新媒体在教学中的运用

新媒体在教学中的运用

伍建蓉

638000

四川省广安第三中学校

摘要：微课本质上就是一种依托于互联网信息技术所形成的全新教学方式，借助这种方式赋能，可以有效提升课堂教学的整体质量和效率。因此，教师应当学会用微课来探究教学工作，充分发挥微课在高中教学中的积极作用。基于此，以下对新媒体在教学中的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：新媒体；高中教学；运用策略

引言

随着信息技术的发展，微课在教育教学领域的运用也越来越广泛，推动了教育教学的革新。微课的出现为高中课堂教学带来了新的发展契机。在传统的教学模式下，教师占据着课堂的主导地位，学生在课堂中处于被动接受知识的状态，在这种教学模式下，学生的学习积极性无法被充分调动起来。长此以往，学生会逐渐丧失学习兴趣，甚至会产生厌倦、抵触心理。而作为高中学科的重要组成部分，在学生的学习过程中占据着至关重要的地位，是学生学习其他学科的基础。

一、新媒体与高中教学结合的原则

新媒体技术与教学课堂中的结合应具备一定的原则性，具体可以从三个方面出发。一方面，从教学资源的选取出发，要遵守恰当性原则。在新媒体技术上，网络教学资源极其丰富，教师在选择资源时应更加谨慎，根据学生具体情况和需求选择对学生有帮助作用的资源和新媒体工具，拓宽学生学习思维。另一方面，教师之间应遵守合作性原则，加大在教学中的合作力度。新媒体资源有优劣之分，教师在选择资源时应具有一定的筛选能力。因此，教师可以采用合作模式，根据学校学生的学习情况和需求，在诸多的教学资源中选取出精华部分进行分享，同时筛掉部分不利于学生学习的资源。同时教师也可以联手拍制上课视频，带给学生更大的便捷性。此外，在对教学资源的运用整理上，应遵守整合性原则。在新媒体与课堂结合的教学工作开展初期，必定会出现资源缺乏、技术使用遇到阻碍等问题。这就要求教师在教学过程中应注重将所收集的有效的教学资源进行累积整合，存储于学校资源库中，为以后课堂教学奠定基础。

二、新媒体在教学中的运用策略

（一）微课教学应当更具趣味性

传统模式下的高中教学往往趣味性不足，学生常常被动地进行有关知识的记忆和背诵，这不仅不利于学生综合素养的提升，而且会让学生对于课堂学习产生抵触心理。微课教学虽然一定程度上改变了这一现象，但在使用中仍会出现教学媒介单一化的倾向，使得课程趣味性不强，学生学习兴趣不浓。其实，微课教学不仅可利用视觉，还可充分利用听觉。在视觉利用中，不仅可以有静态的，也可以有动态的。教学趣味性的增加，可以让学生积极主动地参与到高中课堂的教学过程中。

（二）优化课后教学延伸

在目前的高中课堂教学中，教师仍然占据着课堂的主要地位，学生往往成为教学的对象，学生的学习主体性并未得到充分的凸显。在这种教学模式下，学生处于被动学习的状态，学生自主学习的热情也没有得到充分的调动，而且这种情况还延伸到学生课后的学习活动中。在课堂学习之外，大多数学生仅仅把教师布置的作业当作全部的学习内容，以为只要完成教师布置的作业任务就达成了学习目标。长此以往，学生就会产生学习的依赖性和惰性，导致学生学习的主动性不足。为了激发学生学习的主动性，教师要将学生课后学习活动的高效展开作为重点，除应重视课后学习任务的合理布置外，还应重点关注对学生自主学习能力的培养，促使学生积极主动参与到课堂学习过程中，从而提升自己的核心素养。由此可见，教师要将微课引入到课后的教学延伸中，通过微课激发学生的自主学习兴趣，让学生在兴趣的引领下自觉学习课堂知识，培养课堂素养，这正是目前新课改所突出强调的重点方向。

（三）突破教学重难点

微课在高中课堂教学中的运用，能够减轻学生的学习压力，帮助学生理解课堂的重难点。需要学生掌握相关的知识并能够灵活运用，是一个需要长期积累的过程，需要学生日积月累，不断丰富自身的知识储备。因此，在课堂中，教师利用微课来帮助学生理解教学重难点，并将文章的内容、蕴含的思想感情直观呈现在学生面前，学生的学习过程会更有指向性。同时在知晓学习重难点的情况下，学生会将自己的注意力集中到知识点的学习上，通过不断地学习课堂知识来丰富自己，提升自身的知识水平。

（四）使得教学的内容更加广泛

传统的教学内容仅仅只是单纯的教材内容知识，使用微课的教学模式之后，能够对教材进行二次加工，利用先进的多媒体信息技术来让教材当中静态的知识转变为生动的图片、视频模式，能够充分地利用教材当中隐性的教学资源。传统的教学模式设计教学就是基于教材当中的内容和例题知识来进行的，使用微课这种教学模式之后，能够让学生们的学习更加有针对性。微课教学模式的应用，能够让教材当中的内容知识从教材延伸到社会生活的方方面面，丰富并且扩展了教材的知识内容，也能够让学生们在有限的教学时间当中学习到更多、更好的知识，能够充分利用在高中教学课堂当中短暂的教学时间，在这短暂的时间当中尽可能地为学生们传授更多的知识和内容，能够让高中教学的内容更加深入和广泛，在促进学生们学习的同时还可以在很大程度上提升高中课堂的教学效率以及学生们的学习积极性和主动性，这是采取传统的教学模式无法实现的效果。

（五）翻转课堂

其实，翻转教学也是一个全新的教学方法，它是在最近才运用于国内的高中教育当中。所谓的翻转课堂教学，是要求学生们在上学以前就掌握到所要学的知识内容，而进行翻转课堂教学的基础是要实现网上自学。学生们在网上通过学习来了解到新的知识点，之后再在课堂当中提出自己的问题，并采用互动的方法掌握知识点。

（六）推进在线教学系统的使用

在线教学系统是教师进行线上教学工作的主要途径，具备极大的自由性和灵活性，是新兴的教学手段之一。相较于传统的教学手段，强化了学生在课程学习中的主体地位。学校可以通过在线教学系统发布学习资源，同时可以对学生进行多模块服务，比如疑惑解答、成绩查询等，学生可根据自己的发展需求寻找适合的资源。在高中课堂的教学中，教师可利用该系统设立阅读专题、古诗词大赛等课外活动，积极引导学生参与到其中，提高学生学习兴趣，在学习中学会主动思考和创新。

（七）不能过度依赖于微课

教师在制作微课的过程当中最重要的就是确定微课的内容，应该选择合适的教学内容，而且并不是所有的教学内容都可以通过微课来实现的。微课大多借助于先进的现代化多媒体技术，这就需要微课的内容需要与多媒体技术相契合。另外，微课的教学内容应该是对高中教学内容当中的重点和难点进行展示，针对那些学生们本身就比较容易理解的内容来讲就不需要制作微课。

结束语

在高中教学中，教师可以将微课运用到课堂教学当中，解决课堂教学中存在的问题，为学生创设良好的学习环境，让学生有效学习课堂知识，提升自身的课堂学习素养。微课在高中课堂教学中的运用，能够有效地利用课堂中碎片化的时间，将学生的注意力集中到课堂教学当中，提升学生的学习效率，使课堂教学收到更好的效果，构建高效课堂。

参考文献

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