基于学习活动观开展小学英语主题单元教学的路径

基于学习活动观开展小学英语主题单元教学的路径

廖旭

客家小学 四川省成都市  610100

摘要：单元教学侧重知识的整体性，从过去散落的知识点向系统的知识网络转变，引导学生自主探究深层次的知识内涵，以素质教育为教学方针，扩大英语教学的影响力。在主题的领导下完成小学英语单元教学，改革传统的教学模式，从多方面培养学生的英语技能，使学生全面发展。本文浅谈在小学英语主题单元教学中添加英语活动的意义，提出相关的优化措施，以供各位老师参考。

关键词：学习活动观；小学英语；主题单元教学；优化措施

引言

单元教学改变了传统的教学模式，注重知识的连贯性，以单元主题为核心，扩展课堂教学的内容，打破知识之间的独立性，使学生形成系统的知识网络。小学英语教师在实施主题单元教学时，要根据现阶段学生的特点和兴趣，制定科学的教学计划，有条不紊的执行方案，确定教学目标，提高学生在教学中的地位，增加生动有趣的实践活动，从而增强学生对知识的运用技能。

1基于学习活动观开展小学英语主题单元教学的意义

在小学英语教学中引入学习活动理念，能够有效调动学生的能动性，增加英语课堂的乐趣，使学生主动参与到英语教学中，增强英语教学的成效和质量。主题单元教学侧重于学生在教学中的位置，关注学生的学习动态和状态，通过教师精心布置的教学活动，让学生探究知识背后隐藏的含义，对知识点进行深入的研究，提高英语教学的深度和广度，扩展学生的知识视野，突破过去教学中的局限性。而且有趣的实践活动能够快速吸引学生的目光，增加学生对活动的兴致，从而使学生积极参与到活动中，成为课堂教育的主人，转变过去教师与学生的位置。教师在运用主题单元教学过程中，能够站在整体的知识之上设计教学计划与目标，合理安排英语课堂的教学内容，实现阶梯式的英语教学模式，提高英语教育的质量[1]。

2基于学习活动观开展小学英语主题单元教学的优化措施

2.1提炼单元主题

在开展英语教学之前，教师要先提炼出单元的核心思想，以单元主题为核心内容，延伸知识广度，合理规划教学活动。在教师的引导下，让学生主动探究知识的含义，为学生营造贴合实际的语言环境，加深学生对英语知识的理解。主题单元教学法能够帮助学生快速的掌握知识点，转换学生的固定思维，让学生学会站在英语的角度上思考问题，提高学生的英语思维水平。教师依照单元的主题内容，对素材进行解析，引导学生对课文深入的解读，感悟单元主题传播的内涵，从而提高学生英语的综合技能。教师为学生营造的语言场景，能够使学生更好的了解到英语的表达方式，与教学内容进行有机融合，逐渐升华教材内容。例如，在《Happy birthday》中主要以生日祝福为主，教师可以利用现代化教学工具，为学生营造生日情境，引导学生运用cake、happy、pen、pencil等词组进行造句，学习Happy birthday、Here’s your pen等句型，鼓励学生勇敢表达。小学阶段的学生活泼好动、好奇心较重，教师可以设计闯关游戏环节，激发学生学习的兴致，使学生一步步跟随教师讲课的节奏，分析与生日相关的祝福和礼物，提高师生之间的有效交流，锻炼学生的羽然表达技能，让学生感受到英语学习的乐趣，从而完成教学内容和计划。

2.2丰富教学层次

新课程改革打破了传统教学的束缚，注重知识的延展性，丰富课堂教学的层次内容，添加相关的实践活动，让学生在任务中，逐渐探索英语知识的深度，增加知识与生活的联系，提高学生对英语知识的运用技能[2]。教师要认识到语言教育的灵活性，在英语教学中添加情感、文化等内容，能够有效加深学生对英语知识的领悟，掌握英语表达的技巧，烘托单元主题，丰富学生的精神世界。其次，教师在增加英语教学层次时，要以单元主题为基础，依次递进教学深度，扩展教学内容，以日常生活为出发点，提高英语教育的实用性。例如，在《What do you do on sundays》中教师可以让学生表达在周末最想干的事，调动学生的积极性，多让学生运用do、Sunday、swimming、in、on、sleep等单词进行回答，让学生了解到What do you do on sundays句式的用法，使学生掌握实意动词在一般现在时的方法。教师还可以为学生创造游乐园情境，让学生学习到游乐园相关的词组，依托情境调节课堂教学景象，增加许多欢乐的元素到课堂中，使学生全面的学习到英语知识，将零散的知识进行整理，从而形成系统的英语脉络。

2.3落实单元教学目标

教学目标犹如大海中的指明灯，确保教师在正确的方向上教学，使学生的发展方向与社会的需求相符合，提高英语课堂的教学效率。在制订教学目标之前，教师应当全面解析教材内容，充分了解学生的实际情况和发展需求，设计科学的单元教学计划和目标，布置每节课的教学任务。首先，教师可以根据单元主题设计依次加深的问题，让学生通过解决问题的方式，逐渐完成对教学内容的探究，突出学生在教学中的主体地位，锻炼学生的英语思维和英语表达。其次，教师除了明确总目标之外，还应当设计近、中、远期目标，一步步逐渐实现教学目标，从思维、语言、习惯等不同方面培养学生的英语技能，提高学生的英语成绩，让学生感受到英语学习的乐趣，从而提高学生学习英语的主动性和积极性，挖掘学生的无限潜力

[3]。另外，教师要求学生自己制定学习计划，监督学生完成每日计划，使学生逐渐养成良好的学习习惯，体会到学习进步的快乐，让学生主动加入到英语教育中，提高英语教育的效果。

结语

综上所诉，在小学英语主题单元整体教学中渗透学习活动观，能够让学生系统的看待知识之间的联系，增强单元知识的广度和深度，为学生营造积极向上的学习景象，引导学生由浅至深的感悟英语知识，扩大英语教学的效果，使学生具备更全面的技能。所以，教师应当在英语教学中提取单元的主题，结合学生的实际学习情况和发展需求，设计有效的活动内容，让学生在欢乐的氛围中学习到更多的知识，发挥英语教学的最大作用，促进学生健康、快乐的成长。

参考文献

[1]闫景荣.立足大观念开展英语单元教学落实育人目标——以小学英语人与社会单元主题为例[J].新课程评论,2022(06):114-122.

[2]姚达文,卢少芬,谢婉霞,罗晓丹.基于英语学科大观念的小学英语单元整体教学设计与实施[J].教学月刊·中学版(外语教学),2022(05):43-54.

[3]霍铁英,车铁彪.制定目标，整合内容：小学英语单元整体教学的实践[J].辽宁教育,2021(19):46-48.