浅谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合

浅谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合

陈柳清

佛山市南海区里水镇展旗学校 528200

摘要：小学阶段的教育工作至关重要，尤其是德育，这在当前已经受到了人们的广泛重视。我们的教育要培养德才兼备的人才，以便提升整体教育的质效。在小学阶段，还有一项教育意义重大，即心理健康教育，本文提出可以将这两项教育整合起来开展，从教育内容、教育形式以及教学活动这三个方面入手，对二者的整合进行了分析。希望通过理论的研究，能给这两项教育的开展提供一些帮助。

关键词：小学教育；德育教育；心理健康教育

引言：

德育主要是针对学生所开展的思想、政治、道德、法律、心理健康教育方面的内容。所以，从基本概念上来看，其中本就包含心理健康教育。德育的范围要大于心理健康教育，但由于心理健康教育意义重大，近年来将其单独列出开展教育活动也是一个必然选择，在这种背景下，探讨这两者的整合教育，十分必要。

一、教育内容的整合

两项教育的整合，内容整合是一个基础点。德育教育的范围大于心理健康教育，因此，在整合的时候需从德育入手。分析德育教育的主要内容，再找到和心理健康教育有联系的点，整合之后，整体设计，做到你中有我，我中有你[1]。

德育教育涵盖的内容较多，例如爱国主义教育、理想信念教育。而这些教育内容中，或多或少都和心理健康教育有一些联系，这是可以进行整合的点。例如在爱国主义教育中，可以搜集一些革命先辈们的实际事迹，引导小学生在鲜活的案例中，感受他们的爱国之情，激发学生的爱国情感。而在这一过程中，则可以重点将这些革命先辈的思想动态等提取出来引导学生一起分析。例如，这些革命先辈在投身革命的时候，有没有遇到过困难？他们是如何应对的？他们在这一过程中，心态如何？这样一来，学生就会在分析中，感受到这些革命先辈的革命热情，他们拥有积极的心态，遇到困难勇于解决而毫不退缩。和他们相比，我们在学习上、生活中遇到的困难又算得了什么呢。还可以针对这些革命先辈的家庭背景进行分析，他们中，有很多人都是出身贫苦家庭，但是有着一腔热血，努力干出了一番大事业。当前有很多小学生都存在盲目攀比的问题，这其实是心理健康问题中一个比较典型的内容。在盲目攀比过后，就是过度自满或者是自卑，非常不利于学生的心理健康发展[2]。经过这样的分析之后，学生就能在接受爱国主义教育之余，全方位受到这些革命先辈的感染，促使自己以更加健康的态度生活、学习。

另外还有集体主义教育、社会公德教育等内容，均可以按照上述思路来进行分析，找到结合点，渗透心理健康教育的内容，让这两者真正融合在一起，而不是简单叠加。

二、教育形式的整合

无论是开展德育教育还是心理健康教育，选择的教育形式，会直接影响教育效果。所以，还需从教育形式这一方先入手探索两者的整合。就德育教育而言，其理论性比较强，所以，免不了要采用常规讲授法，让学生能基本理解这些内容。例如爱国主义教育是什么，集体主义教育又是什么，理解基本概念是必须的。不过，对于心理健康教育而言，则不是这样。这一教育内容更多的是要帮助学生解决问题，空谈理论自然会影响教育成效，而且会让学生觉得和自己的实际离得太远，进而不愿意学习。所以，在教育时，可采用案例式教学法，或者讨论法，用特定案例做背景，逐步渗透一些心理健康教育的专业知识，这是比较好的选择[3]。可见，这两者中，德育教育可选择的教育形式多，然后心理健康教育可选择的教育形式少，因此，在形式整合方面，要多考虑心理健康教育。

基于此，在教学时，则需尽量避免概念式教学，可多从实际入手来分析。例如上文提到的案例式教学法，就是一个不错的选择。在教育过程中，结合教育内容，给学生提供特定案例。如：李某学习十分刻苦，但是他的心理压力十分严重，他害怕看到家长、老师期待的目光，吃不好、睡不好。在考试的时候甚至手指都会哆嗦。教师可先带领学生分析这一案例，让他们回顾一下自己的学习心路历程，有没有出现过类似情况，要让学生们明确，心理健康问题时很常见的，这不是意味着这个人生病了，鼓励学生大胆说出自己的问题。通过分析，让学生明确案例中的李某，他存在较为严重的学习焦虑，这是一种典型的心理健康问题。随后，再让小学生针对这一案例谈谈自己的看法，在讨论中深化对这一案例的认识。

除此之外，还要考虑小学生的学习特点，这也是选择教育形式的一个依据。这两项教育的整合，自然是为了提升教育效果，而学生的学习表现如果较好，就能说明整体教育效果好，所以需充分考虑学生这一要素，选择合适的教育方式。例如情境教学法，这就是适合小学生的一种方法。结合德育、心理健康教育内容，给学生创设情境，如生活化情境、故事情境、表演情境，让小学生身临其境，更有代入感地思考具体内容，有更深刻的感悟。

三、教育活动的整合

在小学德育与心理健康教育中，组织活动无疑是让教育内容更深入人心的一个方法，如常见的班会活动、演讲比赛、手抄报活动等，均属这一范畴。立足不同的教育主题，所组织的活动自然会不同，而基于整合德育教育和心理健康教育的要求，我们则应在组织教育活动上也体现出两者的融合，能兼顾这两项教育内容

[4]。

具体来说，在组织活动之前，就要明确目标，即将这两项教育内容都涵盖其中。例如组织班会活动，可以设计不同的主题班会。如以集体主义教育和心理健康教育为核心，设计主题班会活动，在其中，先讲解集体主义教育的内容，逐步深化学生对于集体的认识。再提出：身处同一个班集体，我们要如何体现这种集体感呢？此处可以留几分钟时间作为讨论环节。教师可不断地引导，如提出：如果我们班的学生面临一些难解决的问题时，我们应该怎么做呢？进而让学生形成同一个班集体的同伴应该互相帮助的意识。在心理健康教育中能够发现，很多学生不敢说出自己内心的困惑或者心理存在的问题，就是害怕其他同学嘲笑他。而经过这样的主题班会，就无形中让学生改变了这种看法，大家都知道互相帮助，这也给老师的心理健康教育营造了良好的教育环境。

在教育活动整合这一方面，还应多组织一些活动，体现出多样性，让学生一直有新鲜感。例如“漂流瓶”活动，鼓励学生将自己面临的心理健康问题写下来，装在瓶子里，贴上编号，这个编号只有自己知道。然后大家从装漂流瓶的箱子里，随机抽取一个，打开漂流瓶，明确这一名学生的困惑，然后从自己的角度给他提一些建议，并写下一句鼓励的话。这一互动结束之后，由老师介入，帮助学生领取自己的漂流瓶，这样也能最大限度地保护学生的隐私。这样一来，整个班集体就会越来越有凝聚力，部分学生存在的心理健康问题也会得到解决。学生在这样的活动中，会越来越懂得尊重别人、关心同伴，提升了自己的道德素养。在活动中，落实了德育教育和心理健康教育。

四、结束语

总而言之，在小学阶段，德育教育以及心理健康教育是两项非常重要的内容，将其落实到位，十分关键。在具体教育中，可以对两者进行整合，以便让其在有机融合之后，用最少的时间，收获最大的教育成效。本文浅显地针对这一内容做了简要分析，提出了几点整合策略，仅供参考。

参考文献

[1]钱君智.关于小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].考试周刊,2020(79):107-108.

[2]刘拉新.浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):223.

[3]宋艳玲.谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].科幻画报,2019(10):216.

[4]罗秋城.浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].才智,2019(23):57.