中职护理专业班主任与学生的沟通交流技巧初探

中职护理专业班主任与学生的沟通交流技巧初探

张艳

重庆市护士学校   401320

摘要：中职护理专业的班主任要想提高班级管理工作的效率与质量，就需要真正了解班级学生的个性特点、发展方向和求知需求，并在此基础上开展工作。而要想达到这一目标，就需要与学生进行科学的、深入的交流与沟通。在师生互动过程中，中职教师需要认识到学生的差异化特征，并且，尊重他们、关心他们，用真诚的、鼓励性的语言提升他们对学习和生活的热爱，并且，在关键问题上能够实现有针对性的师生交谈，这样才能提高沟通的有效性，同时，拉近师生之间的距离，使学生能够更加信任班主任。本文结合中职学生的特点，探究护理专业班主任增强与学生沟通交流效率的实施策略。

关键词：中职护理；班主任与学生；沟通交流

良好的师生关系往往都是建立在有效的互动沟通上，对此，中职护理专业的班主任要想得到班级学生的信任，并且，能够对他们的学习和生活进行有效的指导，就需要通过科学的交流增强师生之间的亲近感，消除中职生对班主任的排斥感，拉近双方之间的距离。并且，班主任还需要通过有效的沟通让学生拥有被关心、被尊重的体验，利用激励性语言增强中职生自主性学习的信心，提升他们完成班级各项集体任务的动力，进而提高班主任的工作质量。

一、以平等态度对待学生，尊重他们个性化特点

中职班主任要想改善与学生的沟通效率，首先要做的就是明确双方的地位，要意识到班主任这一角色除了是每名学生的在校监护人之外，也是知识与道理的传授者，因此，班主任应当将自己与同学们放在平等的位置上，并且，能够用当前学生的思维进行思考，这样才能真正了解到中职生的思维特点和认知特点，进而制定出更加符合他们实际需求的教育管理模式[1]。对于中职学生来说，他们正处于思想观念意识逐渐成熟的关键阶段，并且，每个处于青春期的学生都更加注重个人的尊严，因此，班主任如果再以主导者、管教者的身份与他们进行沟通，那么，只会增加学生的烦感，甚至促使他们产生叛逆的情绪。对此，中职班主任要想提高沟通的质量，就需要改变自身的交流观念，要将学生当作较为成熟的成年人，能够用平等的眼光看待他们，并且，可以与他们针对某一不同的观点进行心平气和的讨论，这样才能让中职生感受到被尊重、被关注，从而提高他们对班主任的信任感，改善互动沟通的效率。

例如，中职护理专业班主任可以对如何开展网络学习活动与学生进行平等的交流，双方都要真诚的表达出自己的观点，说出网络学习的优势和劣势，并且提出合理性的互联网学习建议，这样既可以让中职学生感受到教师对自己的尊重，又能让他们从不同的角度出发对学习活动进行深入的思考，在提升自主性认知意识的同时，也能提出具有个性化、整体性特点的认知建议，从而使师生之间的沟通达到应有的效果。

二、做好沟通交流的准备，实现有针对性的交谈

中职学生由于受到各种内在与外在不同因素的影响，会形成不一样的性格特征，也会产生不一样的观念意识，由此可见，中职护理专业的班主任要想使师生互动沟通产生应有的效果，就需要提前做好各项准备工作，要使交流的内容变得更有针对性，这样才能吸引学生的注意力，打动他们的内心，获得他们的认可，从而提高交谈的有效性。班主任在与学生沟通之前，需要先对交流对象进行深入的了解，知道此学生的性格特点和语言习惯，然后再以此为基础，用适合语言与之进行有针对性的交流[2]。

例如，班主任在与学生进行职业目标规划的互动交流之前，需要先了解护理专业的现状和发展前景，并且，深入分析班级每名学生的实际学习能力和兴趣爱好，然后再依据这些信息与其进行更有针对性的交流沟通，从而更加快速的帮助中职生找到适合自己的发展目标和奋斗方向，并借此提升班主任班级管理和学习管理的质量。

三、重视学生的意见反馈，对其进行激励性教育

中职班主任要想提高师生沟通的质量，还需要学会换位思考，要认真听取学生的意见反馈，并且，能够从他们的视角出发对问题进行分析，这样才能从众多的反馈中找出更加合理的建议，并借此提升同学们提出问题反馈的积极性。除此之外，班主任还需要注重与学生沟通的语言，要多使用鼓励性、激励性的话语，这样才能让中职生感觉到被认可、被信任，同时，也借此激发班级学生的各项潜力，从而使师生交流变得更有价值[3]。

例如，中职护理专业班主任与学生针对某个问题进行沟通时，需要先认真聆听学生的观点，鼓励他们勇于表达出自己内心真实的想法，然后再讲清楚这个问题产生的原因，之后再引导同学们给出更加合理的建议。如果有学生的意见被采纳，班主任还要给予相应的表扬和奖励，以此来提升同学们反馈意见的积极性，提高他们主动与班主任进行沟通的动力，从而强化师生之间互动交流的质量。

结束语：

综上所述，中职护理专业班主任可以通过改善师生互动沟通效果的方式提升日常管理的质量，另外，这种方式还能有效增强中职学生对班主任的信任感和认同感，使其能够真正感受到教师对自己的关心和爱护，从而更加主动的投入到班级建设活动之中，并且，提升自主学习的积极性，提高与人沟通的能力，同时，也借此改善班主任班级管理的效果。

参考文献：

[1]索娜.亲其师  方能信其道——论中职班主任如何与学生有效沟通[J].现代职业教育,2021(44):178-179.

[2]王颖.架起通往学生心灵的桥梁——谈中职班主任与学生沟通的艺术[J].现代职业教育,2021(08):120-121.

[3]黄小龙.中职班主任和学生沟通的经验浅析[J].学苑教育,2020(11):8.