家园合作，形成教育合力

家园合作，形成教育合力

赵秀兰

浦江县南苑幼儿园  322201

[摘要]随着社会的发展与进步，作为基础教育的幼儿园教育也开始备受关注了。幼儿园教育是人类教育的奠基阶段，对人的发展起着极为关键的影响作用。同时，家庭教育作为一种基本的社会教育方式，在孩子的成长过程中起着举足轻重的作用。家庭是一个人成长的最重要的环境，在人的成长过程中教会人日常的生活知识和技能教育，如饮食起居，待人接物等，形成基本的人生观，世界观和价值观。可见，幼儿园教育与幼儿家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可。并且在幼儿发展的过程中，两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势。

[关键词]  幼儿园教育   家庭教育   家园合作

    随着时代的进步和社会整体文化素质的提高，人们对幼儿教育也得到越来越重视，要求也越来越高，本人经过十多年的幼教工作，发现幼儿园教育与家庭教育往往不合拍，并且有许多家长往往把幼儿园教育等同于幼儿教育，没有认识到家庭教育也是幼儿教育的重要一环。其实，家长工作也是幼儿教育的一个重要方面。在《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”那么如何才能做好家长工作，使家长真正成为我们教育工作的合作伙伴就成了我们每一个幼教工作者应该考虑的问题。

一、当前家庭教育存在的问题

(一)家长对幼儿教育存在认识误区

在幼儿教育阶段，应该侧重培养幼儿对学习的兴趣，养成幼儿乐于学习和主动学习的习惯。例如，对于学习认字与识字这个问题，目前就有不少的争议。其实，对于幼儿是否有必要学习识字与写字，每个家长都有不同的观点，有的家长认为在幼儿园教育阶段，应该适当的对幼儿进行一些简单的识字与写字活动，觉得这样有利于为入小学做好准备。而又的家长则认为没有这个必要，只要孩子在幼儿园阶段每天过得开心就有好。例如：让孩子在游戏中学知识、养成一些良好的习惯等。由于现在教育市场竞争的激励，家长的要求和期望很容易形成对幼儿园教师的压力。有些幼儿园在这种压力之下，为了满足家长的期望，也只好放弃幼儿教育应有的理念，千方百计让幼儿学习、记忆各种各样的知识，包括算数运算、书写、背诵英文单词等。

（二）幼儿园教育与家庭教育往往达不到一致

幼儿园教育要想能获取到高质量的教育效果，就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。幼儿家庭教育如果能积极配合幼儿园的教育，就可以使幼儿园教育得以顺利开展，使幼儿所受教育在一定程度上较好的保持了其完整、连贯性，并可取得较为显著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼儿园教育，这在一定程度上会阻碍幼儿园教育的开展，使幼儿园教育的质量大大下降，这将会影响到幼儿的发展与进步。例如，我班的弋驰小朋友，是一个脾气较怪、家人都特别宠爱的男孩，老师布置给他的一些家庭小任务，有些是要求需要家长与孩子一起配合完成的。但是由于弋驰的父母常年在外做生意，所以他都是由爷爷奶奶带的，每当弋驰爷爷来接时得知有家庭小任务后，他爷爷都会让弋驰把任务放在幼儿园完成后再接走，只要弋驰没有完成，不管时间多晚了，他都会耐心的坐在花坛边等他完成了再走，其实在弋驰的心里是多么想回家完成的，可是对爷爷的做法他也无可奈何。由于家庭环境和教育的原因，有些幼儿养成了一些不良的个性品质，幼儿园对这些孩子必须进行再教育，但这些孩子的缺点又随时在家庭得到“强化”。有些“机灵”的孩子在幼儿园一个样，在家里又是一个样，简直就是两个孩子，但家长不认为这是问题，反而保持欣赏态度。由于家庭教育与幼儿园教育的不一致，就会使教育作用互相抵消。致使幼儿园教育收效甚微或事半功倍。

   （三）教育方式以溺爱迁就为主

大多数家长主张耐心教育。从表面上看，耐心教育是对的，但通过与个别幼儿教师和家长交谈中反映到，坚持正面教育和积极诱导的只占少数，绝大多数家长未能正确理解耐心教育的涵意。多数家长对容忍孩子的缺点和错误认为是耐心教育。例如：我班的颖昊小朋友，她是个体质较弱的小女孩，平时在幼儿园有个很大的缺点，就是爱挑食，关于这个问题我也多次与颖昊的父母沟通过，但父母回答说在家也是这样的的，由于身体不大好的原因，家里也就顺着她了。但在有一次吃午饭的时候，那天的一个菜是香肠炒卷心菜，我在巡视的时候发现，在颖昊碗边的桌上放着好多卷心菜，我就感觉很纳闷，就问她：“颖昊，这个卷心菜你怎么不吃的啊，她很好吃的，营养也很好的，吃了对身体有好处的。”可是这时候，颖昊给了我一个意想不到的答案，她说：“我爸爸说，卷心菜有农药的，不能吃的。”听完我顿时愣在那儿了，我 不知道该怎么和她去沟通了，因为在她的心里，爸爸说的话是对的。像这种家庭教育与幼儿园教育的意见不够统一，往往为教育孩子的教育问题而意风公歧，闹矛盾，其不良后果是孩子无所适从，有的孩子则会形成当面一套和因人而异的态度。这些都是家庭教育中的不利因素。也有部分主张严加管教的家长，但对孩子过于严厉、缺乏正确的诱导和正面教育，过多地责骂和责打，也会造成一些消极的副作用和诱发了孩子的逆反心理。

    二、要创造家园共育的有利条件

现在大多数孩子都是独生子女，家庭对子女的教育也越来越重视了，所以为了自己的孩子得到更好的教育，家长们也愿意投入更多的时间来进行家庭教育。同样，我们幼儿园也可以通过多种途径向家长传授一些育儿知识及方法等。由于现在的父母接受的教育比较多，文化素质也相对较高，这也是提高家庭教育质量的一个良好基础。  

三、幼儿园需帮助家长树立正确的教育观

根据国家教委颁发的《幼儿园工作规程》（试行）第八条中明确规定，“幼儿园应主动与幼儿家长配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园是幼教专门机构，有条件做好这项工作，帮助家长端正教育观念，做好家教工作。

我国著名教育学家陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合方能得到充分的功效。”幼儿园教育的过程，既是幼儿教师与幼儿以及幼儿之间的互动过程，也包括幼儿教师与家长的互动过程；而家庭教育的过程，既是父母促进儿童身心健康发展的过程，也是父母自身发展的过程。孩子的成长，更需要幼儿园教育与家庭教育的紧密配合。

在孩子的成长过程中，家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响从孩子刚出生那天就开始了，他对孩子的发展终身起着决定性的作用。他们不仅要照顾儿童的生活，而且要承担起对子女进行体、智、德、美全面发展教育的重任。所以家长的配合是搞好幼儿园教育的重要前提条件。

首先，家长能参加幼儿园举行的各种各样的活动，一方面可以让孩子体会到幼儿园活动的重要性，另一方面也让孩子在亲子活动中，进一步感受父母的关怀。通过实践表明，如果家长参与幼儿在园的活动，能大大提高幼儿学习的兴趣和积极性。

其次，家长是教师最好的合作者，因为没有谁能比父母更了解自己的孩子。家长是教师了解幼儿的最好的信息源。

再次，家长与教师的配合能使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等等都更好地得到保证。同时，家长本身也是幼儿园宝贵的教育资源。如各种不同职业或不同文化背景的家长可以带给幼儿园丰富的教育内容，并能为幼儿园的教育需要提供各种支持和帮助。

四、在当前的形势下，幼儿园应加强与家长的沟通，加强对家庭教育的指导

幼儿是幼儿园教育服务的主体，促进幼儿的健康发展也是一切幼儿教育活动的最终目的。根据当前所存在的诸多问题，幼儿园应该承担起更多的责任来，不断拓展服务的功能和内涵，主动与家长配合，促进幼儿园教育与家庭教育的相互协调。《纲要》指出，“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境”。幼儿园与家庭配合的一个具体的侧面是为家长提供力所能及的服务。

可以帮助家长树立正确的教育观点，正确的教育孩子。如何才能帮助家长正确教育孩子呢？通过各位教师的经验告诉我们应注意做到以下几点。

第一、要深入开展调查，了解班上每个孩子的家庭教育开展的情况。一般可归纳四种类型，第一种类型是：父母重视对孩子的教育，而且方法得当，配合老师工作，孩子表现较好；第二种类型是：由爷爷、奶奶管孩子，对孩子格外疼爱，缺乏要求，孩子任性，独立能力差；第三种类型是：年轻父母自己带孩子，缺乏经验，把孩子当玩艺儿，跟孩子打打闹闹，家长不能以身作则，除上班外，大部分时间是自己玩，自己打扮，不管孩子，这种孩子往往在班上可占半数以上，孩子表现散漫、能力也差。教师只有充分掌握了幼儿的家庭教育的实际情况，才好有针对性的做好家长工作。

第二、指导家长掌握幼儿家庭教育的要点。一是家长要关心对自己子女的教育，对孩子有正确的要求，而且要以身作则，努力使自己成为孩子的良好榜样。二是注意要建立良好的家庭关系，使孩子处于正常平等的家庭地位。三是家长对孩子的要求必须一致，不仅是父母，还包括和孩子接触密切的爷爷、奶奶、外公、外婆以及对孩子影响较大的人，要求要一致，互相支持配合，即使有不同意见，也不当着孩子的面说，注意树立家长的威信。

第三、运用多种形式，有针对性地做好家长工作，耐心帮助家长改善家庭教育。如：可以召开家长会，请家长来园看幼儿园一日生活常规，或通过安康网站向家长介绍幼儿教育读物、教材、参考材料等方式向家长做好宣传工作，使他们了解幼儿园教育工作的内容，学习幼儿教育的方法和经验，更加重视对子女的教育。也可以通过进行家访，有针对性地和家长交换意见，对不同孩子，不同家长的特殊问题，用不同的方式去沟通。可以采取建立联系本等形式加强与家长的经常联系。

五、深入开展家园合作

通过家园合作来共同培养、教育幼儿。幼儿园老师应积极带动家长参与幼儿园的各项教育活动，帮助家长树立正确的教育观念。

家园合作的可采用如下两种方式：

1．家长直接参与方式，即家长直接参与到幼儿园教育过程中去。如：幼儿园开放半日活动时，让家长与幼儿一起活动，深入具体教育环节与教师共同组织或分工合作完成教育任务，展一些“亲子活动”等

2．家长间接参与方式，是指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，而自己不参与幼儿园教育各层次的决策和活动。如：家长会、家长委员会、还有家长利用接送孩子、幼儿成长手册、教师家访之机与教师相互交换情况，幼儿园内设的“家园之窗”、“幼儿园每日食谱”等内容也属于这种间接方式。

幼儿园教育要想能获取到高质量的教育效果，就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。只要幼儿园与家庭合作得好，我相信在各方面都会得到事半功倍的效果。我们应充分发挥幼儿园和家庭的作用，使幼儿园教育与家庭教育相互渗透，相互补充，以达到共同培养、共同教育幼儿。

参考文献

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【2】冯晓霞，《学前教育研究》，中国学前教育研究会、 长沙师范学校，2005.7-8。

【3】张彦青，《学前教育》，北京教育音像报刊总社，2006.12。

【4】张 虹，《幼儿教育》，幼儿教育编辑部，2009.11。

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