农村普通高中班主任“传帮带”培养的实施现状及改善策略研究

农村普通高中班主任“传帮带”培养的实施现状及改善策略研究

韦路平

广西省南宁市上林县城关中学     广西南宁    530000

摘要：随着教育不断的发展和推进，在当前的农村普通高中，教育教学过程中，班主任发挥着非常重要的作用。而要提高高中教育的整体质量，就需要加强班主任队伍的建设，提升班主任的整体素质。班主任的工作也具有着非常强的不可替代性。由于班主任的工作本身比较复杂，所以专业性比较强，因此，就需要采用“传帮带”的培养模式，让优秀的，有经验的班主任能够引领年轻班主任尽快成长起来，促进年轻班主任的专业成长和发展。本文就针对农村普通高中班主任“传帮带”培养的实施现状及改善策略展开分析和讨论。

关键词：高中教育；班主任；传帮带

一、农村普通高中班主任“传帮带”培养的实施现状

在农村普通高中，班主任传帮带工作当中还存在着一定的问题。主要表现在“传帮带”工作缺乏详细的规划。尤其是老教师如何帮助和带领年轻教师积累班级管理的经验，如何有步骤的对年轻教师进行培养，还没有真正的做到实处。同时，帮扶对象的质量也参差不齐，“传帮带”对子的构成还不够合理。除此之外，在“传帮带”工作当中，学校也缺乏对其有效的考核和动态的评价与反馈，导致“传帮带”工作并没有落到实处，依然浮于表面，流于形式。

二、农村普通高中班主任“传帮带”培养的改善策略

（一）精心选好培养苗子

普通高中班主任工作本身具有一定的特殊性。因此，在进行“传帮带”培养的时候一定要精心的选好培养的苗子。学校需要通过多种方式来考核班主任的性格特点，人际交往沟通能力，对于职业的态度。尽量选择责任心比较强，善于交际，性格比较好的青年教师作为重点的培养对象。在进行“传帮带”班主任培养的过程中，不仅要考虑到学科的具体因素，还需要结合教师自身的兴趣爱好和特长来进行有效的培养。要通过民主协商的方式让培养对象能够主动积极地参与到培养活动当中，认真学习，脚踏实地，提高自身的班级管理能力。

（二）搭建好传帮带对子

在高中班主任“传帮带”培养工作当中，培养的计划，方式都会对整个培养的结果产生一定的影响。因此，在进行传帮带工作的时候，学校一定要从班主任队伍当中选拔出一些有经验且优秀的班主任来指点年轻班主任的工作，避免使用让一个老班主任随机带领一名年轻班主任进行工作的模式。由于学校的班主任人数比较多，在开展“传帮带”班主任工作当中，要把引领班主任的数量控制在一个合理的范围。作为引领教师，自身要有比较丰富的班级管理经验，同时要有扎实的业务能力，要热爱自己的工作 有一定的敬业精神，在教育教学科研方面也有一定的成就。同时，能够获得家长的认同和好的评价。在教学管理的过程中，要做到灵活多样，科学合理，要让领导者以及传帮带培养对象进行，有效的双向选择。在培养时间上，通常要保证结对子之后，培养对象与引领者能够进行至少一年的帮扶和指导。这也能够让年轻教师更好地了解到引领教师班级管理的方法，结构，理念。这样才能够保证班主任对子的相对稳定性。除此之外，学校还需要加强对帮扶对象的考核，要把引领教师和帮扶对象一起进行考核，对于优秀的对子要进行表扬和鼓励，强化引领教师的责任感和使命感。

（三）细化培养内容及方法

农村高中班主任工作具有一定的难度，内容也非常的广泛。在进行“传帮带”工作过程中，一定要细化培养的内容，落实好培养的方法，要进行有梯度的培养计划设计。在培养的前期，要让年轻班主任加强理论知识的学习，要能够主动学习，主动探索，了解到班主任工作的意义和价值，明确班主任工作的主要任务 涉及到的主要内容以及常见的一些班主任管理的方法和策略。作为有经验的引领班主任，要结合自己班级管理的具体案例来进行讲解。而引导帮扶对象能够结合理论知识和实践，了解班级管理的相关内容。在这个过程中，可以通过有效的调查问卷，搜集相关的在线学习资料来提高教师之间交流的效果。然后，引领者可以让帮扶对象真正地参与到班级管理过程中，主动观摩班级学生的表现，调查学生的学习情况，家庭背景，创设一些具有特色的班级文化活动，指导家校合作的方法和艺术，开展突发事件的应急处置演练活动。通过多种途径，让年轻班主任能够快速的了解高中班级管理过程中所常见的问题，能够正确地处理一些突发事件。能够熟练地采用好的策略来提高班级管理的效果。在“传帮带”工作过程中，引领者和培养者需要共同努力，主动参与到班级管理各项事务的探究过程中。尤其是在涉及到一些专业知识和法律法规相关知识的时候。二者都需要认真的学习，提高自身的认知水平。最后，引领教师还需要结合帮扶对象自身的班级管理特点，给他们推荐一些班级管理方面相关的杂志和书籍，引导他们学会复盘，能够定期梳理自己的工作，学会总结。在整个过程中，引领教师一定要多发挥真实案例的作用，给帮扶对象一定的启发。除此之外，还需要督促帮扶对象，坚持写教育叙事，并且多使用一些在线交流平台来记录和展示帮扶工作的进度和成果。

（四）进行动态反馈与评价

在进行“传帮带”工作过程中，还需要进行动态的反馈和评价。学校要开展相应的活动来展示传帮带工作具体的成效评选出优秀的“传帮带”对子。同时，还需要安排帮扶对象针对参与传帮带培训过程中的心得和经验进行交流汇报。在一些学校组织的团队活动当中，学校要多鼓励年轻班主任参与其中，发挥其管理作用。学校要督促传帮带计划和实施的具体情况，对“传帮带”计划的进度以及存在的问题进行分析，提出相应的建议。引领教师也需要深入到教学实践当中，围绕班级管理过程中存在的问题，给年轻教师进行指导，提出一些具有建设性的意见和评价，进一步促进年轻班主任的发展和进步。

结语：总之，在农村普通高中，班主任“传帮带”培养的过程中还存在着一些问题。这就需要学校精心的选好培养的苗子，结好“传帮带”的对子，发挥优秀教师的作用，加强对年轻班主任的指导，细化培训内容及方法，进行动态的反馈与评价，真正地发挥“传帮带”培养的作用，促进高中班主任的发展与成长。

参考文献：

[1] 仲亚丽. 班主任"传帮带"培养的实施现状及改善策略研究.

[2] 赵霞. 班主任队伍建设中"传帮带"工作的思考[J]. 甘肃教育, 2019(17):1.

[3] 黄艳. 普通农村高中班主任应走"专业化"之路[C]// 广西新时期班主任工作论坛. 0.