基于核心素养的初中地理教学改革路径探讨

基于核心素养的初中地理教学改革路径探讨

马飞

河南省孟州市槐树乡中心学校   河南孟州454750

摘要：社会不断向前发展的同时，我国在教育方面的学科素养也不断提高。在学生的培养目标方面也有了更进一步的创新，而在初中的地理这一学科的教学过程中，为了更好地提高学生们的综合能力，老师们也要积极地转变自己的角色，从而提高课堂效率。本篇文章也深入探讨了教学理念在地理课堂中的实践效果，也提出了相关的改革意见，希望能够课堂高效率地快速实现。

关键词：核心素养；初中地理；教学改革

引言：新课改不断地深入到初中的教学模式之中，传统的教学理念已经不再符合当代对学生的教育思想渗透。因此，老师也需要顺应时代的潮流，对自己原来的教学方法进行调整。初中地理可以说是一门综合性较强的学科，他包含的内容是方方面面的，所以老师在教学过程中也不能够仅仅以课堂中的口述为主。与旧的教学模式相比，新的教学模式不仅能够体现出学生在课堂中的主体地位，还能够调动学生学习的积极性，从根本上改善学生的学习效果。

一、初中地理教学现状

在新课改的背景下，很多初中地理老师都在不断的更新自己的教学理念，积极的学习，探索出更多培养学生核心素养的方法。在课堂教学的整个过程当中，老师都改变了自己的角色，通常情况下都会以引导者来帮助学生高效的参与课堂活动，让学生借助一系列的自主探究实践思考，对新课内容的理解，有效地促进学生养成自己的知识体系，形成一个完善的地理思维，学会从区域的角度认识和分析地理环境孕育着和人文要素之间的作用。想要打造一个高质量的课堂，并不是一件非常简单的事情，老师需要不断的学习，并且尝试将理论知识运用在实践教学当中。但是从实际情况来看，依然有部分老师会受到传统教学观点的束缚，课堂当中有时候会一直给学生灌输知识，让学生强行记忆。并且在中考的影响下，有一些中学生在学习过程当中非常看重答题的技巧，往往会选择机械性的记忆课本内容。整体来讲，学生的课堂活动参与度不是很高，也有一些学生对地理这门学科产生一定的抵触心理学习方法不太恰当。

二、提基于核心素养的初中地理教学改革的对策

2.1构建和谐愉悦的师生关系

一个融洽的师生关系能够更进一步的促进学生们的学习。所以老师们在对学生们进行教学过程中，也要多和学生之间进行沟通，从而更加了解学生的性格特点，与学生们建立一个良好的师生关系。这种关系也能够让学生们更加相信老师，这也能够在一定程度上提高学生们的学习效率。因此，师生关系是老师们需要更加重视的一点，在课堂教学过程中，要尽量以学生作为课堂的主体，转变过去以老师为课堂主体的课堂模式，老师在课堂中只需要发挥辅助的作用，引导学生们来进行地理知识的学习。当学生们在遇到问题时，老师们不能够急躁，要细心并且有耐心地对学生的问题进行解答，对于他们的进步要进行及时的鼓励和表扬，这样也能够让他们树立一个良好的自信心。在大部分的课堂教学过程中，老师都会单一地将课本知识传授给学生，让他们进行重点知识的背诵，这就会让原本乏味的知识点更加枯燥无趣，这也会给学生们造成许多学习压力。所以老师要对这种情况进行改善，在进行知识点的传授时，可以先让学生们进行自主学习，对于不会的地方进行提问。

比如说，在进行大洋和大陆这一内容的教学时，就可以将世界地图拿出来贴在黑板上，将我国的七大洲四大洋充分的展示给学生，并让他们在黑板上模拟绘画每个大洲或大洋的形状，这样也能够加深他们对于大洋和大陆的印象。另外，在进行气候的分布学习时，也可以运用中国地图进行教学，将我国分为温带大陆性气候、亚热带季风气候、温带季风气候、热带季风气候以及高原气候。这样也能够清晰明了的将各个地区之间的差异性展现出，通过这些活动来构建和谐愉悦的师生关系。

2.2合理安排课堂练习内容

在老师们对于学生的课堂学习内容进行引导时，也要适当地对课本中的知识点进行一定的补充，积极地拓展课外知识。这样会提高学生们对于地理学习的兴趣，课外知识的有效融入也能够体现出教材的灵活性。在进行课堂练习题的设置时，也需要考虑到学生们的学习能力，尽可能地用富有趣味性的语言将题目编制出来。另外，老师也需要考虑到学生们之间的个体差异性，以及他们的智力差别，或者老师们可以在课堂开始之前计划好下节课要讲的内容，将它们分为不同的模块以便于学生们更好地学习，并将各个知识点联系起来。

2.3重视课前导入环节

在开展地理课堂活动时，老师需要高度的重视课前导入这个环节，因为有时候学生在学习的过程当中跑神就是因为没有做好课前导入，要想更好的激发学生的学习兴趣，老师就需要注意在导入环节通过播放一些趣味性的视频，或者是呈现一些比较精美的图片，能够充分地激发起学生对本节课的求知欲望。就比如说学生在学习地球的宇宙环境这部分内容时，如果只是单纯的让学生阅读里面的文字，那么学生可能很难体会到地球的美感，也会对本节课的知识探索产生一定的抵触。针对这种情况老师就可以在课下通过互联网茶馆相关于土星星云等一些图片，这样能够更好的激发学生探究宇宙世界的兴趣，老师也可以给学生讲解一些著名天文学家或者是科学家为了获取这些图片背后所付出的一些努力。在这种情况下，能够很好地吸引学生的注意力，让学生保持高昂的兴趣去学习接下来的知识。

2.4有效应用地图资源辅助教学

利用地图来进行教学是一种行之有效的方法，这不仅能够让学生们认识地图，还能够让他们学习到地理知识，这也是提高他们综合能力的方法之一。在这一教学的过程中，老师们可以通过图片或者视频的形式展示地图，从而培养学生们在地理方面的学习技巧，树立正确的学习观念。因此，在进行着节课堂教学之前，老师们也要先提高自身的专业知识素养，保证自己能够灵活地识别各个国家的地图板块。以免在教学过程中，出现不必要的错误。

比如说，在进行大洋和大洲这一内容的教学时，就可以将世界地图拿出来贴在黑板上，或者利用PPT的形式，将我国的七大洲八大洋充分的展示给学生，并让他们在黑板上模拟绘画每个板块的形状，这样也能够加深他们对于大洋和大洲的印象，这样也能够清晰明了地将各个地区之间的差异性展现出。

结束语

总而言之，新课改的要求已经逐渐体现出学生在课堂中的主导地位。所以老师们也要适时地调整自己的教学方案，着重关注学生的个性特点。根据每个学生不同的脾性，用不同的方法提高他们对于学习的积极性。另外，也需要尽可能地对学生们学习的热情进行引导，从而让他们主动地探究地理中的知识。从而提高他们在课堂上的学习效率，实现初中课堂的有效性教学。

参考文献：

[1]杜家喜.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].《读书文摘（中）》,2018:215-215.

[2]张玉碌.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科学咨询(教育科研),2019:90-91.

[3]许建惠.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].考试周刊,2018:169-169.