家校共育   温暖续航

家校共育   温暖续航

张丽云

哈尔滨市旭东中学校  

习近平总书记发表重要讲话中强调：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观。” 家是最小的国，国是千千万万家，家国两相依。习近平总书记的讲话阐释了家与国的关系，更深刻地解释了家庭教育的重要性。因此“立德树人”的主战场在千千万万个家庭。家庭教育的主力军无疑是孩子的父母。孩子父母的人生观、世界观等决定了他们的教育理念。

一、班主任工作室为依托，构建家校合作共同体

由于家长的教育理念与学校的教育理念存在脱节甚至是背离现象，导致家长教育的方式方法与学校的教育配合度不够，无法形成教育合力，也无法达到应有的教育效果。因此，作为教师的我们，教育观念还需要进一步的转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。基于以上的思考，我校确定班主任工作室的研究方向：构建家校合作共同体，发展学生核心素养，实现立德树人的根本任务。

班主任工作室沿用“二三五”型的研修方向，围绕“立德树人”这一根本任务开展活动，创新途径，系统规划，从五个维度：即家校沟通、家校共同体、家长教育、制度创新、理论前沿，构建工作室的三大课程体系即：德育教育资源课程、校本课程、拓展课程。通过必修+选修的课程载体，采取无边界学习+浸润+体验的形式，加强家庭与学校之间形成真正意义上的合作，进而实现学校、家庭在教育理念、教育思想、教育内容、教育途径和教育的方式方法等方面的同一性与和谐性。

1、强化学习，提高理论素养：工作室成员以“专题讲座”、微信平台、撰写案例和论文等方式提升专业素养，通过专家引领、名师示范、专题讲座，同伴切磋，提高自身实践水平，帮助工作室成员在家校共建中找到适合自己班级的风格。让每位成员在工作中都能得到家长的助力，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。

2、家长学校：本年度共开展两次家长学校学习活动，活动主题分别是：“凝心聚力，助力中考”、“三位一体，培养起始学年学生的行为习惯”，充分发挥学校资源、社区资源、家长资源的作用，促进家庭教育观念的更新；配合学校教育的实施；帮助家长掌握家庭教育的现代科学知识和方法；为子女的成长造就一个适宜的家庭教育环境。

3、家长委员会：针对各学段学生易出现的问题，各班分别组织了不同形式、不同主题的家委会会议，共同从学校、学生的发展角度出发，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，营造良好的教育环境 ；深入推进素质教育，促进学生核心素养的全面发展。

4、“生命手拉手”亲子活动：在活动中，不论是领导、老师、家长或是学生，都积极参与不同类型的游戏及活动。此活动旨在通过这种体验式的教育活动，既让家长更了解自己的孩子，又让孩子体验到家长的艰辛，同时亲子活动更为学校和家长之间、教师和家长之间、家长和家长之间、家长和孩子之间提供了沟通与分享的空间，大家可以打开心扉、互相激励，化“愿景”为共同学习、共同成长的目标和动力，达到家校共育的目标。

5、网络平台的充分利用：我校每个班级都根据自己班级的实际情况，利用如学校公众号、微信、QQ等网络互动平台，建立属于自己班级、拥有自己教育特色的信息平台与家长交流。使教师和家长都能及时掌握学生的思想动态、及时抓住各种教育时机对孩子进行核心素养的教育，使学生能够更加适应未来社会、促进学生终身学习的意识、实现学生的全面发展。

6、家长会：我校充分利用好每学期的家长会，针对学生的不同问题，开展多种形式的家长会，并尝试让孩子也参与到家长会之中，让家长看到孩子的变化，更深刻的感受到学校在对孩子的核心素养的教育上所付出的努力，唤醒家长的参与热情，调动家长的积极性，使家长积极参与到对学生核心素质教育的培养中，更好的推进立德树人这一根本任务的完成。

7、德育现场会：我校成功举办了以德育课程成果展示活动，通过现场会，我们向大家展示了我校班主任论坛和家长大讲堂拓展课程的开展情况。在我校，家长不是教育的旁观者，而是参与者，学校放心地将拓展课程交给家长委员会，通过家长讲坛的形式，向学生讲解传播令世界震撼令人世人仰慕的“中国精神”。

二、以课题研究为突破口，运用家校合力立德树人

我们学校这次承担的课题是《以立德树人为根本任务的学生核心素养培养策略研究》的分项课题《运用家校合力立德树人》，我校参加课题研究的教师共有21人。课题组成立后开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。

1、课题研究方向的确定与思考

由于家长的教育理念与学校的教育理念存在脱节甚至是背离现象，导致家长教育的方式方法与学校的教育配合度不够，无法形成教育的合力，因此无法达到应有的教育效果。因此，作为教师的我们，教育观念还需要进一步的转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。基于以上的思考，我校确定课题的研究方向：构建家校合作共同体，发展学生核心素养，实现立德树人的根本任务。

2、工作室的开展活动情况

第一、家长学校：经常开展家长学校学习活动，活动主题分别是：“凝心聚力，助力中考”、“三位一体，培养起始学年学生的行为习惯”，充分发挥学校资源、社区资源、家长资源的作用，促进学校的教育教学工作。

第二、家长委员会：针对各学段学生易出现的问题，各班分别组织了不同形式、不同主题的家委会会议，共同从学校、学生的发展角度出发，制定了相应的制度。

第三、名师工作室及微信平台的利用。班主任工作室成立以来，我校班主任的工作由过去碎片式的零敲碎打逐步转向顶层设计的完整系统化的教育体系，工作室的全体成员一定会携起手来，不忘初心，砥砺前行。

三、整合资源，开展家校社共育系列活动

我校构建学校、家长对等的话语体系，通过开展家校社共育系列活动“唤醒”家长，使其正确认识新型的家校关系、亲子关系，鼓励家长由学校教育的“局外人”、“旁观者”转变成为“参与者”，最终达到“家校共融”。

我校特别从北京邀请到“四叶花开”家庭幸福教育机构联合创始人、CETTIC国家认证高级家庭教育指导师、东北师范大学家庭教育研究院特聘研究员、“爱与幸福家教法”课程及训练模式研发人延龙老师走进旭东中学进行讲座。家长学校注重制度化、延伸化、序列化、阶段化、普及化、特色化、评价化、教学方式多样化。推动家校社共育走向更深化阶段。

整合学校、家庭、社会资源，形成多方联动、共育人才的强大合力。外聘专家建立专家库，培训我校优秀教师成为家庭教育讲师，在学校内形成了一支专家型的家庭教育指导教师队伍。让家校社共育体系化，为整个家校社共育链条的良性发展带来帮助。

我校遴选出40位专家型家长组成家长讲师团。他们职业分布广泛，很多是行业精英，他们愿意为学生发展贡献力量。专家型家长讲师团以现场讲座、实地参观、职业规划、微视频等多种形式开展家长学校课程。他们的授课贴近家长实际，所讲方法、所举案例家长熟悉，讲授的教育方法家长易于接受，效果好。

在倡导素质教育的今天，紧紧的围绕立德树人这一根本任务，坚持四结合，充分凝聚学校、家庭、社会教育的合力，特别依托家长学校合育，采取多种措施，开展了丰富多彩的活动，拓展教育时空，编制教育网络，把学校教育延伸到家庭社会，致力于营造校内外良好的育人环境，夯实未成年人健康成长的根基。