徐州市传染病医院护理部组织“新冠病区模拟教学”专题培训的效果分析

徐州市传染病医院护理部组织“新冠病区模拟教学”专题培训的效果分析

逯艳丽，马游游

徐州市传染病医院，江苏 徐州  221000

【摘要】目的：分析在徐州市传染病医院实施“新冠病区模拟教学”专题培训的效果。方法：采取模拟病房实境培训、防护技能培训、护理技能培训、理论培训等，对我院90名护士分批次进行“新冠病区模拟教学”培训。对比培训前后护士新冠肺炎理论知识评分、院内感染防控知识评分。结果：实施“新冠病区模拟教学”专题培训后，护士关于新冠肺炎理论知识评分明显高于培训前（P<0.05）；护士关于隔离病区的工作流程、工作内容、应急处置等实践操作评分均高于培训前（P<0.05）；结论：“新冠病区模拟教学”培训的开展，提高了护士新冠肺炎理论知识的掌握，进一步提高了医院护理预备队成员院感防控意识和对新冠肺炎的应急防控处置能力，为下一步快速进入“实战”工作打下了坚实的基础。

【关键词】护理部；新冠病区模拟教学；培训；理论知识；实践能力；应急防控能力

2019年新型冠状病毒肺炎（COVID-19）爆发以来，全世界确诊病例与日俱增。我国在COVID-19的防控与治疗方面投入了大量人力与物力，在全国人民的努力下取得了阶段性的胜利，疫情蔓延有效控制，但整体局势仍然严峻，绝对不可懈怠[1-2]。新冠肺炎是一种新的呼吸道疾病，是由新型冠状病毒引起。其传播途径多样（如空气传播，比如咳嗽、打喷嚏等；接触传播，比如握手、用手接触口腔、鼻子或眼睛等部位）、传播速度迅速。感染者在出现症状前最多48小时就能传播新冠肺炎病毒。许多感染者没有症状，但却仍能传播新冠肺炎病毒。因此对传染源有效切断，是防控COVID-19蔓延的重要手段[3-4]。为此，我院开展了“新冠病区模拟教学”专题培训，旨在激发护士的自主学习能力，增强医院护理人员新冠肺炎的应急防控处置能力，进一步提高应急梯队成员的感控意识和防护能力，能够迅速的进入岗位开展工作，保障广大人民群众的生命健康和安全。内容如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

选取90例我院护士为培训对象（培训时间：2022年1月11日~1月25日），分为六个批次进行培训。90例护士，年龄20-42岁，平均年龄（29.15±2.63）岁。工作年限2-23年，平均年限（29.15±2.63）年。

纳入标准：①均为我院护理人员；②自愿参与本次培训；③培训参与性良好。

排除标准：①外出进行继续教育的护士；②正在休假的护士；③正在办理离岗、离职的护士。

1.2培训方法

1.2.1成立培训指导小组

    由我院护理部、护士长、护理骨干人员等组成培训指导小组。均是高年资护理人员，均有隔离病区丰富的工作经验。共同制定理论与实践培训方案，并进行现场培训、指导和监督。待培训结束后，对参与护士进行统一考核。

1.2.2培训形式与内容

①新型冠状病毒的理论知识培训。利用多媒体、网络平台等方式对护士进行COVID-19理论知识培训。培训内容包括COVID-19的临床症状、病原、传染源、实验室检查、诊断标准、病例报告流程、疫情处置等相关知识。随着新型冠状病毒的发展，理论知识也在不断更新，培训期间要做到与时俱进，及时关注国家健康委员颁布的关于COVID-19的最新文件，使护理人员对COVID-19有更加全面正确的认知，提高防控意识。

②模拟隔离病房实境培训。带领培训护士进入新冠病区模拟隔离病房。培训指导小组成员首先介绍隔离病区的的布局流程,有三区两通道组成。然后进行工作流程、工作内容及应急处置等内容的讲解与演示。对护理人员进行防护物资的摆放培训，传递窗的应用培训、污染区走廊消毒教学培训、脱卸区实景培训等。同时对关键环节包括患者安置、标本采集转运交接、患者转运、医疗废弃物鹅颈式封扎、终末消毒及正确的穿、脱防护服等进行了重点模拟演示教学。对院内感染控制方面内容进行重点、反复讲解。最后由培训护士实际操作各项培训内容，对其错误操作进行规范纠正并鼓励其多次反复练习。

1.3评价指标

    ①理论知识评分。在实施“新冠病区模拟教学”前后，利用本院自制新型冠状病毒的理论知识表进行考核，满分100分，分数越高证明理论知识掌握的越好。②实践操作能力评分。在实施“新冠病区模拟教学”前后，护士在隔离病区进行实践操作，培训指导小组成员对护士工作流程、工作内容、应急处置等实践操作情况进行打分，满分100分，分数越高证明实践操作能力越好。

1.4统计学方法

SPSS21.0软件分析，计量（年龄、工作年限、理论、实践操作评分等）用（X±S）和t检验，计数资料用（%）和X2检验，P<0.05统计学成立。

2结果

2.1实施“新冠病区模拟教学”前后护士理论成绩评分

实施“新冠病区模拟教学”专题培训后，护士关于新冠肺炎理论知识评分明显高于培训前（P<0.05）。见表1：

表1实施“新冠病区模拟教学”前后护士理论成绩评分比较

2.2实施“新冠病区模拟教学”前后护士实践操作评分

实施“新冠病区模拟教学”专题培训后，护士关于隔离病区的工作流程、工作内容、应急处置等实践操作评分均高于培训前（P<0.05）。见表2：

表2实施“新冠病区模拟教学”前后护士实践操作评分比较

3讨论

在新冠疫情背景下，控制COVID-19传播途径、减少全国人民、医护人员的感染风险，提升院内感染防控能力是十分重要的。为此，对隔离病房护理人员进行岗前技能培训具有重要的意义[5-6]。

我院此次进行的“新冠病区模拟教学”专题培训，最大程度的保证培训场景符合实训教学的要求,以直观、生动的方式使护理人员融入到特定的情境中去，熟悉掌握新冠肺炎应急处置的流程、操作内容，落实消毒隔离措施等，加深了护理人员对教学内容的理解和对实际操作的感性认知。在实践的过程中学习,扩展了培训的范围,解答了预备队成员在实践操作过程的疑问,缩短了应急的相应时间，增强医院护理人员新冠肺炎的应急防控处置能力，起了积极的教学作用。

综上所述，“新冠病区模拟教学”培训的开展，提高了护士对新冠肺炎理论知识的掌握，进一步提高了医院护理预备队成员院感防控意识和对新冠肺炎的应急防控处置能力，为下一步快速进入“实战”工作打下了坚实的基础，临床应用价值较高。

参考文献：

[1]宫芳芳,孙喜琢,李亚男,等.新冠疫情背景下医院情景化培训体系实践研究[J].现代医院,2021,21(03):371-374.

[2]李婷.新冠疫情背景下护士线上防疫培训效果及影响因素分析[J].中国医学教育技术,2021,35(01):100-104+116.

[3]杨通飞,宋力,黄丽娟,等.新冠肺炎疫情突发状态下医院医护人员防控培训及考核分析[J].中华灾害救援医学,2020,8(06):332-334+337.

[4]张利娟,李剑,蔡娅,等.新型冠状病毒肺炎期间感染防控规范化培训方案的观察研究[J].中国医疗设备,2020,35(06):25-26+39.

[5]吴晓冰,梁馨尹.新冠肺炎形势下隔离病房护理团队岗前技能培训[J].国际医药卫生导报,2020,26(11):1490-1493.

[6]杨梅,刘容,陈冰,等.某市基层医疗机构新冠肺炎防控护理师资培训模式的构建及实践[J].当代护士(上旬刊),2021,28(08):177-179.