江苏省常州市武进区洛阳中心小学
〖现象〗一 创编歌词教学片断
师：小朋友们，玩具王国除了小猫、小狗、小汽车和小娃娃，还有很多玩具，你们能把它们创编到这首歌曲中来吗？
生（齐）：能。
师：同桌的小朋友可讨论一下。
……
生1：变形金刚、小火车、奥特曼；
生2：芭比娃娃、小气球、小青蛙；
生3：乐高积木、小锣鼓、小狗熊；
……
（不一会孩子们争先恐后地把它们想到的玩具名称编创到歌曲中来，唱得不亦乐乎）
〖现象〗二 欣赏中外进行曲教学片断
师：小朋友们，我们今天学的歌曲是一首进行曲，是一首富有节奏步伐的歌曲，给我们的感觉是坚定有力的，下面我们来随着音乐的节奏踏步。
生：起立和老师一起随随音乐的节奏踏步。
师：（再播放运动员进行曲）熟悉这一首乐曲吗？
生：熟悉。
生1：我们在学校每天都能听到这一首曲子；
生2：我们去参加升旗仪式时能听到它；
生3：我们做广播操前能听到它。
师：（此时下课铃声已响起）请小朋友们起立，随音乐的节奏走出音乐教室，走向你们大课间的场地参加大课间活动。（第二节课下课有一个大课间活动）
〖评析〗
心理学研究表明：对象的相同要素对学习迁移有一定的影响，相同的概念或原理能长期保存并促进迁移。
在课堂教学中，学生是认知的主体。研究学生的认知规律，研究教材的知识结构，了解学生掌握的知识基础和基本技能的情况，是发挥教师主导作用和促进学习迁移的重要条件。
我已连续四年担任一年级的音乐教学工作。我发现：有些学生在学过一首新的歌曲后会自发地重复某些歌曲中他们最感兴趣的部分；或者将一个突发的奇想取代原有的歌词唱到某首歌曲中去；或着反复欣赏自己填词的歌曲而自得其乐。他们沉浸在自己的歌曲中，表现出极大的快乐和满足。由此可见，创编歌词这一是深受学生喜欢的一种教学形式。在这种活动中，学生有很大的创造热情，因为所创作的作品是他们认为最有意思的。编创歌词的活动，不仅使学生的创造意识和创造能力获得有益的发展，同时还有利于发展乐句感和节奏感，并受到了自我表达的乐趣。通过熟悉而相同的旋律，唱出自己想唱的歌词，从而发展了“音乐是自我表达的手段”的音乐价值观。
我让学生随着《玩具进行曲》的节奏踏步，使学生感受到“进行曲”的行走特点和二四拍子的强弱规律，因为是低年级的学生，所以不要求从理论上认识进行曲。《运动员进行曲》虽然是学生熟悉的、听过的，但在学生感受过进行曲的特点和强弱规律后，再来聆听这一首乐曲，就能更进一步理解这首乐曲的内涵，而且把音乐教学与学生的学习生活结合起来，更能激发学生对大课间活动和做广播操的向往和热情。
我在以上两个教学片断中利用与新知对象有相同要素的旧知来激发孩子们的学习热情，在教学中引导学生利用观察、回忆、聆听、对比等方法感悟新旧知识之间的内在联系。这样对学生来说，不但使原有知识得到了巩固，为新知内化提供坚实的基础，并使类比推理能力得到提高；而且减轻了学生的学习负担，提高了学生主动参与学习的积极性。
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