教师要懂得时刻给自己“充电”——小学数学教师专业发展研究

教师要懂得时刻给自己“充电”——小学数学教师专业发展研究

张婉柠

曲江区第一小学   512100

摘要：小学数学教师作为教书育人的主力军，负责将知识传递给学生，将学习的手法教授给学生。但是，是否可以在这期间取得理想中的效果，直接取决于教师自身的能力。换言之，教师的专业素养是决定教学质量的关键。因此，教师要懂得给自己充电，以此促进自身专业素质的发展。下面，作者将结合自身多年教学经验，阐述小学数学教师专业发展之道。

关键词：小学数学、教师专业化、方法、策略

在以往的小学数学教学中，经常会有教师抱怨学生进步速度慢，课堂效率不高，并认为是学生太笨，以及不爱学习导致。其实，学生学习效果的好坏，课堂效率的高低，也和教师自身的专业水平高低有着直接的关系。因此，作为一名一线小学数学教师，必须拥有时刻反思自我、完善自我的意识和决心。而且，个人自觉是决定小学数学教师成长与发展的关键，也即是说：教师必须懂得时刻给自己“充电”，如何自我发展，如何端正工作态度，如何确定自我发展的专业化方向。而通过多年实践研究，作者总结了三项主要发展手段：第一，从领域前辈的身上探索教书育人的精华，以此充实自身的能力；第二，紧随新课程改革之路，转变自己的教育理念，做到与时俱进、创新教育；第三，时刻反思、探索，不但参与相关的学习工作，定期对教学成果进行反思，寻找待改进的地方，由此提升自身的专业素养。

一、勤于探索，懂得多方向汲取经验

1.定期向领域教师请教。俗话说：人无完人，不论这名教师拥有多么丰富的知识含量，但是如果教学经验欠缺，必然会影响整个教学质量。而且，教学和学习本身就是两回事，有些教师喜欢将自己的学习经验分享给学生，殊不知这种学习思路和方法未必适合于所有的学生。因此，教师也要懂得时刻汲取教学经验，为自己的教学能力“充电”。而最直接的途径，无外乎向领域其他教师请教，汲取他人的教学经验和方法。由此一来，不但可以集思广益，并且还能让教师在教学方能力上更近一层楼。例如：在教授学生“勾股定理”的证明方法期间，为了确保学生听得懂，采用了电子白板进行视频演示。但是结果显示，班级只有三分之一的学生领会其中的真谛，而其余三分之二的学生还停留在一知半解的基础上。为何会这样呢？对此，我向本校骨干数学教师虚心求教，当时这位前辈只是反问了我一句话“你的方法学生喜欢吗？”是啊，如果学生不喜欢我的教学方法，他们又如何听得进去呢？如果听不进去，又如何听得懂呢？由此可见，教师专业发展之路的根本在于：既能教好书，也能被学生所喜爱。

2.定期收集网络资源。互联网的普及为教学提供了极大的便利，在这个背景之下，我们不但可以利用其中的资源为学生提供合理的参考材料，同时也可以成为教师学习的有利平台。在这期间，我们可以定期收集网络资源，着重查找有关数学教学方面的文献材料，认真研读材料，归纳其中可以提高我们自身专业水平的资源等。作为一名优秀的数学教师，不单单要拥有足够的知识含量，更要懂得哪种教学方法更适合于小学生这个群体，做到因人而异。

3.定期参与学习活动。学校会定期举办教职人员学习活动，作为一名一线数学教师，我们必须拥有积极、自主参与这类学习活动的觉悟，并认真看待该类活动的重要意义与价值。在具体的实践方法上可以围绕以下几点着手：第一，学习《师德》，力求提高自身职业道德素养。师德对于教师而言非常重要，是教学必须具备的基本素质。教师在力求提高自身教学能力和知识含量的同时，也要懂得如何为人师，以及教育之本；第二，经常参与高水平公开课，认真记录公开课中的教学精髓内容，然后通过开展集体备课的方式进行交流学习，总结公开课中的精髓和亮点，以此填充自身，提高自身的教学素养。当然；第三，强化学习，坚持每周进行业务学习。参与到学习常规化管理活动之中，掌握行之有效的学习活动组织方案，营造出“爱学习、爱班级、爱数学”的班集体，并做到与新课程改革密切结合。当然，为了进一步取得成效，教师个人还应该具备强有力的自觉意识，做到不气馁、不放弃，拥有足够的耐心和耐性。

二、勇于改变，懂得多方向创新教育

1.教育理念上的创新。创新是一名优秀数学教师所要具备的基本素质，同时也是提高其教学质量和水平的关键。在此期间，数学教师首先要懂得对自己的教育理念进行创新。众所周知，数学教师作为教育上引导者和知识的传递者，他们的一言一行和能力直接影响着学生的学习效果。但是在以往的教学中，大部分数学教师都秉持“一言堂”的教学理念，就是教师主动教，学生被动学，这不但不利于教师专业的长久发展，而且还会降低教师在课堂中的威信，让学生和教师的关系逐渐疏远。另一方面，数学本身逻辑性、概念性强，尤其是在教学数学符号的时候，大部分学生都表现得相对吃力。对此，数学教师必须及时改变以往的教学理念，坚持创新的教学思路，重新审视课堂，以及学生在课堂中的主体位置。

       2.教学手法上的创新。优秀的小学数学教师往往懂得如何在教学手法上展开创新，由此为学生提供更合理的学习平台。因此，在研究小学数学教师专业发展的相关问题期间，有必要从教学创新能力的角度着手。例如：将分层教学和任务驱动教学结合在一起，为不同层次的学生提供符合他们自身能力现状的探究任务，可以取得良好的指导效果。比如：近期在教学四则混合运算期间，作者为学生提供了超市购物的现场表演活动。在此期间，分别给学生准备了若干格尺、练习本、文具盒、铅笔和圆珠笔等，然后给每个文具都标上具体的价钱。随后，选出一名学生担任商店老板，其余学生担任顾客。在学生表演期间，需要他们将自己购买的物品的总价格进行相加，然后再用现有的金钱将其加减，从而达到间接现场演算练习的效果。由此，不但有效提高了学生的兴趣，并且间接帮助他们温故了人民币的知识。

3.材料运用上的创新。教辅材料的合理运用可以促进课堂的教学质量，而对材料的创新运用则可以营造出更生动有趣的学习平台。目前，最常用的教辅材料主要包括两大类：第一，实物类教辅材料，比如工具书、挂图等。作者在运用实物类教辅材料期间，尝试性地为学生提供了有关数学知识的儿童绘本，这一做法不但深受学生喜爱，并且间接激发了学生的阅读欲望。第二，电教设备。电教设备是当前被最常运用到的教辅材料，不但包含了丰富的知识资源，而且可以帮助教师为学生打造直观、生动的知识体验情境。比如：在教学“圆柱体面积计算”的相关知识点时，作者利用电子白板为学生演示了圆柱体各个角度的示意图。由此，在直观情境的牵引下，学生便可以更快速地把握相关要领。

三、乐于反思，懂得多方向完善自我

自觉的反思意识和端正的反思态度是一名优秀的数学教师必须具备的基本素养，同时也间接决定了这名数学教师的发展与前景。所以，我们也要警示自身，在平日备课、教学、和学习期间养成定期反思自身的习惯。比如：在教学完“圆柱体面积计算”的知识时，虽然取得了良好的教学成效，但是经作者后期反思，发现大部分学生之所以兴致高涨，是因为他们对电教设备下的数学教学感到好奇，至于他们是否可以运用知识来解决相关习题，则是另一回事。而经过作者证实，发现部分学生确实难以解决问题。因此，在运用电教设备展开教学期间，对电教设备的运用必须适度，不可盲目。

总而言之，想要成为一名合格、优秀的数学教师，并不是单纯地拥有一个证件就能实现的。同时，它需要教师扎实掌握所需要的专业知识与授课能力。而在这个基础上，数学教师也要懂得不断反思自身的短板和不足，懂得与其他教师展开交流，勤于反思、勤于学习，只有这样才能真正地充实自身，从而成为真正被学生所需求的好教师。

参考文献

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[2] 李琼，申继亮.小学数学教师的教学专长：对教师职业知识特点的研究[J].教育研究，2016（07）：61—65

[3] 华桂丽.谈小学数学教师的专业发展研究[J].教育，2016（09）：30—32