专业自主趋势下职业学校学生教育管理的挑战及对策

专业自主趋势下职业学校学生教育管理的挑战及对策

曲合拉·金恩斯

阿勒泰地区职业技术学校，新疆  阿勒泰   836599

摘要：在专业自主趋势下，中职学校为实现自身的高质量发展，为不断增强育人工作力度和成效，就必须全面加强学生教育管理工作，积极把握好科学的育人导向，引领学生更好地理清自身的职业发展兴趣以及能力，综合研判以及科学分析自身的发展优势和特色，继而做出作为恰当和精准的决策。专业自主为学生转专业提供了充分的自主发展权力，中职学校应该把握好学生教育管理中的挑战，积极明确科学的发展对策，为人才培养奠定夯实的根基。

关键词：专业自主；职业学校；学生教育管理；挑战；对策

1专业转专业自主概述

在职业学校不断发展的进程中，为引导学生健康积极的发展，也为了帮助学生更好地成长成才，中职学校赋予了学生充分的转专业自主权力，其目的就是为了确保学生能够在经过一定周期的学习努力后，在明确自身的发展方向的基础上，积极做出更适合自身的发展决策。当然，专业转专业自主在为学生提供充分的发展自主权利后，也给中职学校学生教育管理工作带来了一定的挑战。中职学校为全面增强学生的发展水平，也为了更好地增强学生教育管理质量，就必须把握好专业转专业自主的趋势，积极明确这一发展趋势下可能存在的挑战与竞争，充分运用高效化的发展举措，更好地增进中职学生的发展水平。

2转专业过程中学生教育管理的困境和挑战

在中职学校教育管理深化发展的过程中，为切实满足中职学生的发展需要，也为了更好地提升中职学生的认知水平，中职学校应该注重加强学生教育管理工作，积极采用精细且科学化的发展举措，全方位推动教育管理工作的创新发展。专业转专业自主是赋予学生自主选择的一项权利，是加强学生流动的重要举措。但在学生转换专业的过程中，可能产生的流动情况等，也会给中职学生教育管理工作产生较大的干扰。

2.1转专业过程中学生教育管理的主要困境

对于广大中职学生而言，他们在初步选择中职学校时，可能会因为自身的成绩差强人意，继而被迫选择了一个自身不感兴趣的专业。经过一定时间的学习和提升，这部分中职学生的学习成绩有了明显的提升。在自身兴趣的导向下，在自身发展的驱动下，他们可能会选择通过转专业的方式来实现高效发展。但事实上，在学生转专业过程中，可能产生的困境是非常多元化的。

第一，成绩门槛问题。成绩是学生转专业的重要标准。中职学校为规避学生频繁转换专业，往往设置了比较高的门槛。首当其冲的就是学生的专业学习成绩。但大部分学生之所以转换专业，就是因为自身在本专业中的学习不够深入，或者在本专业中学习成绩非常差。中职学校若人为设置比较高的门槛，只将转专业自主权赋予那些在本专业学习比较优秀的学生，就容易出现“想转的学生无法转，不想转的学生出现选择困难”等问题。比如有的中职学生在本专业成绩比较突出，中职学校赋予他们转专业的自主权利后，学生本来并不想转，但当机会出现在面前，再加上其他人的建议，就极有可能会出现摇摆不定的问题，这反而不利于促进学生的高效发展。因此，在中职学校转专业的过程中，盲目设置成绩门槛，实则是教育公平缺失的一种表现。

第二，排课管理问题。在转专业自主的背景下，中职学校在加强学生教育管理的过程中，还应该重点关注排课管理的问题。可以说，转专业并不是简单的从一个专业跨越到另外一个专业，也不是两个不同专业之间的简单换位，而是牵涉到方方面面的综合事项。中职学校在引导学生转专业的过程中，并不是在学生刚刚入学时就启动的，往往是在一个学期或者学年结束后才会进行。此时，不同专业的排课已经完成，若因为学生转换专业，当人数相对比较多时，就有可能会颠覆以前的排课体系。如某个冷门专业，因转专业自主，致使生源流失。当学生少后，班级可能就会出现合并，那么就有可能会造成师资过剩。

第三，思想教育问题。在转专业自主的背景下，中职学生在赋予学生转专业自主权利后，可能还面临着较为复杂的思想教育问题。在中职学生成长发展中，必要且科学的思想政治教育是非常重要的。但因为转专业的存在，无形之中增加了中职学校思想政治教育的复杂性，也容易出现思想政治教育的“真空”区域。如当学生从A专业转至B专业后，因不同专业所对应的思想政治教育是存在着一定的发展差异的。即便从本质上来看是大同小异，但这种差异仍然是需要引起我们重视的。但在传统的教育管理中，这类问题并没有得到中职学校的充分重视，这就有可能会出现比较大的问题。

2.2转专业过程中学生教育管理的主要对策

在转专业过程中，中职学校为全面提升育人质量，为更好地向社会岗位输送高质量、高素质的人才，应该注重依托于精细化的发展举措，全面加强学生教育管理工作。在学生教育管理的实践过程中，中职学校应该注重运用多元且科学化的发展对策。

第一，以综合考评代替传统的成绩门槛。在转专业自主背景下，中职学校为全面加强学生教育管理工作，为引领学生合理且科学的进行专业选择，应该改变过去盲目设定成绩门槛的方式，转而采用综合评价的科学方式。如通过对学生在原专业中的学习成绩、专业水平、实践能力等进行评价，在考量学生对所选专业的认识以及了解程度等。

第二，科学建立灵活机动的排课管理制度。在转专业自主背景下，中职学校为防范转专业对排课管理工作产生的影响和干扰，应该从战略发展的高度出发，统筹建立科学的排课管理制度，不断提升排课管理工作的灵活性，以便随时应对可能出现的其他问题。

第三，建立常态化的思想政治教育工作体系。中职学校为顺应转专业自主的工作要求，也为了整体强化提升中职学生的思想素养以及政治素质，还应该把握好自身的育人方向，科学建立常态化、持续化的思想政治教育工作体系，积极强化不同专业之间思想政治教育的相同性，切实增强学生的发展素养，更好地提升学生的思想认识。

结束语：

在中职学校育人实践过程中，转专业自主在满足中职学校灵活教育以及中职学生自主发展的同时，也给中职学校教育管理带来了严重的困扰。中职学校为切实增强育人质量，为不断提升中职学生的整体发展能力，应该注重充分明确转专业自主的要求，积极立足于自身的发展需要，综合运用高效化的发展对策，确保转专业自主工作有效落地。

参考文献：

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