军校实施翻转课堂教学利弊探讨

军校实施翻转课堂教学利弊探讨

曾乙峻

武警工程大学乌鲁木齐校区   新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市   830000

摘要：实施翻转课堂教学，对改善军校教学成效，推进高素质军事人才培养目标具有重要意义。在学员连队化管理模式下，严格的管理和特殊的教学制度成为了军校实施翻转课堂的主要制约因素，同时，因着军校一些特殊的性质，也为翻转课堂教学的实施提供了一些有利因素，文章对此展开了详细介绍，并对后续实践提出了几点建议供作参考，希望对军校教学质量的提升有所助益。

关键词：军校；翻转课堂；弊端；有利因素；实施条件

一、军校实施翻转课堂教学模式的意义

翻转课堂是一种体现“教”与“学”和谐共计、相互转化关系的新型教学模式，对比传统教学，翻转课堂具备很多独特的优势，如通过网络课件来满足学生的自主学习需求，减少教师“教”的时间，提供给学生更多自由学习和探索的时间，这样既突出了学生的主体地位，也改善了从前教学中项目式学习时间紧张的问题。在军校实施翻转课堂教学，一方面军校与地方院校在很多方面都存在相似之处，所以这种做法大体可行，另一方面，通过对军校运行和管理模式的深入调查，也进一步肯定了这一初步设想。翻转课堂于军校教育来说，有助于学员创新能力、自主学习能力和团队协作能力的快速提升，将从前的结果导向转变为过程导向，实现“教”与“学”时间的科学分配，消除“知识本位”主导下的教师一言堂，加快推进高素质军事人才的培养目标。但我国军校实施翻转课堂的有效经验较少，加上院校性质比较特殊，所以翻转课堂的实施仍面临较多的困境。

二、军校实施翻转课堂的弊端

近年来，军校普遍采用学员连队化的管理模式，这种管理模式本质上强调的是学员的自主管理。简而言之，就是按照现有的队伍编成结构和相关规范要求，在队伍专职干部统一的监督和指导下，学员根据管理条例进行自我约束和管理，这对于军队的正规化管理具有特殊意义，是培养真正能打仗、打胜仗的合格军事人才的有效方式，能营造军事院校良好的崇军尚武的文化氛围。

诚然，学员连队化管理模式的落实，为更多学员提供了展现自我能力的平台，学员的军政素质和管理才能都有了明显提高。但与此同时，在这种严格、高标准的管理模式下，他们的文化学习也面临诸多的限制因素，其带给翻转课堂的弊端具体表现为：

第一，学员需要按照条例条令实施严格的自主管理，无论是学习还是日常训练，都需要听从队伍统一的安排，仅有的一点自由时间也多被用于教室和图书馆自习。在实施翻转课堂模式的过程中，很多时候都需要通过互联网查阅相关文献和资料，但军校本身是一个特殊的存在，出于安全方面的考虑，军校普遍会在学员用网上设置诸多的限制。由此可见，严格的管理和匮乏的课外时间，为军校实施翻转课堂教学带来了较大的难题。

第二，军校的军事体能训练项目占据教学时间的比重较大，甚至部分军校存在“重武轻文”的现象。现今体能训练是军校重视的主干课目之一，其在学员的整个受教育阶段有着极强的存在感和特殊地位，队列、单兵战术、枪械训练等贯穿于学员的整个生涯，这种教育方式除了给学员带来巨大的身体上的疲劳感，也为翻转课堂的实施留下了弊端，无法提供充足的时间支持翻转课堂下的自主学习。

三、军校实施翻转课堂的有利因素

基于军校严格、集中化的管理模式，也为翻转课堂的实施提供了一些有利因素，那么具体有利在哪？

第一，为军校学员展开小组合作学习提供了有利条件，有助于学员团队作战能力的提高，强化队伍凝聚力和学习能力。在翻转课堂模式下，小组合作学习无疑是最常见的一种高效的学习方式，它需要小组成员全面参与进来，各自取长补短，共同商榷解决问题，并进行资源共享。根据上文介绍不难得知，军校采用的是连队化的管理模式，学员长时间生活在一起，早已形成了不必言说的默契，这种情况下小组合作学习的推进必然更加顺利，从而提高翻转课堂教学成效。

第二，对学员的自我表现大有裨益，同时有效改善课堂氛围。在军校，学员会轮流担任连队骨干，在各种各样的军事训练或学校组织的大小活动中，训练组织管理能力和指挥作战能力，长此以往，其军事素养和心理素质早已不同以往，有了大幅度提升。以此为前提，翻转课堂下推进小组讨论过程，学员普遍能进行大胆的发言和辩论，在课堂上表现得积极踊跃，并且大方地展现自己的能力，进而形成了一种活跃轻松的课堂氛围，促进了教学成果的优化。

第三，翻转课堂是一种以学员为中心的教学模式，对于军校学员来说，该模式下他们能够自主掌握学习节奏。经过学历教育和大量的军事化演练，军校学员大多形成了远超常人的心理素质和身体素质，他们具有极强的自我调控能力，组织性、纪律性较强，他们身上这些特殊的属性都为翻转课堂的实施提供了良好的前提。在翻转课堂教学阶段，学员能够合理地安排自己的学习时间，并按照自身情况对学习进程做科学的调整，自主掌控跟随视频学习的整个节奏，此外还能在空余时间给其他学员提供帮助，与同学和教员共同讨论学习上的问题。

四、对军校实施翻转课堂教学的几点建议

为促进翻转课堂在军校教育中的有效落实，建议从以下几个方面入手做出调整和改进：

第一，为学员提供畅通的校园网。整体来看，军校学员在校内的自由度普遍较低，日常用网管理十分严格，不利于学员进行自主学习。这方面应该重点考虑教员和学生之间的交流问题，重视校园网建设，要确保校园网能够达到每一个终端，覆盖图书馆、微机室、教室和宿舍等区域。

第二，军校应该加强集约集优的资源配置，为翻转课堂创造有利的实施条件。教学资源可以说直接影响着翻转课堂的实施效果，教学资源越是丰富、优质，越能满足不同学员的不同学习需求，支持课前便捷的浅层学习、课中高质量的师生互动和小组合作学习、课后的巩固强化，保证“教”与“学”的高效低耗。在这方面，学校可依托于智慧校园，建立军事教育共享数据管理平台、智能在线备课服务系统等军校公用平台，为教员和学员提供优质的资源，丰富翻转课堂上的“自选知识”，满足学员个性化的学习要求，从而提高教学成效。

第三，改革管理模式。学校应该为翻转课堂的实施预留足够的时间，在强化集中统一的军事训练的同时，也不应该轻视学员的自主学习，而想要达成这一目标，很大程度上需要军校对当下的管理模式做适当调整。

第四，师生要完成内在的转变。无论是教员还是学生，都必须完全接受和了解翻转课堂，教员需要提前进行规划，学员也要耗费较多的时间去做准备，这些无疑会给师生带来一定的心理压力，尤其是专业课程比较吃紧。对于这种情况，要善于引导师生完成心理上的转变，并积极自觉地投入到课程开始前的准备工作中。另外，教员的教学能力、学员的学习能力也要适应翻转课堂的实施，对教员最主要的一点要求就是能够制作精美优质的教学课件，而对于学员来说，要强化自主学习能力，不仅要足够自律，更要具备合理规划自主学习时间的能力。

结语

军校要积极顺应时代趋势，通过翻转课堂来推动教学改革，深入分析实施翻转课堂的利与弊，从而更好地进行因势利导，加大校园网和教学资源建设力度，满足学员自主学习需要，促进教学质量的提升，为培养出更多祖国需要的高素质军事人才打下良好的基础。

参考文献

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