小学语文学习质量评价体系建构初探

小学语文学习质量评价体系建构初探

张芮华,闫婷

芮城县南街小学    山西运城  044600

摘要:对于小学生而言，要想判断其语文学习素养的高低，其主要手段就是通过语文学习质量评价体系。但就目前学校的教学制度而言，其学习质量评价体系都较为单一，往往只是通过考试来把握学生的学习情况，因而导致“唯分数论”这一风向在学校盛行，这种评价方式会使得班级风气低迷，学生只是为了分数而学习，很大程度上会影响学生的学习态度。随着素质教育的实施开展，要求小学语文教师应当在保障语文基础教学的前提下，对学生进行语文素养的提高，从而使学生综合发展。基于此，本文就小学语文学习质量评价体系建构进行逐一研究分析。

关键词:小学语文；学习质量；评价体系构建；评价方式

引言

生活处处有语文，对于小学阶段的学生而言，其最主要的任务就是学会运用语文知识进行日常交流，并且了解我国优秀传统文化，从而提升自己的文学修养，因此可得出小学阶段的语文学习是知识性与实践性的结合。但是由于传统的应试教育影响，导致小学阶段的语文教学往往只注重功能性教学，而忽视了对于学生的文化积累，教师评价学生学习质量的好坏往往仅凭一张以读写为主的试卷成绩，认为只要学生考了好成绩，其教学方式便是正确合理的，这种观念严重阻碍了素质教育的发展，使得高分低能的现象层出不穷。随着时代不断的发展，社会也越来越需要全方面发展的综合性人才， 但传统的评价体系对于学生学习能力的提升而言具有极大的阻碍作用，为解决上述问题，本文就小学语文学习质量评价体系的建构做一研究分析。

一、完善语文学习质量评价的内容

语文学习质量评价体系应当是从多方面去考察学生的学习情况，例如学生学习语文最初的兴趣所在以及学生学习语文所采用的学习方法和学习态度，这些都应该成为评价学生语文学习质量的内容之一，语文教师要摒弃传统的“唯试卷论”，在日常授课时对于学生所给出的想法做到及时的回应，并且针对学生所给出的想法进行科学合理的评价，从而使学生真正享受学习语文的过程，进而提升自己的文化素养[1]。

考察小学语文学习质量时不能考察学生掌握了多少知识，语文教师要注意运用一些激励性的话语来帮助学生正确认识语文学习的初衷。要让学生在语文实际学习过程当中提高自己的听说读写能力，进而真正将学习到的语文知识运用到实际生活当中去，并且感受到语文学习的魅力，从而真正的爱上学习语文。

二、构建科学的语文学习质量评价方法

正确合理的评价体系可以有效的反映出学生的学习情况，使学生不再沉浸在应试教育“唯分数论”所带来的压力当中，而是可以勇敢的做自己，充分享受语文学习的过程，注重听说读写各项能力的综合发展，从而使学生成为多方面发展的高质量人才。基于此，根据小学语文教学的实际要求以及学生语文学习质量的评价目标，在评价体系的建构中可实施以下几种方法。

1.学生自我评价法

对于小学生而言，反映他们实际学习质量高低最直观的评价方法就是由他们自己对当天所学知识进行总结和反思，通过口头表达或者书面形式将自己当天学习语文知识的收获上交给语文教师，从而使语文教师可以以最快的速度判断出学生的实际学习情况，并且对教学中存在的不足进行及时的改进。例如：语文教师可以在每天早上早早读的时间让学生对前一天所学的语文知识进行回顾，并且挑选同学进行发言，在发言的过程中真正了解学生内心需求，并且让学生将自己所完成的习作为同学们进行展示，让学生真正认识自己的闪光点，从而使其成为全方面发展的人才。

2.交流评价法

新课程理念要求，小学语文学习质量的评价方式可以通过交流评价法进行评价。即学生在学习语文时可以在读文章时与作者的内心进行交流，从而获得属于自己的见解；可以在脑子里迸发出新颖的想法时与老师进行交流，从而产生思想的碰撞；可以在遇到有分歧的问题时与同学们进行交流，从而研究出最正确的解决方法。通过学生与作者之间的交流可以让学生产生自我评价心理，通过与老师和与学生之间的交流可以让他人对自己进行评价，进而获取到最客观的评价结果。语文教师可根据学生所获得的评价结果对学生进行针对性教学，使其爱上学习语文，进而提升自己的语文核心素养。

3.课内外考查结合评价法

对于正常的语文教学而言，其评价方式往往在课堂当中开展，学生在课堂当中自然而然扮演的是学生的角色，在课堂当中难以展示真实的自己，因此其评价方式也存在一定的场地局限性。针对这种情况，小学语文教师可在学校允许的情况下，在课后组织一些娱乐活动，让每位同学参与其中，通过做游戏的方式使其展示真正的自我，并且针对学生的实际表现来对学生进行评价。例如在开展辩论赛时，语文教师可以直观清晰地看到每位同学的临场反应能力，针对学生的实际表现评价其思维和语言运用能力，使学生发现不一样的自己[2]。

三、结语

小学生是民族的未来，保护学生的心理健康是学校教育开展的重中之重，因此语文教师在评价他们的语文学习质量时要做到不以分数论英雄，要从宏观的角度去看待每一位学生的发展，采取科学合理的评价方法对学生的语文学习质量进行评价。此外，小学阶段的学生往往渴望得到赞扬和认可，因而语文教师在日常授课时要对学生在课堂上的发言情况及时的做出正面的反馈，要使学生真正沉浸在语文课堂当中，淡化学生对于成绩的恐惧心理。语文教师要确保实施的评价方法真正有利于学生的语文学习，进而使其成为素质教育所要求的多方面发展的综合性人才！

参考文献

[1]李春鸥.初中语文学习质量评价的作用与方式[J].家长,2019(09).

[2]倪尔妍.高职院校学生学习质量评价体系探索[J].延安职业技术学院学报.2018(04).