医护一体化教学模式结合多元化教学方法在儿科临床护理教学中的应用价值

摘要：目的：研究医护一体化教学模式结合多元化教学方法在儿科临床护理教学中的应用价值。方法：2020年02月～2021年04月，选取于我院儿科实习的60名护生为对照组，采用传统且单一的基础教学方式，实验组则是由在2021年02月～2022年04月于我院儿科实习的60名护生所组成，实验组采用医护一体化教学模式结合多元化教学方法。观察两组的考试成绩以及实习满意度。结果：实验组的教育方式、对所学内容、带教老师满意度以及总满意度均优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；实验组理论、实操、实训及总成绩也均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：综医护一体化教学模式结合多元化教学方法的教学质量高，效果好，有利于儿科临床护理教学，值得推广应用。

关键词：儿科护理；医护一体化；多元化教学；护生

前言：通过护理带教可以提高学生工作能力，是让护理生建立起临床思维、树立优良职业素养的最为有效且关键的途径，是护生从由实习护士一步步走向合格护士的必经之路^[1]。随着时代的发展、变迁，以及患者对护理的高要求，传统又僵化的教学方式的弊端越来越凸显出来，如：学生的综合护理能力低下、综合素质提高的效果不理想等。想要改变现状，就需要为学生创造出更加高效的护理教学方法。顾本文对医护一体化教学模式结合多元化教学方法在儿科临床护理教学中的应用价值展开讨论，现对结果报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

不论是2020年02月～2021年04月还是2021年02月～2022年04月的在我院儿科的60名实习护生（两组；共计120人），在进行实验之前均已接受综合测评，两组的年龄、性别、成绩以及学习能力一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。两组护生均了解本次实验并且签署了知情同意书。

1.2研究方法

对照组采用传统且单一的基础教学方式；实验组医护一体化教学模式结合多元化教学方法，具体方法如下：（1）成立专业化多元化教学小组：组长由我院的儿科护士长担任，选择有临床工作及教学经验丰富的医生以及护师承担教学职责，60名护生进行分批次教学，以此确保教学质量；（2）采用医护一体化教学课程：其中内容有：①护理知识；②疾病的病理、治疗方式、预后方法等；③医院的规章制度以及科室相关的工作流程；④药物知识等；（3）实施医护一体化教学：由护士进行护理知识、措施以及实际工作的经验教学，而医生则讲授专业化的知识，如：疾病的病因、治疗方式、预后方法等；（4）采用多元化教学方法：医生与护士共同参加，通过角色扮演、真实的案例分析与讨论、情景模拟等教学形式，提高护生的综合护理能力；（5）实施考核制度在每位护生即将结束实习时进行考核，并结合患者的满意度算出综合成绩，对于优秀的实习生给予实际奖励^[2]。

1.3观察指标

观察两组护生的考试成绩以及实习满意度。

1.4统计学方法

本研究选择SPSS20.0软件对所有的数据资料进行详细分析，其中护生的考试成绩以均数±标准差使用（±s）来表示，给予t检验，而实习满意度则使用（%）来表达，同样给予t检验，P≤0.05则表示统计学意义显著。

2结果

2.1两组护生的考试成绩比较

实验组的理论、实操、实训及最好的总成绩均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。具体见表1。

表1 两组护生的考试成绩比较（±s，分)

2.2两组护生的实习满意度比较

实验组的教育方式、对所学内容、带教老师满意度以及总满意度均优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。具体见表2。

表2 两组护生的实习满意度比较（±s，%）

3讨论

医护一体化的教学模式能将医疗工作与护理工作相结合，是使学生学习的领域更加的宽广^[3]。护士讲述护理等知识、医生讲授专业化知识、多元化教学方法，组成全方位综合的教学方法，它既提高护生的学习积极性与主动性又增强护生护理的综合能力。通过实验我们发现：实验组的教育方式、对所学内容、带教老师满意度以及总满意度均优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；实验组理论、实操、实训及总成绩也均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。综上所述，

综医护一体化教学模式结合多元化教学方法的教学质量高，效果好，有利于儿科临床护理教学，值得推广应用。

参考文献

[1]肖双燕.微课在肿瘤科护理带教中的应用效果研究[J].中国高等医学教育,2017,32(10):91,129.

[2]樊莹丽,邵瑗,张晓侠,等.医护一体化教学模式结合多元化教学方法在儿科临床护理教学中的应用价值[J].临床医学研究与实践,2020,5(22):181-183.DOI:10.19 347/j.cnki.2096-1413.202022068.

[3]孙娟华,张红梅,黄颖.医护一体化教学模式在肿瘤专科护理临床教学中的应用价值[J].临床医学研究与实践,2019,4(19):183-184.2096-1413.201919075.