幼儿游戏中民间游戏的融入探究

幼儿游戏中民间游戏的融入探究

吴婕

南通市崇川区濠滨贝贝幼儿园   226001

[内容摘要]  游戏是每一个幼儿童年中不可获取的美好回忆，它带给幼儿丰富多彩的童年时光。游戏不仅具有娱乐身心的效果，还能对幼儿的全面发展起到很好的助力作用，著名教育家陈鹤琴曾说：基于教育方面而言，游戏是幼儿的优良导师，他能从游戏之中认识环境，明白物性，能在游戏中增强体力，活泼动作，还能通过游戏锻炼思想，学会做人。在民间各地流传着许多充满浓厚生气和活力且别具一格的游戏,它年代久远，具有浓厚区域文化气息、玩法简便易学、趣味性强、取材方便，这些特性都较为符合幼儿的身心发展特点。为了更有效的提升幼儿游戏教育的有效性，弘扬民间艺术文化，本文在剖析民间游戏特点以及在幼儿教育价值的基础上，从晨间、课间以及课余的幼儿游戏活动入手，提出创新融合民间游戏的基本策略。

[关键词]  幼儿教育  民间游戏 融合教学 策略

民间游戏起源于人民群众之中，经过不同年代的演变和创新流传至今。这些民间游戏不仅带有浓郁的地方特色，也彰显了国家的民族文化风貌，民间游戏和幼儿早期教育的融合，可以让幼儿的教育形式更丰满，将民间游戏演变为幼儿成长的一味“助力剂”，还可以从小培养幼儿传承发扬民间艺术的意识。在结合本土民间游戏特性的基础上，汲取其内在的精华元素，找到民间游戏与幼儿园教学内容的共同特征，让幼儿感受到民间游戏的魅力，在游戏过程中得到全面提升，并能实现民间传统游戏与幼儿教育活动的有机融合。

一、民间游戏的概述

1.民间游戏的定义。民间游戏是千百年来汇集劳动人民智慧，流传下来的，是具有浓郁乡土生气且别具一格的游戏。它还是少年儿童生活和节日里成年人娱乐活动的一种形式；2.民间游戏的特点。首先，民间游戏具有浓厚区域文化气息，也会对应不同的歌谣、民谣等；其次，民间游戏很多都是孩子们自己发明的，游戏的内容、角色等也比较符合孩子们的心性特点，因此具有简单易学的传承性；再次，民间游戏对于游戏设备、场地等的要求较低，孩子们可以随时随地进行玩耍。最后，民间游戏的材料非常简便，一些自然材料或再利用物品，如树枝、旧报纸等就可以开始游戏；或利用石子或果核，按不同的图形玩“跳格子”游戏等，这些都更利于激发孩子们的想象力。

二、民间游戏在幼儿教育中的意义

1.丰富幼儿活动内容。民间游戏内容广泛而丰富，玩法简便易学。幼儿的日常活动教育与民间游戏融为一体，既能丰富幼儿的日常活动内容，又能增添许多新鲜有趣的游戏类型到幼儿的教育学习环节中，改变现有幼儿游戏单一、重复的教育弊端，提高幼儿的游戏参与兴趣；2.提高幼儿身体机能。民间游戏活动过程对幼儿来说，容易学习掌握，符合幼儿身体发育特征，很多民间游戏的创始者也是儿童，站在孩子们的思维角度来创建的各种民间游戏更能激发幼儿的参与性。许多民间游戏还能增进幼儿走、跑、跳、投、平衡、钻、爬等大肌肉动作的发展，对提高幼儿身体协调能力有着不容小觑的作用；3.缓解幼儿紧张情绪。民间游戏与幼儿的日常生活紧密相关，并且具有极强的趣味性，因此适宜的在早期幼儿教育融入民间游戏，可以为幼儿营造一个愉快的教育环境、和谐的心理氛围，有利于缓解幼儿早期入园或者排斥入园的紧张情绪，并不断克服自身弱点，逐渐形成良好的情绪和意志品质；4.发扬传承民间文化。民间游戏源于广大民众生活中，生动有趣，且具有鲜明的区域文化特色，很多民间游戏中浓浓的乡情总能带给人们亲切感。在幼儿教育中融入民间游戏，可以潜移默化地将优秀的民间文化精华灌输到孩子们的大脑中，利用幼儿活泼好动爱玩的特性，一代一代的发扬传承民间文化，从小树立幼儿热爱家乡文化的意识。

三、幼儿游戏中融入民间游戏的基本策略

1.晨间民间游戏，激发幼儿活动热情。晨间游戏活动时间，象征着每一个幼儿园教育的开始，通过民间游戏丰富多彩的内容，可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的活动兴趣。同时一些简单、不需要较大空间与时间、且容易收拾的民间游戏，解决了当下很多幼儿园晨间活动空间狭窄的问题，可以更好的让幼儿自由活动。比如利用流传在民间的“跳格子”游戏，可以在幼儿园的塑胶地面上或者水泥地面上画上五颜六色的“圈圈”或者“格子”，晨间活动的时候可以以班级为单位，引导幼儿连成一个长龙一起来玩耍。在寒冷的季节，这些游戏不仅能让幼儿提高动作协调能力，还能增强体质。又比如抽陀螺游戏，一个小小的陀螺，一根细细的绳子就可以成为幼儿开心玩耍的工具，他们在自我玩乐或者两两竞赛中乐此不疲，同时还能通过控制陀螺的转动过程，提高幼儿的动手、动脑的协调性；2.课间民间游戏，促进幼儿多元发展。传统的民间游戏虽然具有璀璨的精华，但是不同时代的教育需求各有差异，为了适应幼儿的身心发育特点，幼儿教师还可以将一些民间游戏进行创新，使其能和幼儿的一日活动完美地结合在一起，让民间游戏焕发全新的光彩。比如在民间游戏“丢手绢”的游戏环节中，幼儿教师可以将一些当代幼儿熟悉的歌曲融入到游戏过程中，比如《数鸭子》等一些当前学到的幼儿语言内容，让幼儿边唱边玩，在轻松的游戏氛围中，不知不觉地积累丰富的词汇；在相互交流中，提高表达、听力等能力，这既有效地促进了语言发展，又能培养幼儿的音乐律动节奏；

3.课余民间游戏，提高幼儿创新意识。区域游戏在幼儿的游戏教育中扮演着非常重要的角色，幼儿教师可以选择一些玩具携带方便、便于收拢的民间游戏融入到区域游戏中，保证幼儿在减少排队、等待时间的同时，在有限的室内活动场地中，尽可能多的参与到更为丰富的活动中。比如在幼儿区域游戏的“科学探索区”中可以投放一些民间游戏的材料，比如陀螺、毽子等，鼓励幼儿主动探究这些民间游戏材料中蕴藏的各种科学原理，例如陀螺如何能维持在一点上转动；还可以在“手工类区”游戏中投放沙包等民间游戏材料，引导幼儿通过观察沙包的外观，自己动手利用棉布、丝线、填充物等做一个属于自己的沙包，提高幼儿创新意识的同时锻炼他们的动手实践能力；还可以在“益智类区域”游戏中投放翻花绳等民间游戏的材料，教师先做示范，教会学生用一根绳子进行互动游戏，然后引导幼儿两两一组进行翻花绳的游戏，幼儿可以自己创造花绳的玩法，也可以自己给自己的创意起一个名字，比如“大鲨鱼”、“小乌龟”等，通过一个又一个花绳造型的创造，提高幼儿敢于创新和探索的能力。另外，在区域民间游戏的展示区，还可以投放风筝、滚铁环等游戏道具，引导幼儿认识和了解这些民间游戏，同时也可以作为户外游戏活动的道具。

四、结语

民间游戏如同一个诞生在民间的孩子，具有活泼丰富的文化底蕴优势。民间游戏不仅是丰富幼儿教育内容的有效元素，也是促进幼儿身心发展的主要活动形式。因此在幼儿的各个活动环节中，幼儿教师要巧妙的将民间游戏灵活的贯彻到一日活动中，借助民间游戏的趣味性、多元性优势，逐步提高幼儿的互动学习兴趣。真正发挥“高手在民间，快乐在心田”的游戏辅助教学作用，全面提升幼儿的各项综合素质和能力。

参考文献：

[1] 顾俊.  传统民间游戏在幼儿教育中的价值[J]. 成才之路. 2012(23)

[2] 罗红辉.  幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策[J]. 学前教育研究. 2012(06)

[3] 陈琪.  民间游戏在幼儿园课程体系中的运用研究[J]. 散文百家(新语文活页). 2017(08)

[4] 王春燕,李颖,杨佳丽.  让民间游戏融入幼儿园的课程[J]. 学前课程研究. 2009(04)

[5] 丁海东.  游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J]. 学前教育研究. 2006(12)

1