语文教学要树立科学的人才观

语文教学要树立科学的人才观

肖丹

四川省中江县城西中学校   四川中江  618100

摘要：树立科学的人才观，在科学人才观的指引下，才能在语文教学实践中牢牢掌握初中语文教育教学大方向，激发学生语文兴趣，也才能在语文教学改革中，抓住教改的核心，加速教改步骤，提高教改层次，培养学生语文素养。

关键词：初中语文    科学人才观

科学的人才观，强调对学主德、智、体、美、劳多方面的教育与培养，反对智育第一，分数挂帅；科学的人才观，强调提高学生的素质，主要表现在教给学生正确的思维方法、学习方法，培养学生的良好学习习惯，提高学生善于接受和处理语文信息和创造能力；科学的人才观，强调智力因素和非智力因素的双向发展和密切结合，既重视学生识记、理解、表达、分析、综合、评鉴等能力的提高和运用以及观察、注意、思维、想象、创造等智力的形成和发展，也重视培养学生的学习兴趣、追求新知的进取心和独立思考的精神、学习过程中的心理卫生、良好的方法和习惯等等非智力因素的培养，反对一味强调智力因素而忽视非智力因素的偏颇的做法。

有了科学人才观的指引，才能在语文教学实践中牢牢掌握教育教学大方向，也才能在语文教学改革中，抓住教改的核心，加速教改步骤，提高教改层次。

然而，目前初中语文教学中存在的问题，从人才观这个角度说，还是比较严重的。笔者认为，要彻底改变语文教学的现状，必须彻底改变教育思想，首先要建立语文教学的科学的人才观。

树立科学的人才观，首先要改变陈腐的只重视知识传授的教学观念，树立“三个面向”的现代化的教学观念。

语文学科有四个特点：基础性、工具性、思想性、综合性，在教学过程中把握语文学科的特点，从语文学习的角度出发，把提高学生的思想认识水平、培育学生的道德品质与传授语文知识和技能结合起来。要发挥语文教学的优势，建立整体教学意识，充分利用文学的移情、育德、宏志的作用，在学生的德、智、体、美几方面下功夫，培养具有现代化形象的人才。

关于语文教学的整体教学观念，这个问题在语文界早就提出了，但一些语文教师没有引起充分的注意，总是习惯于一肢一节的讲授，把一篇作品拆开来，从字、词、句、章到语、修、逻、文一路讲下去．结果，破坏了作品的完整性，严重时，搞得一些具有文艺色彩的课文中的艺术美荡然无存。吕叔湘先生对此十分担心，他说：“有些作品不分析还能感动人，一分析倒不行了。这叫七宝楼台，拆下来不成片断。……有些人不管三七二十一，从头到尾非要按分析公式一条一条都做到不可．其实并不需要这样做。”吕老说：“文学的作用主要是感染，是作者的思想感情能够进入读者的脑子，使读者能像作者一样想，有同样的感情，这样就算达到目的了。”对于学生不能领会的地方，吕老说：“那就稍为说说。点一下，噢，学生懂了，懂了就好了！”吕老说的就是整体教学意识。这种教学意识，强调语文的感染性，强调语文移情、育德、宏志的特殊性，当然是我们所要努力追求的境界和方法了。

改变陈腐的教学意识，还要把以培养自学为主的教学目标与以培养“书橱式”学生的教学目标相区别。知识要传授，能力要培养，在传授知识和培养能力过程中，教师要想方设法培养学生的自学能力。让学生在自己动耳、动口、动手中能听、会说、善读、爱写。近年来，语文中考和高考，为了达到“有利于语文教学”这个目的，在试题的设计土，已经着重考虑“知识与能力兼顾，以考查能力为主”了。所以我们的语文教学，必须迅速认清这个目标，如果还是以前那样的“教师讲、学生听”地搞下去，不但不利于人才的培养，单是中考和高考这两关，就很难度过了。

树立科学的人才观，还要彻底改革语文教学手段和语文教学方法。特别要把以讲解为主的教学手段转变为以讲练结合，以练为主的教学手段。以讲解为主，把学生当成学习的奴隶，填鸭式地灌输知识，这种教学方法是最不受学生欢迎的。有的学生把现在的语文课堂概括为新的“三味书屋”，即乏味、腻味、苦味，就是对填鸭式教学的厌恶和反对。相反，一些教改能手，如魏书生、钱梦龙等老师，或把科学和民主的原则运用到语文课堂上来，或用提问激疑等教学手法，结果都极大限度地调动了学生的学习自觉性和积极性，取得了理想的教学效果，这不是很能说明问题吗？

树立科学的人才观，还要努力改变只依靠课堂、课本的单一的教学结构，把它变为课内外结合、多方开拓学生视野的教学结构上来。

陶行知先生曾经大声疾呼要给儿童“六个解放”。解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴，使他们能谈，解放儿童的时间，使他们多学一点感兴趣的东西，干一点高兴干的事；解放儿童的空间，让他们到大自然、到社会上去扩大视野。可是，我们现在的教学离“六个解放”还差得远呢！叶圣陶先生也说过：“学生学习要让他‘生’。”要让学生“生”，最好的办法是课内外结合，多方设法开拓学生的视野。

近年来，语文教学中也有喜人的成功一面。我们高兴地看到，文学社如雨后春笋般迅速发展起来。那些思维敏捷、才华横溢的中学生纷纷挥笔上阵，大有“前不见古人，后不见来者”之气概。他们不但占据了大量的有关中学生的报刊，而且向高层次的报刊挤过去。他们办刊物、出专集，充分显示出新一代青年人的风采。就拿我们城西中学来说吧，文学社团办得红红火火。仅以这一点，就可以看出课内外结合的教学结构的好处了。

树立科学的人才观，还要注意学生智力因素和非智力因素的双向发展与密切结合上。语文教学固然要培养学生观察、注意、思维、想象等智力因素，也要注意培养学生情感、兴趣、意志、动机、习惯等非智力因素。而且只有把二者密切结合起来，才能培养出适合祖国建设大业需要的合格人才。如何把这两方面妥善地密切地结合起来，这是我们初中语文教学中要认真思考的问题，也是整个教育界要认真思考的问题。