小学英语自然拼读教学策略实践探究

小学英语自然拼读教学策略实践探究

张小燕

云浮市云安区鲲鹏小学 广东 云浮 527325

摘要：自然拼读指的是见词能读，听音能写，但前提是要自然，这就需要学生掌握字母和字母之间的关系，了解字母和字母组合之间的发音规律。而小学生刚刚开始接触英语，刚好需要掌握如上规律，基于此，文章先对自然拼读法的教学价值进行了讨论，然后在此基础上分析了小学英语自然拼读教学策略。希望可以为小学英语教师的教学工作起到一定的指导和借鉴作用。

关键词：小学英语；自然拼读法；教学策略

引言：自然拼读法和传统的英语教学方法相比较，可以帮助学生掌握不同的英文发音，感受英语学习的魅力，从而提高学生的英语学习质量。因此，新时代下，研究小学英语自然拼读教学的优化策略有较高的价值。

一、价值讨论：自然拼读法的教学价值

自然拼读法作为一种高效的英语教学方法，其教学价值有很多。首先，可以提高小学生的英语学习效率。一个英语单词是由字母组合而成的，这些字母并不是全然没有规律的，这也是自然拼读法的教学依据，对于提高学生的学习效率意义重大。

其次，可以降低学生的英语学习负担。相关调查资料显示，很多小学生在英语学习上都存在很大的压力。英语作为外来语种，在语言习惯上和学生从小接触的汉语有着明显的不同，这就使小学生在面对英语学科存在天然的畏惧心理。教师通过引入自然拼读法，可以使学生在英语学习上保留一定的汉语语言习惯，从而有利于降低学生的学习压力。

最后，有利于促进小学生的听、说、读、写全面发展。英语是语言学科，需要学生在学习的过程中认真听、积极开口说和读，并完成英语写作。教师利用自然拼读法，可以帮助学生用最短的时间完成英语单词的记忆，语篇诵读等，这些都有利于发展学生的综合能力。[1]

二、小学英语自然拼读教学策略

1、引入游戏活动，提高学生的拼读热情

小学生比较爱玩，喜欢一切有趣、好玩的东西。因此，教师在自然拼读教学中，需要引入游戏活动，以此提高小学生的拼读热情，促使学生在玩得过程中完成拼读过程，实现快乐拼读。[2]

例如，《How tall are you?》这一课涉及很多生词，且这些生词都有一定的特点如younger（更年轻的），这个生词是young的比较级。同理还有、smaller （更小的）、stronger（更强壮的）等等。教师在生词教学中就采取了自然拼读法，并组织了相关游戏活动。

在前期的备课工作中，教师将本课的生词制作成了生词卡片，然后在课堂上组织了“翻牌游戏”。学生轮流上台翻牌，翻出什么单词就需要拼出什么单词，拼对的学生可以获得教师准备的精美礼物，拼错的学生则需要为大家表演个节目，譬如讲个笑话。当然是否参与游戏全凭自愿。

教师在介绍了游戏规则以后，在奖品的吸引下，大部分学生都跃跃欲试，想要参与活动。另外，为了降低学生的自然拼读难度，教师并没有对学生的学习袖手旁观，而是亲身参与到了游戏中，每个上台翻牌的学生都有一次向教师求助的机会，教师不能直接告诉学生单词的读音，但是可以给出一定的提示。

在游戏活动开始以后，大家争先恐后举手上台翻牌。在这个过程中，小刚翻出了younger（更年轻的），开始时小刚还不知道怎么读，在求助教师以后，小刚将younger拆分成young和er，younger是young的比较级，不仅在读音上有联系，在汉语意思上也有联系，young的意思是幼小的、年轻的，那它的比较级younger的意思自然就是更年轻的；同理小莉翻出了stronger（更强壮的）这个单词，小莉马上复制了小刚的读法，将其拆分成strong和er，顺利完成了自然拼读。

《How tall are you?》这一课的生词大部分都是比较级形式，教师通过组织翻牌游戏活动，成功帮助学生掌握了这类型单词的自然拼读规律，从而顺利完成了本节课的生词学习。同时，学生在参与游戏活动的过程中，也感受到了英语学习的魅力，在一定意义上实现了快乐学习。

2、从学习环境入手，创设拼读氛围

自然拼读的关键在于自然两个字，如何让学生做到自然而然地开口说英语，在自然而然的状态下完成拼读，这是新时代下小学英语教师需要考虑的关键问题。特别是就目前的小学英语教学现状来看，哑巴英语是现阶段小学生英语学习存在的普遍问题，很多小学生出于各种原因，如在英语学习上不自信等，不愿意开口说英语，这些都增加了自然拼读教学的难度。因此，教师要从学生的自然拼读的语言环境入手，通过环境创设，使学生的自然拼读有氛围、有兴趣。

例如，教师每天都抽出课堂开始的十五分钟时间，组织阅读分享活动，鼓励学生说一说自己昨天在英语学习上的收获，或者看了哪些英语版本的动画片、英语绘本，或者听了什么英文歌曲等。和传统的英语教学课堂不同，学生的这十五分钟是完全自由的，可以随意分享自己的英语阅读，在很大程度上满足了学生的日常分享欲望，故而小学生的分享积极性也较高。

另外，为了让学生做到言之有物，教师每天下课之前都会为学生推荐一些英语绘本、电影、动画片等，鼓励学生多听、多看、多说等。譬如《PeppaPig》《Hello Teddy》等动画片以及《Goodnight moon》《The Very Hungry Caterpillar》等绘本。

在教师的鼓励和引导下，小学生每天都会利用课下时间完成课下英语学习，在课堂上自然也有想和大家分享的东西，很自然地就完成了学生之间的相互交流，如小刚分享说自己在绘本阅读中读到了这样一句话，“Goodnight room. Goodnight moon. Goodnight cow jumping over the moon.”引起了很多学生的模仿和反复诵读。

总之，在此次课堂教学中，教师致力于环境创设，促使学生在不知不觉中完成了英语交流，同时也积累了学生的英语基础知识。

3、结合语篇内容，创设拼读语境

自然拼读法主要被应用在英语单词教学中，但通常英语单词的教学都是放在整篇课文中的。因此，教师需要分析教材课文，结合课文中的场景，为学生创设合适的拼读语境，促使学生迅速融入课文情境，完成拼读。[3]

例如，教师分析了《How do you feel?》这一课的单词，结果发现这一课的单词非常特殊，都是涉及感觉的词，比如高兴happy、难过sad，热和冷hot and cold等等，这些词需要学生在合适的情境中完成使用。因此，教师围绕这一课的主题“How do you feel?”，组织了Look at the expressions and guess the feel words（看表情，猜猜感受词）的教学活动。具体教师利用电子白板为学生展示了多幅画面，画面中的人有的开心，有的不开心，有的表现得很热，有的很冷。学生通过参与猜词活动，很快就完成了感受词的拼读。

三、结束语

综上所述，基于自然拼读法在小学英语教学中的应用价值，教师要在英语课堂上灵活应用自然拼读法，通过引入游戏活动，提高学生的拼读热情。同时，教师还要为学生的英语学习构建完善的语言学习环境，激发学生的拼读兴趣。最后，教师要结合语篇内容，创设拼读语境，以此提高自然拼读教学的效率。
参考文献：

[1]殷玮.运用自然拼读促进小学英语教学[J].小学生(中旬刊),2022(06):91-93.

[2]陆柳美.自然拼读在小学英语词汇教学中的应用策略探究[J].校园英语,2022(20):103-105.

[3]李金香.小学英语自然拼读教学误区及优化措施[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(02):117-119.