神经外科护士培训中实施个案管理总结联合站点式技能考核培训的分析

神经外科护士培训中实施个案管理总结联合站点式技能考核培训的分析

徐昕

上海中医药大学附属龙华医院  200032

【摘要】目的：探究神经外科护士培训中实施个案管理总结联合站点式技能考核培训的效果。方法：选取我院2021年1月～2022年1月60名经外科护士作为研究对象，按照扑克牌分组方法分为A组（30名）与B组（30名），A组采用常规培训方法，B组采用个案管理总结联合站点式技能考核培训干预方法。比较两组护理人员的考核成绩、综合能力。结果：B组护理人员的理论成绩与实践成绩均高于A组（P＜0.05）；B组护理人员的综合能力显著高于A组（P＜0.05）。结论：在神经外科护士培训中实施个案管理总结联合站点式技能考核培训干预可提升护理人员的考核成绩，并提升护理人员的综合能力，值得推广实施。

【关键词】神经外科；个案管理总结；站点式；技能考核；培训

为了提升神经外科科室护理工作质量，需要采取有效的措施提升护理人员综合素养，并在实际的培训工作中，采取科学有效的培训方案，使护理人员满足实际岗位工作要求，提升自身护理水平[1]。本文研究以60名神经外科护士为研究观察对象，意在分析神经外科护士培训中实施个案管理总结联合站点式技能考核培训的效果，具体报告下述。

1.资料与方法

1.1一般资料

研究选取我院神经外科护士共60名，选取时间（2021年1月～2022年1月），将患者采取扑克牌分组的方式分为B组与A组。其中A组30名，其年龄集中在22-35岁之间，均值（30.12±1.45）岁；其中包括本科10名、大专20名。B组30名，其年龄集中在23-36岁之间，均值（30.13±1.46）岁；其中包括本科9名、大专21名。组间数据对比无统计学差异（P＞0.05），可比。

1.2方法

A组：给予常规培训方式干预。结合护理人员实际情况设置培训课程，并明确培训重点，按照教学大纲进行理论知识讲解，并结合多媒体教学工具，将相关教学资源下载，以视频及图片等形式相护士展示，提升护理人员的理解能力，并解答护士的问题。

B组：给予个案管理总结联合站点式技能考核培训干预。①课程设置：结合科室护理工作要求，明确护理人员专业培训范围，并设置五大教学模块，分别为神经系统基础知识、常见疾病诊断治疗与护理、重症患者观察抢救与监护、医疗护理的前沿动态、护理管理教学科研。②个案管理：总结临床案例，并找到具有典型性与针对性的病例作为培训个案，在教学中培训医师提出探讨性问题，并使培训护士针对具体案例进行探究，找到问题答案，并在课上相互讨论总结。培训教师则对护理人员的表现进行评价，并给出正确的答案，使护理人员明确相关护理知识，从而提升护理人员的专业水平。③站点式技能考核培训：结合教学内容及科室护理要求，成立考核小组，为护理人员制定考核内容与考核标准，可包括四站考核，分别为：第一站-护理常规组：入院评估、第二站 -应急预案组、第三站-技能操作、第四站 -护患沟通组，并结合临床实际案例分析进行设计考核问题，例如在护患沟通组中可对患者问题进行解答，“能先用激素维持治疗吗？激素的副作用都有哪些？”等，并对患者进行考核总结，使护士明确自身不足，并进行针对性的提高。

1.3观察指标

比较两组护理人员考核成绩、综合能力。

（1）考核成绩：带教任务完成后，需要对护士进行考核，带教教师需要发放统一试题进行理论知识考核，并通过模拟演练进行实践操作考核，理论成绩与实践成绩满分均为100分。

（2）综合能力：包括临床思维能力、分析能力、解决问题能力、沟通技巧，每项评分满分10分，由带教教师进行评价，分数与综合能力成正比。

1.4统计学分析

研究所有数据行统计数据，计量资料(±s)表示、计数资料n（%）表示，组间对比t、检验，P＜0.05，统计意义标准，应用SPSS 24.0软件统计分析。

2.结果

2.1 考核成绩

B组理论考核成绩与实践考核成绩均高于A组（P＜0.05）。见表1。

表1 考核成绩比较(±s；分)

2.2 综合能力

   教学后，B组护士综合能力高于A组（P＜0.05）。见表2。

表2 综合能力评分比对(±s；分)

3.讨论

   神经外科是医院重要科室组成，存在较多患者，并且患者的病情复杂，需要为其提供有效的护理服务。这对科室护理工作有较高的要求，需要神经外科护理人员具备良好的综合能力，并针对患者的实际情况提供全面且优质的护理服务，使患者的病情良好改善，并提升患者的满意度

[2-3]。

在此次实验研究中，以60名经外科护士作为研究对象，培训后，B组护式考核成绩高于A组，且综合能力高于A组（P＜0.05）。表明个案管理总结联合站点式技能考核培训可提升护士的考核成绩与综合水平。此种教学方式联合了个案管理及站点式技能考核培训，使护士了解临床中患者的实际问题，并提供针对性的护理，有助于培养护士临床思维能力，并通过站点式考核，帮助护士掌握不同阶段的护理工作重点，使护士了解自身不足，从而进行有效的改善与针对性提高，进而提升自身综合护理水平[4-5]。

综上所述，个案管理总结联合站点式技能考核培训干预在神经外科护士培训中效果显著，对提升护士考核成绩及护士综合能力有积极意义，可行推广。

参考文献：

[1]王冬梅,杨亚娟. 基于TOPCARES-CDIO理念的综合教学考核体系对培养神经外科护士核心能力的影响[J]. 护理实践与研究,2021,18(19):2977-2980.

[2]蒋小兵,杨慧洁. 核心能力培训对神经外科护士急救能力的影响[J]. 中国卫生产业,2021,18(1):7-9.

[3]林莉,施诗,周洁,等. 神经外科护士预防非计划拔管护理知信行的调查研究[J]. 全科护理,2021,19(6):730-732.

[4]周斌彬. 以视觉线索为指导引导式教学在神经外科新入职护士带教中的应用效果及可行性分析[J]. 中国社区医师,2021,37(34):166-167.

[5]王怡,任学芳,徐燕. 神经外科护士谵妄知信行现状调查[J]. 上海护理,2021,21(7):43-47.