情境式教学法在儿科护理教学中的效果研究

摘要：目的：研究情境式教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法：以我院80名儿科护理实习生为例，通过对照研究，比较两组实习生的带教效果。结果：观察组护理实习生的带教效果优于对照组（P＜0.05）。结论：儿科护理教学中，应用情境式教学法进行教学，应用价值高，值得推广。

关键词：情境式教学法；儿科护理教学；应用效果

儿科的工作环境和工作性质比较复杂、特殊，患者的护理质量和治疗效果具有密切的联系，对于儿科实习生来说，需要快速掌握护理方法，意义重大，另外，实习生需要熟悉护理流程，熟练掌握相关理论知识，这更是带教老师必须关注的重要问题。目前，儿科进行护理带教中，通过常规的灌输法进行教学，无法帮助实习生快速掌握儿科相关护理知识，且实习生的学习热情不足，带教质量较差，也不重视团队合作方面。相关研究表示^[1]：通过情境式教学方法进行儿科护理带教，可以提升实习生的参与热情、团队合作能力，具有较高的应用价值。本次研究，作者以我院80名儿科护理实习生为例，通过对照研究，分析情境式教学方法的应用效果，现将研究结果报道如下所示。

1.资料与方法

1.1一般资料

以我院80名儿科护理实习生为例，通过对照研究，两组实习生的一般资料比较情况，见表1；

表1 两组实习生的一般资料比较情况（±s）[n（%）]

1.2方法

对照组实施常规灌输式带教方法，观察组实施情境式教学法。

常规的灌输式带教法：带教老师将知识要点讲解给实习生，说明实习的内容以及具体安排，带教老师指导学生询问患者疾病史、病历书写、查房等基础工作，进行实践操作时，带教老师需要逐步讲解每一项步骤以及其中的知识点。

参与式情景教学方法：①做摄像体验，将实习生进行分组，划分成8个小组，每个小组由5名实习生组成，通过扮演患者、护理人员、医生、家属等角色，教师需要提前将教学内容告知学生，小组间进行讨论，通过康复评定，对存在的康复问题进行评定，制定针对性的康复措施，通过临床调研，针对性设计对话，并做好护理内容的演练，完善护理服务；②情景体验：模拟病房，每个小组需要模拟护理措施，将知识和实践相结合，护理期间需要详细评定康复效果，制定康复计划，实施完善后的康复计划，同时，对患者的需求进行了解，满足患者的需求之后，让患者体验到身心康复的喜悦，学生可以通过不断转换角色，可以得到各种不同的新奇体验；③反思：情景体验之后做好组间讨论，主要讨论患者存在何种功能障碍以及护理问题，分析何种方案能够患者带来最好的康复效果，然后讨论、汇总，每个小组选出一名代表进行总结发言；④总结：带教老师需要对学生的护理操作、康复技能进行评价，总结经验教训，鼓励学生分享模拟体验，并且提出对应的解决措施，最后实现教学目标。

1.3观察指标

比较两组实习生的理论考核成绩、操作考核成绩、带教满意度；带教前后的团队凝聚力评分。

1.4统计学处理

采用SPSS20.0统计学软件，均数+标准差（±s）用来表示计量资料，通过计算t值进行验算，率（%）用来表示计数资料，通过计算X2进行验算。

2结果

2.1两组实习生的临床教学效果比较情况

见表2；

表2 两组实习生的临床教学效果比较情况（±s）（分）

2.2两组实习生的带教前后的团队凝聚力评分

见表3；

表3 两组实习生的带教前后的团队凝聚力评分（±s）（分）

表3 （续）

3讨论

情境式教学法属于新型的教学措施，其教学内容就是让实习生亲身经历患者的感受，来验证教学内容，能够使预期教学目标更好的实现。参与式模拟教学的实施，能够帮助实习生进行理论知识的教学，帮助实习生打好理论基础，然后训练其护理技能，提升实习生的教学规范性，通过分析案例，模拟小组间的护理，提升学生的主动性

^[2]。和传统教学模式相比，参与式模拟教学模式的优势包括以下几点：①护理理论知结合临床实践操作，通过模拟形式，帮助实习生发现问题，形成解决问题的能力，帮助实习生深入了解护理课程内容^[3]；②促进医患沟通，参与式教学模式中，实习生通过扮演各种角色，强化医患沟通，从而降低医疗纠纷发生率；③效果具有多维度化，教师在授课时，可以从先教学转变为先学后导，课内内容越来越多元化，课程的内涵从传递知识转变为导引问题教学，学生的主动学习能力强，从而提升带教质量。本次研究结果表明：观察组的各项教学效果优于对照组。

综上所述，儿科中应用参与式模拟教学，能够有效提升带教效果以及带教质量，值得推广。

参考文献

[1]赵旭,刘玉梅.情境反思学习法在儿科护理学教学中的实践[J].母婴世界,2017,(14):252.

[2]于德娇,孙文丽,李晓鲲.情境式教学法在儿科护理教学中的效果观察[J].中国继续医学教育,2021,13(23):49-53.

[3]周少云.导向教学(PBL)联合虚拟情境在儿科护理带教中的应用效果观察[J].中外医药研究,2018(28):60.