钢琴教学改革在学前教育中的探索

钢琴教学改革在学前教育中的探索

吴君君

淮南联合大学人文与外国语学院  安徽淮南  232038

摘要：随着社会始终不停的发展，家长愈来愈关注孩子们的学前教育。在这样的大背景下，大部分学生都选择了高等职业学校中的学前教育专业。现如今，在高职院校学前教育专业中，老师在进行钢琴教学时有着许多的问题，有些学生缺少学习钢琴的乐趣，导致钢琴教学的进展十分的缓慢。有些钢琴老师设计、安排的教学课件和内容十分单调，很难有效的突出、强调具体的教学重点，且部分钢琴老师的教学没有足够的专业性。为增强钢琴教学的效率，本文将详细的剖析高职院校学前教育专业钢琴教学，同时提出部分策略供大家参考。

关键词：学前教育；钢琴教学；变革策略

引言

为了顺应时代的发展，大部分的家长都期盼着自己的孩子可以找到合适的兴趣和爱好，在选择哪一所幼儿园的时候，同样也十分看重老师有没有一定的专长。在现如今这样的市场需求下，高职院校学前教育专业的学生学习钢琴是十分重要的。拥有高质量、高水平的琴技，能够大大帮助学生建立良好的审美观，对他们以后的发展也非常有利。不过在现实教学中，大部分高职院校学前教育专业的学生都很难主动来到钢琴教室听课，致使钢琴老师的教学热情下降，效率变低。长时间的恶性循环，对学生的今后的发展是十分不利的。大家都知道只有高职院校学前教育专业的整体状况与学生的成长相契合，再进行科学化的调整，保证不同层次都充满活力，这样才可以真正的吸引学生的注意力，保证总体的教育水准和体系持续上升。学前教育教学工作应当全面的更换新的思路，按照制定的计划引领、摸索新的教学方式，这样才可以把控大体的发展方向，持续延伸整体工作，拓宽整体空间，保证整体工作能够得到完整的上升。在学前教育专业的钢琴教学变革中，应当以多种模式将演奏、视唱、基础乐理等几个不同的方面集中起来，充分升华并探寻新方法，充分利用课堂上的时间，使学生可以迅速的、主动的学习、了解其中的钢琴知识，自发的去挖掘、搜索，鼓励学生积极主动的学习，协助学生能够更加深入的研究，加强课堂教学的效果。

一、在高职院校学前教育专业中变革钢琴教学的意义

随着高职院校学前教育专业的发展，愈来愈多的高职院校已经逐步开始为学生提供钢琴教学。从整体上看，高职院校设立的钢琴教学不是让学生成为专业且杰出的钢琴家或顶级钢琴演奏家，而是想要通过钢琴的教学来强化学生对美的感知，让学生在未来进行学前教育时，可以通过弹奏钢琴侧面强化小孩子的审美观。因此，老师在进行学前教育的钢琴授课时，需要变换一下教学思路，防止在教学过程中引入个别难点。如果老师可以始终进行高职院校学前教育专业的钢琴教学变革，那么这将极大地增强学生对钢琴的了解，对他们今后的工作产生着积极的影响。

二、目前高职院校学前教育专业钢琴教学存在的问题

如果要对高等职业学校的高职院校学前教育专业中的钢琴教学进行完整的变革，先是需要老师充分的知晓目前钢琴教学的状况，有目的性地进行变革，潜移默化的提高变革效率。事实上，几乎所有高职院校学前教育专业的学生在之前均从未学习过钢琴，同时在课堂上，大部分的钢琴老师并没有认识到这样一个真实的具体情况，使得其设计的教学内容无法让大部分学生充分掌握，大大影响了钢琴教学的质量，在某种程度上也让高职院校学前教育专业的学生信心受挫。不同的学生接受钢琴知识的能力不同，当老师教学、弹奏钢琴曲目和作品的时候，有些学生学的很快，而有些学生学的较慢。当出现这种状况的时候，许多老师对学生的态度会有所不同，对于学习速度较快、吸收能力较强的学生，老师会继续激励、鼓励他们，肯定他们的钢琴演奏技巧。而在面对学习速度较慢、吸收能力不强的学生，个别老师可能会不自觉地表现出轻蔑的神情，这给学生的心理带来极大的负担，不益于他们学好钢琴。老师在对高职院校学前教育专业学生进行钢琴教学的时候，要充分的把握教学重点和教学难点。有些老师为了能够提高学生弹奏的钢琴水平，在教学的过程中可能会设计、安排许多高难度的钢琴曲目和作品。这不仅在无形中给学生们施加了更多的压力，而且对学生今后的工作也无济于事。

三、高职院校学前教育专业钢琴教学变革的策略

1注重钢琴理论教学，强化学生的钢琴基础

其实，对高职院校学前教育专业的学生而言，他们无需学会并掌握大量的高难度钢琴曲目和作品，他们能够十分流畅地弹奏儿歌更为关键。另外，高职院校学前教育专业的学生还应当具备一定的即兴发挥、伴奏能力。在学生进入幼儿园工作时，常常需要和小孩子一起玩游戏，在玩游戏过程中的伴奏需要他们可以依照当下游戏的内容、情节和气氛弹奏一段切合游戏氛围的音乐，所以这对学生而言是十分关键的。现如今，很多高职学校的学生大多没有钢琴基础。所以老师在教学时，必须先从钢琴的理论知识切入。学生如果想要弹钢琴，第一步就是需要看懂乐谱。在真实的教学过程中，老师应当从教学生认识乐谱入手，这样还能够引导学生逐步了解钢琴的架构，使学生对钢琴有一个基本的认知和了解。然后，老师在教学生弹奏钢琴时，应当让学生着重关注弹奏时的手型和坐姿，端正的坐姿可以为学生弹奏钢琴的学习提供极大的帮助。上述教学完成一段时间后，老师再逐步教给学生一些基础的连奏、和弦等，培养学生养成时常练习、训练钢琴的习惯，为他们未来的儿歌教学打下扎实、坚定的基础。通过弹奏和弦，学生可以将音符和琴键相匹配，这样能够大大强化学生对钢琴理论知识的理解和掌握。因此，在高职院校学前教育专业中进行钢琴教学的时候，老师必须从基础做起，让学生慢慢的了解钢琴，明白乐理，让他们在不知不觉中爱上对钢琴的学习和演奏，为未来的钢琴弹奏打下扎实、坚定的基础

[1]。

2 规划钢琴课程，丰富钢琴教学内容

老师在教高职院校学前教育专业学生钢琴的时候，要尽量站在学生的角度去思考。许多老师在教学钢琴的过程中，会教给学生大量的古典钢琴曲目。尽管这在某种程度上能够协助学生树立良好的审美观，但这对他们今后的幼儿教学没有太大的帮助。在幼儿教育中，老师最为经常的为小朋友们弹奏的是童谣、儿歌以及流行音乐，同时也应当配合当下游戏的气氛和情境为幼儿弹奏音乐。所以高职老师在教学时，应当从学生的实际需求出发，把自己当作幼儿园的钢琴老师，把高职院校学前教育专业的学生当作幼儿，通过设身处地的为学生着想，能够大大增强钢琴教学质量。在设计课程内容时，老师可以更多的教学生弹奏儿歌，如《数鸭子》、《小红帽》等，对增强学生今后的发展有着极大的帮助。另外，老师在设计和安排课程内容时，既要加入一些现代童谣，还应当在教学内容中穿插一些民族音乐，这能够充分的丰富学生们的学习内容。高职院校学前教育专业的学生在进入幼儿园工作后，面临的均是小朋友。所以老师在设计课程时，应当尽量挑选欢快的钢琴曲目和作品，有助于儿童的身心发展。另外，老师应当注重自己教学钢琴曲目的感染力，这能够大大强化钢琴曲目弹奏时的效果和表现力，对加强自身教学质量有着很大的帮助。所以老师可以科学、有效、合理地规划自己的钢琴教学内容，这可以提高学生的学习效率，对他们今后自身学前教育的发展有着极大帮助[2]。

3把握灵活性教学模式，进行即兴伴奏的钢琴变革

学前教育和教学不能单独存在，只有全方位的摸索和探寻专业课，带领、指引学生自主的进行深入总结，才可以通过学生喜欢的方式进行灵活的变换，全方位的强化学生的参与意识。作为一名高职院校学前教育专业的钢琴老师，应当学会灵活的组织各种实践活动，突破以往灌输式的教学理念，不再只是简单的讲解钢琴知识，而是让学生按照个人喜爱的方法操作。通过此种教学模式，学生将得到深刻的体会，可以充分地吸取知识的奥秘，积极探索，全方面的促进即兴伴奏的钢琴变革，细化钢琴课程的内容。详细的方法就是先从大家都熟悉的曲目入手，带领、指引学生先熟练地弹奏出这些曲目的伴奏，再依照曲目的乐谱与歌词，通过慢慢演奏、轻声哼唱的形式自弹自唱。在这个过程中，学生可以慢慢地掌握手、脚、眼、脑等身体器官的协调性，从而使其达到一边弹奏、一边演唱的目的。这样既可以体现出课堂教学多样化的特点，还可以让学生熟练的掌握演唱的方法与技巧，深化学生对钢琴曲目和音乐作品的理解，进而升华文化内涵，提升课堂教学的参与度，全面的优化、升级课程形式，推动课堂教学效果的全方位提升[3]。

4开展多样化的教学活动，推动钢琴变革的深度运行

只有在全面展开课堂教学各项活动的时候，才可以对学生们进行适当的评价。在此种状况下，可以全方面的开展多样化的教学变革，使学生可以成功的摸索、探寻知识，加强学生的整体弹奏技巧及水平，使学生能够全面的加强实践素养。在高职院校学前教育专业的钢琴教学实践中，老师能够通过各式各样的方式、方法开展多样化的课堂活动，同时进行适当的归纳与总结，使学生可以注重自身能力的加强，在研究钢琴教学的过程中，总结自己内心的真实想法。在此种状况下，学生才可以对自身出现的问题进行正确的判别，一些学生的即兴弹奏效果才能够全面提升。例如，在真实的教学实践中，老师能依照各所学校的状况，适当的组织不同类型的钢琴比赛，使学生们可以随意的施展才华，还可以开展讨论性的活动，让学生针对钢琴知识进行谈论，畅所欲言，表达出他们总结出的弹奏技巧，实现资源共享。通过此种方法，提高学生弹奏钢琴的能力和水平。此外，学前教育专业中的钢琴即兴伴奏能力，更能够突出学生真实的实战弹奏能力。这既应当具备充足的钢琴即兴伴奏理论知识，还应当具备充足的钢琴伴奏技巧，通过弹奏不同的钢琴伴奏满足对幼儿的教育。所以有必要带领、指引学生进行多种钢琴即兴伴奏的练习和训练，使学生能够在多样化的钢琴即兴伴奏中，持续强化自己弹奏的能力和水平[4]。

四、变革高职院校学前教育钢琴的教学模式

通常来说，高职院校的钢琴教学采取小组式的教学方法，以便达到最好的教学效果。但在真实的钢琴教学过程中，高职院校学前教育专业的学生数量很大，很难满足并实现小组式的教学方式。所以老师应当尝试分组合作式教学方法。比如，在钢琴教学的过程中，把学生分为多个小组，每个小组大概5个人左右，挑选一位学习能力、接受能力都比较强的学生作为小组的组长。在钢琴教学完成后，让学生们按照刚刚分组的形式进行小组之间的训练和练习，鼓励学生们共同探讨他们在学习或弹奏钢琴时遇到的问题。

1 小组练习的教学模式

在小组练习和训练的过程中，学生之间能够及时的相互帮助，同时还能够与其他学生一同分享自己的经验和教训，大大提高教学效率。另外，老师还能够通过根据不同学生的学习状况为他们制定具体的场景，让学生依照不同的教学情景安排、设计相对应的钢琴曲目和伴奏。比如，元旦节日期间，孩子们会有一场诗歌朗诵比赛，需要钢琴老师为他们进行伴奏。在分析了该场景之后，学生们针对不同类型的诗歌设计了相对应情景的伴奏曲。这样，学生对乐理的了解就会充分的得到提高，演奏钢琴的能力同样也会大大提高。所以采用小组式的教学方法，能够大大加强学生学习钢琴的效率以及弹奏钢琴的能力，还可以使高职院校学前教育专业的钢琴教学质量得到质的飞跃

[5]。

2 小组练习的教学效果

小组之间合作式的教学可以更好地处理学生存在的不同的疑虑，使学生的内在自我意识可以得到全面提升。在此种情况下，可以逐步强化学生的基础和学习效果，全面加强课堂的教学质量。因为高职院校学前教育专业的钢琴教学，在全面实行的过程中，会被许多不同的传统观念影响，可能无法进行小组式的合作与交流，这使学生接受知识的能力受到约束，无法进行更深层次的体验，影响学生能力的提升。针对这一现象，钢琴老师应该全面的优化小组式合作内容，更新整体课堂教学的形式，保证革新观念和学生的成长可以紧密的联系在一起，从而激发学生的积极性。作为高职院校学前教育专业的钢琴老师，应当对此进行深入思考，按照计划逐步介绍每一个教学细节，组间合作互动，应使学生可以自主的进行剖析和研究，客观地观察学生学习过程中的方方面面，充分发挥学生潜在的主动性，全方面的巩固学生的学习效果，深化学生对钢琴知识的理解，促进课堂教学可以不断的运行和持续的发展。例如，在小组合作过程中，学生应当相互监督，对所学的东西表现出浓厚的兴趣，再通过共同探讨理解钢琴的创作、改编形式，然后汇聚学生们的智慧，让学生感受钢琴强烈的节奏感，进而在这个过程中，提炼、总结各类方法，安排小组间的相互评价或自我评价，从而增强学生学习的整体效果。例如，在学习弹奏儿歌，同时需要四手联弹的时候，老师应当把弹奏钢琴能力稍强的学生和能力稍弱的学生安排到一组，将小组式合作的作用发挥到极致，让学生之间可以取长补短，在学习过程中体验乐趣，持续加强学生的弹奏水平[6]。

总结

总之，要想强化高职院校学前教育专业中钢琴的教学质量，钢琴老师应当不断丰富现有的教学内容，改进现有的教学方式方法，尽量从学生的角度出发，安排相应的教学内容，这能够大大加强学生们的学习乐趣、学习质量，也将极大地推动高职院校学前教育专业钢琴教学今后的发展。因此，钢琴教学如果可以得到合理、有效的变革，既有助于高职院校学前教育专业学生的入职、就业，而且对他们今后的学前教育发展也有着相当大的帮助，在不知不觉中为我们国家高职院校的学前教育事业打下了扎实而坚定的基础。教育教学在始终不断的变化，以合理、有效的方法仔细辨别不同学生的学习状况，找到一条适合学生成长和发展的教学道路，全面改善整体工作，才可以构建出一套完整的教学制度和体系，强化学生的学习能力和整体学习效果。针对学前教育教学工作而言，通过上述方式及策略，可以全方位的完善钢琴教学变革的形式，灵活改进各项任务，了解、掌握钢琴伴奏技巧，并从中升华，保证钢琴教学中理论和实践的紧密结合。成功拓宽学生视野，形成属于学生自己的教学架构，全方位的强化学生学习、研究钢琴的综合水平。

参考文献：

[1]冯京.浅析学前教育专业钢琴教学变革的策略[J].黄河之声,2020(12):98.

[2]张佳旭.学前教育钢琴教学的变革和发展规划概览[J].黄河之声,2020(12):117.

[3]汪良俊.论学前教育中的钢琴教学变革与实践创新[J].北方音乐,2019 (09):199-200.

[4]刘志博.以职业发展为导向的学前教育钢琴教学变革分析[J].教育界(基础教育),2019(10):15-16.

[5]王昕.关于学前教育专业钢琴教学模式的思考[J].大观(论坛),2019(12):98-99.

[6]解欢.学前教育专业钢琴教学现状的调查研究[J].北方音乐,2019,39(23):129-130.