体验式建筑物理实验课程教学改革研究

体验式建筑物理实验课程教学改革研究

宋海波

370282198710102315广西省 南宁市   530000

摘要：随着经济的发展和人们环境保护意识和绿色节能意识的逐渐提高，关注居住环境舒适度已成为社会发展的主流.发挥“十四五”规划对于生态文明建设的指导作用建设人与自然和谐共生的现代化建筑环境，大力推进绿色可持续性发展新格局.

关键词：体验式建筑；物理实验；课程教学改革

1、体验式建筑物理实验教学模式

结合大学建筑物理的实验课，旨在使学生运用建筑物理学的基本理论知识，分析和解决建筑环境问题.

1.1体验式实验改革目标

针对实验课程、大学生挑战杯、大学生创新创业、建筑类实验等不同的需要，构建综合性、创新性、设计性实验，激发学生兴趣和主动性，创造多元化实验教学模式和时代性教学内容.体验式探索实验教学主要以锻炼学生独立自主设计实验的能力和社会实践的能力为目的，而实施的探究性的实验教学；多学科、多技术的结合，既可以对建筑物理专业的主干课程产生影响，也可以提高学生的建筑方案设计能力，促进学科间的发展；近几年，随着建筑技术的发展，生态建筑、绿色建筑、可持续发展等概念的不断深入，建筑技术是建筑物理学科的重要组成部分。

1.2体验式实验改革内容

针对以上改革的目的，建立了与实际建筑环境相关的实验内容，并以实验资料及自我知觉验证热工学原理，探讨了不同功能建筑的热工特性，并给出改进的方法，使学生能够应用技术手段，解决具体的实验问题.主要进行以下几方面的实验内容改革：

首先，在城中村热环境测量中，首先开展背景调查，分析基地周边环境，道路调查，气候特征，地理特征，人文特征，调查问卷，居住环境等.引入地理学、人文学、城乡规划学、生态学等有关专业，共同串联起探究城中村建筑的热环境认知实验学习，深入拓展城中村建筑热环境测试实验的背景调研，深入拓展城中村建筑热环境测试实验的背景调研，培养学生建筑方案设计的逻辑和全面思考的能力。

其次，通过建立感官体验实验，鼓励学生进行独立的设计，在实验教学中，通过对校园周围的城市村庄进行实验，使学生能够亲身感受到室内的声、光、热以及各种物理环境的变化，从而达到了“体验”的目的.

城中村是一种真实的生活体验与实验场所，它使学生能够更直观地体验、观察、分析日常生活的物理环境，并通过实验来测量和分析周围的环境。本课程主要是以过程性评估为主，包括设计实验方案设计、实施过程制定、实验结果分析等。

最后，结合建筑发展的潮流，开发区域实验的特色.针对学科发展和区域特性，在课程内容设计中增加了符合时代发展和区域特色的实验内容，鼓励学生研究本地方建筑的地域性特色让实验更贴近现代建筑发展趋势.比如城中村热环境实验改革的内容指导学生在项目前期自行选取自己感兴趣的试验对象，并根据当地的气候适应性，对咖啡厅、餐厅、宾馆、理发店和住宅等不同功能建筑的室内热环境进行实验，进一步感知和了解室内外气候因素对建筑热环境的影响，同时鼓励学生对于建筑防晒、太阳能利用、风压和热压影响的通风状况等问题进行独立思考.研究因为地域性和气候性影响的建筑特征，拓展与探索建筑物理技术在设计中的应用性，推动绿色节能思想的有效实施.因此，顺应现代建筑设计发展的趋势，设计实施建筑热环境参数测定与热舒适方向实验内容。

1.3体验式实验改革实施

实验教师要引导学生进行基本理论学习，提供测试所需要的仪器，并指导学生进行热环境测试的各个步骤和阶段。体验式实验是一种培养学生独立思考、积极探索问题的方法.通过对环境的认识、感性的认识、地域的分析，并根据自身的经验和自身的能力，在每个步骤中加入相应的内容，以便收集、整理和分析数据.

实验中，学生不但要独立完成实验，还要根据不同的环境，采用相应的方法来配合实验，这样的实验不但可以提高学生的自主学习能力，还可以培养学生的社交能力，培养学生的社交能力.在城中村实验的时候，学生要面对的是许多传统的实验教学方法所不能解决的问题.例如城中村的一家咖啡馆，通过测量和自我感觉的结合，记录和用户的主观评估来研究这个咖啡馆的内部热环境。

2、体验式实验教学意义分析

体验式教学是顺应时代的一种创新性教学模式，学生通过实际测量和自身感知以体验式生动且深刻的感官刺激转变枯燥且抽象的理论知识的学习方式.经初步统计，此次体验式实验改革效果良好，主要体现在以下几个方面：

2.1学生理论知识和专业技能的提升

实践结果表明在体验式教学模式下通过亲身经历去感知、领悟、体会专业的建筑物理实验知识，不仅让学生根据自己的能力及兴趣选择挑战自我的自主设计实验内容，而且课内外相结合的实验教学模式促进了学生的个性发展，调动了学生的学习积极性，提升了实验教学质量.城中村实验各小组的科研报告思考逻辑清晰而且实验报告对社会问题的思考各有特色，大部分学生实验结束后对于各类实验仪器和相关软件的使用技巧均有显著提升.体验式实验改革可以作为学生参加全国类专业技能大赛的前期培训基础，锻炼学生不同课程交叉学习的能力，让学生在科研创新能力和社会实践能力方面有明显提升.同时，培养学生对于建筑热环境的感知能力和提高学生对于建筑结构、材料和建造的认知修养，建立了本科教学与硕士科研课程内容的相互关系，培养了学生在建筑设计中对建筑技术的分析和解决问题的能力，帮助学生更加熟练地将专业技术知识运用到实际工作中。

2.2促进多学科交叉发展，提升教师教学创新改革能力

教师对多学科、多实验空间协同实施的实验改革创新，有利于学科多维发展.多学科共同合作的探讨，突破了体验空间和实验空间的局限，提升了教学创新能力，促进了后续开展声、光、热共同协作的体验式教学项目.积极响应了社会对专业技术和学科发展的要求.建筑物理实验在促进当代建筑学科发展方面承担了辅助与支撑的重要功能，教师将相应的科研成果和实验教学研究成果推广应用到具体教学中，以科研促教学，不断开展本科建筑物理实验教学的改革，并及时进行评估和检验，因此得到了良好的实验教学效果.学科之间很好的发展与融合也提高了实验教学效率。

2.3指导地域性现代居住建筑绿色节能的发展

针对绿色建筑理念对建筑设计不断提出时代性要求，建筑设计需要更加深入思考建筑技术知识的运用.改革针对于建筑学科的发展融入相应的地域性特色，适应时代发展和社会需求.将建筑技术运用到建筑设计的同时，也将地域性特征的实验发现结果影响建筑的发展.课堂教学的最终目的是将理论运用到实际生活环境当中，深入浅出的实验内容，引导学生将绿色节能意识体现在具体的实验设计中.实验研究的城中村室内外热环境旨在创造健康舒适的室内热环境，在确保该地区居民的日常活动舒适状态下维护人体的健康。

3、结束语

综上所述，为了助力建筑教育的时代性发展，必须在专业的教育中重视建筑物理实验的教学.以提升学生主动性、创造性为目的，加强理论知识和实践技能的综合训练，着重人才培养和社会服务相结合。

参考文献

[1]白丹琳.试论体验式学校的建筑设计特点与创新措施[J].建筑与预算,2022(07):31-33.DOI:10.13993/j.cnki.jzyys.2022.07.011.

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