高中政治课提高学生幸福感的创新教学策略研究

高中政治课提高学生幸福感的创新教学策略研究

许如春

贵州省毕节市七星关区梁才学校  

摘要：高中政治教育是课程体系中的一门必修课。高中政治教师在进行教学的实践中，必须主动改变以往的政治教育思想，进一步强化德育的渗透工作，对高中学生世界观、人生观、价值理念的正确建立加以指导，并以此推动高中学生的健康成长与幸福感培养。我们教师必须以培养学生的快乐成长为起点，以理论的课程教育为基础，实现教书育人的教学目的。

关键词：高中政治；幸福感；创新教学

引言：在高中阶段，由于学生早已具有了一定的政治思想意识与判断能力，所以在做事的过程中已经可以自主的处理问题，因此具有很强的自主性，不过在高中阶段学生易受多种原因的影响，容易做出意气用事的决定，所以思想政治方面的教育引导对待于高中学生来说是非常有必要的。新课程理念上更注重于以学生为主，紧紧结合学生的性格特征做好教学的安排，比较容易让学生以内化知识为能力，内化知识为情感，从而在政治学习中产生幸福感。

一、传统模式下高中政治课堂教学的问题

（一）传统灌输式教学，缺乏吸引力

高中政治学科有很强的模块性，各个部分间表面联系不大，但其实存在内部联系。而教师往往在进行讲解期间，总是忽略将各个部分的内在关系，未给学生交代清楚，使得学生没有对整个知识点的掌握能力，对后期的学习指导性减弱很多[1]。同时，在传统模式下，教师多采取直接讲解的方法进行授课，而对于晦涩难解的知识点，往往只能讲一次，教学成效不大。教师们通常为了维持课堂纪律，亦或是为追求应试成绩多会忽视学生对于知识点探究过程中的参与度，也会忽略学生对知识点接受程度的反应。教师们多是单纯地以自己能否讲解完成任务来评价课堂教学结果，这也就和新课标理念相背离了。

（二）科目选择的推行，导致一部分地区忽视政治科目

高中教学改革，推行科目选择，学生在高二阶段有了更多的选择组合，从而产生了忽视政治学科的问题。首先，由于高中政治课程学习难度较高，同时设计的内容也较多，所以要求学生了解记忆、掌握并运用的政治知识点也较多，同时由于政治学科存在随时间而变动的特性，所以高中学生对政治学科的选择意愿度较不足。其次，高中政治课程的教材进行了全新改版，是所有课程中内容变化最大的一个科目，为了增加出新的知识点，需要进行大幅度修订。降低了高中政治课程对高中学生认识政治的意识方式和情感的作用，不利于高中学生健全个性和积极生活态度的养成。

二、高中政治课提高学生幸福感的创新教学策略

（一）引发学生对社会时事的关注与讨论

教师可以启发学生对社会时事问题的关心和探索，进而训练学生的矛盾思考，并且通过问题探究过程使学生对各类典型的社会问题都有自身的反思和体会。这种过程可以训练学生辨别是非的能力，使学生可以更加深刻地认识现实问题背后包含的知识机理，使学生可以运用所学的基础知识分析现实问题[2]。这样的训练过程也可以给高中政治教学带来更多活力，进而提高学生的政治综合学科实力。

例如，教师可以通过把实际的一些社会新闻内容和高中思想政治教材的《企业与劳动者》这部分的内容联系，引导学生分析企业经营与劳动生产之间的矛盾，让学生通过时事政治掌握知识点，从而巩固学生的知识印象。而且，通过对这些案例的介绍，也可以得到一些自己的学习心得，不但能够重建对工作关系的认知，同时也能够端正自身的态度，用积极正面的生活态度更好地对待未来的事业与家庭。

（二）利用信息技术进行德育活动

近几年来，现代网络早已渗透到于各行各业，尤其是在教学工作领域特别明显，教师们可以直接按照教材，或者从互联网上寻找相应的音频素材，或者采用先进的剪辑技术，制作出能够进行课堂教学的音频或视频内容，在教学上放映给学生观看，从而使学生对中国文化有更深入的认识。在这一过程中，教师可先向学生介绍一些古代的重要建筑，如苏州园林、兵马俑与故宫博物院以及长城等，使学生从中进一步认识我国古代建筑的实用价值与观赏性，以及艺术性；也可把中国古代不同时期的重要文学汇编为音乐视频集，从而使学生进一步领悟李白、白居易等中国古代文学大师们在文学领域的艺术造诣；还有中国现在一直以来被世界许多国家所津津乐道的茶文化，政治教师也可以做几个和中国饮茶文化相关的视频，让学生更加知道什么是洗茶、以及为何要洗茶叶；中华民族文化博大精深、海纳百川，教师可以帮助学生更加了解中华民族，也可以通过信息技术帮助学生知道中华民族的辉煌，为何要传承下来，还有流传下来的文字、书籍等。

（三）以身作则，为学生做好示范

高中政治教师在进行教学的过程中，应该严格地规定自身，规范自身的行为，特别是在进行德育的教学活动中，更是应该以身作则，对学生们进行榜样树立。因为就高中时期的学生们而言，已形成了相应的分辨事情对错的能力，很有可能开始弄清楚自已将来要成为什么样的人[3]。政治教师在进行教学活动时，不但应该对课程中的关键知识点和难点进行细致的解释，而且也应该充分发挥自身的榜样效应，通过自身的行为在潜移默化地教育学生，从而促使学生逐步形成优秀的行为习惯。例如：教师在讲解《文化对人的影响》时，首先可以协助高中学生更全面地了解历史并把握课程的主要知识点，接下来，教师还可以向学生们介绍一些励志的文化小故事，以此帮助学生更全面的体会文化的内涵和掌握文化的意义，从而激活学生的创造力。另外，教师也可以介绍一些自身在求学道路上的小故事，采用耳濡目染的方法引导学生成长为更出色的人。

结束语：在高中政治教学过程中，创新教育思想需要经过全体教师的共同努力，在这个过程中，教师要充分地紧密联系学生生活现实，并不断挖掘学生的学习潜质，在逐步丰富的过程中培育学生的学习自信心和幸福感，从而带给学生更多的启迪。在高中思想政治教学中，创新教育能力还来源于教师丰富多元的方法评价学生，教师通过丰富多元的教学方法促进学生会自己分析问题、解决，对一个提问都应该有自己的认识与观点。

参考文献：

[1]祁德兵.高中政治创新课堂是学生创新能力发展的根基[J].教育观察（上旬），2014（12）.

[2]任艳艳.新课程理念下高中政治教学改革研究[J].学生之友，2020，（01）：55.

[3]陆艳.挖掘高中政治德育资源，塑造学生良好道德品质[J].学生之友，2020，（10）.