依托绘本，开展幼儿园数学活动

依托绘本，开展幼儿园数学活动

赵娜娜

武进区刘海粟艺术幼儿园  江苏省常州市  213100

摘要：在幼儿成长过程中，绘本对幼儿的心理发展、认知发展、智力开发有着极其重要的作用。随着我国幼儿教育事业的不断发展，我国市场上的绘本读物可谓是琳琅满目，幼儿园教师在组织数学活动时也引用了大量绘本中的内容。绘本中有丰富多彩的图画和充满童真童趣的语言，它为儿童勾勒出一个色彩鲜艳、单纯美好的世界，引导幼儿在宽容、友爱、和谐的氛围中认识社会、体验友谊、感恩亲情、探索科学。数学是幼儿进入小学后必学的一门重要科目，幼儿园期间教师虽不必传授幼儿大量具体的数学知识，但应该对幼儿进行基本的数学启蒙，让幼儿初步感知数学世界的奇妙与精彩。绘本内容能为幼儿教师组织数学活动提供丰富的思路和参考意见。

关键词：儿童绘本；数学内容；幼儿活动；特点分析；有效措施；

引言：

绘本是幼儿认识世界、获取知识、培育情感的重要工具。绘本中生动有趣、色彩明亮的图画会给幼儿带来难忘的视觉体验，让幼儿的心灵感到满足和愉悦。绘本常常通过讲述简单易懂、生活气息浓厚的小故事，让幼儿领悟一些抽象复杂的人生哲理、自然规律。现如今，数学绘本已然成为幼儿园教材中不可缺少的一部分。数学绘本中没有大量枯燥、单调的知识讲解，里面有很多与日常生活紧密相关的小情境，还有一些简单易行的小游戏，让幼儿在欢乐、平和的氛围中逐渐走进数学世界，掌握基本的数字关系，培养对数学的兴趣和热爱。在组织数学活动时，教师要尽可能让幼儿亲自动手，让他们在合作、思考中主动探索知识，让他们在一次次的进步中感受努力后的甘甜，体验成功时的喜悦。

一、在幼儿数学活动中，教师所选教学绘本的特点

幼儿教育指导文件显示，在幼儿园阶段，幼儿应对生活中简单的数量关系有清晰的认知，能对数学一词的涵义有初步理解。现如今，我国的图书市场非常繁荣，各种各样的绘本摆满了各大书店。在这些专为幼儿设计的绘本中，有些绘本传递的思想情感比较健康，画面美观，文字清新，逻辑合理。有些绘本是汗牛充栋，其蕴含的错误价值观念、审美观念很可能危害幼儿的精神世界，让幼儿的三观变得扭曲。所以，在幼儿园教学中，绘本的选择是一项非常重要的工作。针对同一套绘本，不同教师对其价值的分析、解读可能存在偏差。在具体甄别过程中，教师可从以下三个角度进行考虑。

（一）激起幼儿强烈的学习兴趣

数字、符号是构成数学的重要元素，可这些元素非常抽象、枯燥，幼儿很难将他们与熟悉的日常生活联系在一起，所以数学对于很多幼儿来说的乏味、无趣的。可是，绘本的出现使幼儿的数学活动呈现出生机与童趣，数学绘本中有一个个可爱活泼的人物形象，一帧帧色彩和谐、明暗交映的画面，一个个生动有趣、情节简单的小故事，数学知识就蕴含在这些令人过目不忘的图画、故事中。在阅读绘本时，幼儿能感受到科学与艺术相互碰撞所产生的奇异的化学反应，幼儿的审美素养、数学素养、感性思维都能在此过程中得到发展。数学绘本不是将各类知识硬塞进幼儿的大脑，而是通过启发的方式，让幼儿在故事情境中感知数学，学会用不同的视角、不同的方式看待形形色色的问题。绘本描绘的世界是美好的、符合幼儿心理特点的、可想象的，它能让幼儿在一个充满童真的、符合科学规律的美好世界里无忧无虑地捡寻知识的贝壳。

（二）引发幼儿内心深处的好奇心、探索欲

幼儿教育指导文件指出，幼儿教师要通过游戏、活动引导幼儿对周围的世界充满强烈的兴趣，让幼儿产生探究世间万物的热情和渴望。由于年龄原因，幼儿的内心就像一张白纸，幼儿本能地想要对未知事物一探究竟。无论是平坦广阔、一望无际的大海，还是高高耸立、崎岖不平的高山；无论是小巧玲珑、精致可爱的昆虫，还是体型巨大、威猛大气的老虎、大象；无论是地上刚刚长出嫩芽的小草，还是天上漫天遍野的繁星，幼儿都对它们充满了无穷无尽的探究欲望。由于探究欲过于强烈，所以幼儿常常会打破砂锅问到底。幼儿心里的种种疑问都能在各色各样的绘本中找到答案，绘本中的答案未必是最科学的，但一定是最合适、最健康的。教师选择的绘本既要引发幼儿的求知欲，也要解决幼儿心里的各种小问号。

（三）蕴含丰富多样的数学内容

现如今，市面上有很多以数学为主题的儿童绘本，这些绘本中蕴含着丰富多样、形式各异的数学元素。作为数学活动的设计者，幼儿教师在分析绘本时要足够用心，要对绘本中的故事、图片进行深度解析，对其所传递的内容情感进行适当拓展，将绘本中隐含的知识启发方式、教育技巧融入到具体活动中，使绘本的教育价值得到最大发挥。在甄选绘本时，教师要关注绘本中数学内容的呈现方式，尽可能选择数学资源丰富的绘本。

二、在幼儿数学活动中，如何有效利用绘本开展学习活动

（一）明确活动重心，确保教学目标的合理性、可测性

幼儿教学活动同样需要相关教学目标的指引，教学目标的科学合理性直接影响着预定教学效果的实现。教学目标能为教学内容的设计、教学步骤的安排提供可靠的参考。在制作教学规划时，教师要紧紧抓住重点，把绘本内容作为出发点，设置科学高效、可测性强的教学目标。在利用绘本开展数学活动时，教师要将绘本中隐藏的数学元素以清晰、形象的方式，明确地呈现出来，让幼儿能熟练掌握其中的数学内容，并有意识地将其应用于相关的生活情境中

[1]。

（二）组织游戏活动，深度挖掘绘本中的数学内容

在课堂上，幼儿最期盼的就是在教师的带领下做游戏。所以，幼儿教师应有意识地增加游戏活动在课堂教学中所占的比例，这样可以让幼儿在欢乐有趣的氛围中快速、高效地获取数学知识。在设计游戏活动时，教师要对绘本中包含的数学资源进行深入分析，以绘本内容为依据规划游戏的各个细节。另外，教师也要通过多种手段，增强幼儿参与课堂活动的意愿，确保每个幼儿都能全身心地融入数学游戏活动中[2]。

（三）生动传神地描述绘本故事，激发幼儿的思考探究兴趣

在课堂上，教师应多向幼儿讲述绘本中的故事，在讲述时，教师的情绪、表情、语气都要到位，这样才能增强故事的感染力，让幼儿专心致志地融入故事情境中。这样，幼儿既能对故事的情节、内容有深入准确的理解，还能在听故事时进行下意识的思考。为了增强思考过程的针对性、导向性，教师在故事结束后，要向幼儿提出几个有价值的问题，并给幼儿留下思考的时间。在幼儿思考时，教师要进行适当引导和启发，降低思考难度，满足幼儿的求知欲和求胜心[3]。

三、结束语

综上所述，绘本将汉字的简洁明了、图画的形象具体有机融合在一起。在阅读绘本的过程中，幼儿的感性思维和理性思维会共同运转，帮助幼儿准确了解绘本所传递的知识、情感，满足幼儿对未知事物的好奇心。由于绘本内容具有形象性、趣味性，所以幼儿常常会沉浸于绘本中的世界，对其中的人物、景观、故事产生深刻难忘的体验，这不仅有助于提升幼儿对世界的认知，还能间接地提升幼儿的专注力，让幼儿形成热爱阅读、勇于探索的美好品质。在教学中，幼儿教师应结合自身专业知识，对绘本中的数学元素进行深度挖掘，努力增强数学活动的教育性、生动性，让幼儿在富含数学气息的学习氛围中慢慢掌握简单的数学常识，在生活中有意识地探究应用数学知识，为日后数学素养的发展孕育良好的条件。

参考文献：

[1]覃若男，张婷曌. 基于互动式阅读的幼儿数学认知发展研究——以绘本《点点点》为例[J]. 上饶师范学院学报，2020（40）：15-19.

[2]林永海，徐宝良. 学前儿童数学教育（第2版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2021：346.

[3]应赵静. 玩转低结构材料让自主游戏更精彩——课改背景下以大班“纸”为例[J].读与写，2019(011).