高职土木建筑类专业课程思政建设的实践研究

高职土木建筑类专业课程思政建设的实践研究

仇红涛1,高盛廷2

1 天津滨海职业学院  天津  300451

2 天津滨海职业学院 天津 300451

摘要：当时时代，思政课程作为一种创新性教育方式，其主要作用为运用专业课的优势及综合课程的德育因素，进一步推动显性及隐性教育两者的有效融合，从而能够建立并完善相关院校中专业课、综合素养提升课及思政建设教育课程，有效形成三位一体的教育模式，所以，高职院校的思政课程在育人环节上，进一步体现出立体化育人方式的转变。因此，在高职院校的土木建筑类专业课程中，对思政建设的实践研究具有深刻的影响作用。

关键词：高职院校；土木建筑专业；思政建设；实践

1引言

高等教育水平能够体现出现阶段社会经济的发展状况和日后的发展趋势，直接关乎着民族的复兴大计。在教育发展中，特别是高职院校教学过程中，要将课堂教学作为教学的主战场，并对其授课方式加以改进，从解决学生在成长期间对思想政治的实践需求作为教学的出发点和落脚点，提升其教学内容的亲和性。然而，对学生开展日常的思想政治教育，并不能以简单的思想政治理论课作为教学的全部，其他专业性课程也应起到相应的辅助作用。从而，在整体教学过程中起到相辅相成的作用。因此，为大学生的思想政治工作提供了新思路的同时，也为高职院校思想政治工作提出了最新的系统性和程序性要求。

2高职院校土木建筑类专业课程的思政内涵

各高职院校按照其本身的人才培养计划，结合学生的成长需求修改和完善课程标准。另外，针对各专业的课程需求制定不同的思政学习要求，而思政课程作为学生思政教育的最主要的课程，其课程目标应服务于学生在成长过程中对思政学习的需求。比如，在专业课程中加入思政教育，在学习专业课程的同时，进行课程思想政治教育相关改革，从而实现专业知识与德育的有效结合。专业课程的思政教育也重点突出价值导向，全方位发掘其专业课程的思政引导作用，在教学评价中加入思政教育评价内容。根据高职院校土木工程专业课程的特点，制定专业课程标准。

在众多高职院校的土木建筑专业中，其学生的培养目标主要围绕着诚实守信、爱岗敬业、廉洁自律、吃苦耐劳、客观公正、服务创新等方面，并以思政课程作为其培养目标主要的实践者，其他专业课程作业次要的实践者，共同落实学生的培养目标，从而起到相辅相成的作用。

3高职院校土木建筑类专业思政课程体系的建立

3.1素质教学内容的引导

素质教育课程的内容主要为显性思想政治教育，显性积极教育主要为我国当前德育教学的特色和优势。因此要正确引导高职院校学生树立良好的社会主义核心价值观。此类课程在案例讲述过程中，可按照土木建筑专业的特征，参考经典的工程案例进行讲解，全面体现出爱岗敬业、勤奋敬业、诚实守信、正直诚信的价值观。

3.2专业课程的内化

课堂思想政治教育要取得成功，不仅应进一步加强显性教育，也要使隐性教育深入人心。土木建筑专业课程在进行专业知识和技能的授课过程中，应将思政内容内化于专业课程中。思想政治教育课程在

作为学生思政建设的主修课程之外，还应将其他专业类课程增加基本的思政教育内容。当专业类老师在授课过程中，除了专业化讲解外，还应对学生的思想政治进行引导式教育，在引导学生树立伟大的理想信念的同时，向传递学生正确的价值取向。比如，土木建筑专业教师在授课期间，可将鲁班精神和现代工匠精神引入到专业课程中，采用更加生动、具体的教学载体，有效结合专业课程及思政教学内容。而在专业类课程中可将工程建设违规案例、工程建设诚信守法进课堂等专业课程引入思政内容，然后严格落实于各专业课程中。

3.3扩展实践活动的延伸

在土木建筑类专业的扩展实践活动中，主要分为：创业创新类、个人技能竞赛类、团体竞赛类、发明专利类以及暑期社会实践活动等，在该活动中倡导学生结合自身情况主动参加。对该类扩展实践活动首先要明确活动目标，然后制定详细的活动流程，最后细化活动内容。通过实践活动进一步增强了学生正确的价值观。另外，还应结合所学专业的相关要求，在其活动中充分融入艰苦奋斗的精神、正确的价值观。引导学生树立正确的价值取向、积极的生活态度，并在扩展实践活动中对思政教育进行有效的融合，进一步保证课程思政教育贯穿于总体学科的全过程。

4.高职院校土木建筑专业思政课程建设途径

在众多高职院校土木建筑类专业的课程中，思政建设作为学生思想建设的主要课程。然而在当今教育环境下，我们要扭转这一传统的教学理念。比如，在思政课程中突破理论教育的局限，以现代化的教学方式融入到传统的思政教学理念中。另外，高职院校进行思政教育改革既是是一项长期性的教学改革，又是一项系统性的教育工程，其中土木专业课程的思政教育是重要的、关键的。高职类土木建筑专业可以实现思想政治课的专业化转变。具体从以下几点出发：

4.1建立全员育人、全面育人、全过程育人的立体化体系

国家领导人高度注重高等院校的育人观、育人目标及培养人才具体工作，强调高职院校应将立德树人作为学校的立身之本，要将思政教育切实融入专业教育的全过程，从而进一步实现育人教育的全面性和全程性。

在高职院校中对土木建筑专业学生开展思政课程教育，首先，要对该专业的思想政治课程顶层设计。思政教育课程并不是简单地开设教育课程，或者临时增加学生的实践活动，它是在土木建筑专业课程的基础上融入思政教学，转变传统思政教学的单一性和枯燥性特征，建立专业课与思政课有效融合的高职院校土木建筑专业思政课体系。与此同时，作为一种教育理念，思政与专业相结合的教育需配备专业的教师、辅导员及相关领域的各类专家加入思政教育系统的教育队伍，以此有效提升教师的思政教育水平。使思政教育有效结合土木建筑专业课程的各个环节，进一步促进思想政治教师和专业类教师及专家之间的合作，有效实现了全员育人、全面育人、全过程育人的立体化教学体系。

4.2全面掌握专业课程思政建设的核心地位

思政教育课程在高职院校教育中发挥着社会主义思政建设的核心作用。思想政治课程在土木建筑专业类课程中起着核心的思想教育地位，在进一步增强其主渠道的教育性能的同时，实现思政课程内容上的创新。此外，在教学方式、教学形式及师资队伍建设等方面，也要不断融入土木建筑类专业课程与思政建设内容，相关教师也要突破各专业间的阻碍和限制，有效实现思政教育的跨学科间的融合。

4.3进一步实现土木建筑专业课程的育人作用

在高职院校土木建筑专业的课程设置中，无论是专业类课程，还是非专业类课程，其最终性能即为育人性能，因此在专业课与思政建设结合的过程中，应牢牢掌握各学科在育人和育才方面的相同点。同时，在教学课程方面应对教育主体内容进行优化，提升其多样化特性，实现对土木建筑专业学生的育人作用，引导其形成正确的价值观。因此要求在进行土木建筑类专业课程内容教学时，适度引入思政教育方面内容。在老师教学过程中要着重体现出专业知识、专业技能在育人方面的作用。比如，土木建筑专业老师在课程讲解过程中，既能讲解专业知识和专业技能，也能指引学生树立正确价值观。

5.结束语

在高职院校土木建筑专业课程中，将专业类课程与思想政治建设相融合，就是在专业类课程中引入思政教学内容，在进一步提升学的思想政治建设的同时，也推动着高职院校相关专业的全过程育人、全面育人的作用。

参考文献：

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[4]高校推进“课程思政”研究述评[J]. 钱欣,曾宁.思想理论教育导刊.2019(06)

作者简介：仇红涛，男，1986.4，汉族，硕士研究生，讲师，研究方向：工程管理。

高盛廷，女，1982.5，汉族，硕士研究生，助教，研究方向：工程造价。

本论文为天津滨海职业学院2021年度课题“《平法识图与钢筋算量》课程思政建设的实践研究”的研究成果。（课题编号：202113）