智慧学校环境下线上线下互补式数学教学模式研究

智慧学校环境下线上线下互补式数学教学模式研究

谢玉

安徽省蚌埠市五河县实验小学  233300

摘要：智慧学校下的教育要在学生掌握数学知识的基础上锻炼学生的创新能力以及拓展学生的思维能力。小学数学教师在教学的过程中应该尊重学生的想法，引导学生独立思考和学习，给学生更多自我发挥的空间。教师作为教学活动的组织者和引导者，应该向学生提供更多参与数学活动的机会。教师应该充分利用智慧教学资源，让学生都能积极地参与到数学活动课堂中去，让教学模式不再单一乏味。所以，教师应该积极地探索“线上与线下”相结合的新模式，增强数学活动的实效性，增加数学的趣味性，让更多的学生喜欢学数学。

关键词：智慧学校；教育；线上线下；数学教学

前言：随着科技地发展，学校为了实现教育信息化，也为推进小学数学教学模式建立了平台。这样，不但丰富了数学教学的内容，也能充分利用信息化学习软件的各种功能优势进行有效的数学教学。在教学中的过程中也时常会出现一些问题，例如，学生学习数学的积极性不强烈；学生很少去独立思考问题，缺乏思维锻炼等。这些问题的存在很大程度上影响着数学教学质量。那么数学教师就可以运用信息技术等先进的手段，为学生提供内容丰富新颖的教学资源，满足学生的好奇心，拓展他们的思维[1]。

一、智慧学校环境下线上线下教学的意义和作用

（一）促进创新型人才的培养

智慧教学不仅可以收集、处理、检验相关的数学学习内容，还可以对所学习的知识进行自主选择，从而能够及时地发现并且解决问题，这样不仅可以帮助学生培养创造能力和创新精神，也有助于提高教学效率和质量。

（二）推动教育理论的发展

智慧学校环境下的教学能够让学生规范化和自主调节学习，准许学生采用不一样的评估标准和教育模式以及发展进度的不同，让学生成为学习的主人。这样，在推动教育理论发展的同时，也促使教师与时俱进地更新教育理念。

（三）提升教育信息产业的发展

智慧教学涉及的层面很广泛，包括人力资源建设、评估评价体系、硬件以及软件设施、技术合作以及分层规划等体系。他们主要就是解决科研、教学、培训、评估等一系列的问题，从而拓展和应用信息化环境并且实现它的教育附加价值。

（四）有利于提高全体国民素质

开放式的教育网络平台为广大人民群众能够不断地学习提供了保证。智慧教学主要以现代信息技术为基础，保障每个国民都能够平等地接受教育，让求学者不再受空间、时间以及地理环境等因素的约束，教育信息化对提升国民素质具有重要的作用[2]。

二、智慧教学实践中存在的问题

学生和教师的重视程度不够

（一）现阶段，仍然有许多教师不能真正地认识到智慧课堂的重要性，这样就会很大程度影响师生之间交流和沟通，降低了学生参与课堂的积极性，教学内容上缺乏灵活性和创新，也对学生学习的效率有很大的影响。由于教师不够关注智慧课堂，导致学生对于智慧课堂也缺乏重视，教师对于运用多媒体教学并不精通，不能挖掘到好的教学资料，就导致学生的学习目标不明确，学习积极性下降，智慧课堂只能流于形式。

（二）教师在教学的过程中过度依赖智慧课堂

教师在教学过程当中，将教材内容以课件的形式呈现给学生，教师再进行电脑操作，不再使用粉笔在黑板上写板书，学生只是机械的听取知识，不会灵活的运用，这样，大大降低了学生的积极性。还有一些教师，不会刻意的在意学生的是否能接受这种教学方式，就会使师生之间的默契值逐渐减少。教师在运用智慧课堂的教学中要以学生为主体，加大力度重视教学活动。这样才能促进学生全面发展，建立良好的师生关系[3]。

（三）教师应用智慧课堂的差异较大

智慧学校教学在实际应用上有比较大的差异性，有的教师对于信息技术精通，所以运用智慧课堂的教学资源就很熟练。但是，有一些资历比较深的骨干教师，没有经历过专业的培训，不了解智慧教学技术，对新事物的接受能力也很慢。还有一部分教师，为了能够让自己的教学工作轻松一些，就在网络上找一些相关的资料，在一定程度上忽视了学生的需求，没有结合学生的实际情况进行考虑。

三、智慧校园环境下数学教学策略

（一）引入游戏教学模式，强化运用

孩子的天性就是玩。设计创新游戏要按照学生的认知规律，学习与玩耍相结合，从而达到学习的最佳效果。教师要将所要学习的数学知识与孩子所玩的游戏融会贯通，增强学生对游戏的体验。教师充分发挥智慧教育的作用，创造出更多有利于学生的游戏。例如，教师可以运用网络和多媒体创设游戏情境，播放一些有意义的游戏视频，采用“线上线下”相结合的模式循序渐进地使学生自主探究学习，从而活跃课堂氛围。除此之外，教师也要融入到学生中去，便于拉近与学生之间的距离，理解学生对知识的掌握情。

（二）运用信息技术设置问题，增强师生之间交流

数学教师要根据教学的重点难点设置课堂疑问，以此来调动学生学习数学的兴趣。例如，教师可以通过微课的形式播放数学题的解题过程，然后不经意地设置几处不容易发现的错误，检验学生是否能够快速地找出错误并且掌握正确的解题思路。教师还可以在多媒体数学课堂上转变学生原有的认知，引导学生自主学习思考，让学生通过这种设置问题的方式能够相互探讨交流，增强学生之间的合作意识，从而加深印象

[4]。

（三）合理运用智慧教育平台，激励探究

建立智慧学校教育平台有助于师生之间彼此的互动交流，不断充实丰富自己。例如，学生可以充分运用平台中的资源题库来检测自己的学习成果，数学教师还可以根据大数据反映出来的信息及时了解到学生对数学知识的掌握程度。从而优化数学教学内容，有针对性地进行相关引导。

结语：总的来说，智慧教育为学校带来了很多的便利，丰富了教学方式和资源。教师还可以利用智慧教学资源开展线上线下的趣味性数学活动，为数学课堂增添更多的活力，让学生在和谐美好的学习环境中不断成长，提升数学效率。

参考文献：

[1]钮永莉, 刘青. "互联网+教育"背景下线上线下混合式教学模式研究与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022,32(120):323-324.

[2]宋闪. 小学数学"线上线下"一体化教学模式研究[J]. 读天下：综合, 2020，23(312):231-232.

[3]王焱. 线上线下混合式教学模式的智慧课堂构建研究[J]. 文学教育, 2020，342(262):223-224.

[4]薛彩霞. 数学"线上+线下"融合教学模式的思考与探索[J]. 小学教学研究, 2021，342(102):323-324.