青岛版三年级上册《吨的认识》教学设计

青岛版三年级上册《吨的认识》教学设计

张晓旭

山东省德州市平原县龙门街道办事处东关小学

课标定位：《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：结合现实情境认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。能进行质量单位间的简单换算。会选择适当的单位表示常见物体的质量。

教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠感觉来感知。吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生，他们没有感性的认识，所以教材一开始就指出计量很重的物品和大宗物品有多重，通常用吨作单位，吨的单位用符号t表示。这就给了我们一个认识质量单位“吨”的范围，去“很重的物品和大宗物品”中认识“吨＂。所以在接下来的教材中、就出示了1袋大米0袋大米--100袋大米来引出1000千克＝1吨，这样，很自然地就把“吨”这个质量单位带入了学生的认知空间。这是将“吨”以生活化的情境与学生的感性认识接轨，从而打破了以往教材以知识教知识的单纯性的知识传授，体现了在生活中感受数学与学习数学的思想。教学中，可以让学生通过看一看、搬一搬、猜一猜、称一称等实践活动去感悟和体验以增加学生对1吨有多重的认识与理解。

学情分析：三年级的学生正是好奇心强的时候，学习的能力正强。但生活当中的主动观察学习的意识不强，对吨的直接接触很少，故而要在情境的创设和直接的感受上下功夫。

教学目标：知识与技能：结合现实情境认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。能进行质量单位间的简单换算。会选择适当的单位表示常见物体的质量。

过程与方法：借助生活素材，使学生体会到质量单位的重要价值。让学生在体验、猜测、验证中认识质量单位吨。

1、情感态度与价值观：让学生在解决身边数学问题的过程中，感受学习质量单位的意义，对数学产生兴趣。

重点

难点教学重点：建立“吨”的质量观念及吨与千克的换算。

教学难点：建立“吨”的质量观念。

教学方法自主探究，合作交流，

教学准备多媒体课件；体积是1立方分米的水槽1个、25千克大米(5袋)、棱长1米的正方体。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

(一)引入吨

老师引导学生猜一猜：世界上最重的动物是谁？(课件出示图1蓝鲸)出示用千克和克作单位的蓝鲸的体重，让学生读一读，并让学生说出读数的感受。

预设：数据大，读起来不方便。

教师随机提问：你有更合适的质量单位吗？师课件出示150吨。再读读，感觉怎么样？教师小结:吨也是质量单位这个大家族的成员，是国际通用的质量单位。今天这节课我们就来认识吨。板书：吨的认识。

（二）师：对于吨，你想知道什么？

预设1、1吨有多重？2、1吨等于多少千克？3、什么物品的质量用吨作单位？

同学们提的这些问题很有价值，今天这节课我们就来研究这些问题。

二、你问我说

（一）初步感受1吨

1吨有多重？谁能说一说？指生说一说，有些同学说不上来。不着急，老师搜集了几个生活中大约重1吨的物体，我们一起来感受一下。

出示图片：两头牛。（生活图片两张）

师：现在你对1吨有了什么感受？还有一些同学说不上来，没关系，随着下面的学习你再来慢慢感受、体会1吨到底有多重。

（二）再次感受1吨

教师引导学生大胆猜测1吨等于多少千克？在学生猜测的基础上通过课件验证学生的猜测对不对。

首先进行体验活动：老师给每个小组准备了一袋25千克的大米，每个同学都来提一提，提不动就两个人抬一抬，感受一下大米的重量。谁起来说说你的感受？像这样重的大米多少袋是1吨呢？我们一起来数一数。

师：1袋是25千克，4袋是多少千克？8袋是多少？                                           再放一个8袋，是多少千克？……你发现了什么？

师：看来大家的猜测是正确的。（板书：1吨=1000千克）随机提问：3吨=（      ）千克    7000千克=（      ）吨

让学生说说是怎么想的。

引导学生想象一下：这40袋大米如果放到咱们班里，会有多少呢？（学生先思考）教师最后课件演示。

教师：如果一个三口之家顿顿吃米饭，25千克的大米吃一个月的话，40袋大米就能吃三年多时间。

随机提问：现在你们对1吨有什么感觉？

（三）体验活动2，再次体验1吨有多重。进行体验活动：

A、悄悄地把你的体重告诉你的同桌。

B、同桌两人背靠背相互背一下。（背不动不背，知道很重就可以了）

C、交流一下你的感受。

请两个同学先来演示一下。注意背同学时要让同学的脚尖稍稍离开地面。这样你就会感受到他的体重了。背的时候不要说话，用心去体会同学的重量，还要注意安全。

生生交流：你的同桌有多重，背起来感觉怎样？

教师引导：由于我们同学高矮胖瘦不同，所以感觉也会不一样。老师在课前算了算，咱们班同学的平均体重是33千克。想一想：多少个同学体重和起来大约是1吨？想一想：10个同学是多少千克？（330千克）。30个同学是多少千克呢？教师小结：咱们35个同学人挨人，站在教室的地面上，所形成的质量大约就是1吨。

师：闭眼想象一下，背1个同学你能背起来，那让你同时背起10个同学呢？30个呢？

（四）师：想一想：生活中，你还在哪里见过吨这个质量单位？

课件演示：老师也从生活中找到一些信息，想请同学们一起来看一看。（出示图片：  车间啤酒的日产量、神州六号飞船的起飞质量、南京长江大桥的荷载、一车皮煤、5.12汶川地震台湾捐赠物资30吨、飞机载重量）

看到这些信息，你们觉得什么样的物体可以用吨作单位？

教师小结：就像同学们说的，像这种很大、很重的物体可以用吨作单位。大宗的货物也用吨作单位。板书：很重的物体  大宗物体   吨   t             

三、巩固练习

（一）回顾知识：同学们，到现在为止，大家学习了几个质量单位了？

1．智力大闯关一：填空，说说你是怎么想的。

4000千克=（        ）吨      8吨=（           ）千克

9000千克=（        ）吨      2吨=（            ）千克 

（二）智力大闯关二：请你当老师。

今天早上我吃了一个70千克的鸡蛋，喝了一杯250克的牛奶，就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去了，走着走着，突然听到有人叫我的名字，回头一看，原来是我们班体重只有20吨的小瘦子李林。于是我和他边走边聊，正准备过桥时，一辆载满6千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行。等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。             

四、回顾整理，提升思考

师：这节课就要结束了，把你的收获，包括知识上的收获，心情、解决问题的方法等等，和老师、同学交流一下吧！