巧借名著导读，激发阅读兴趣

巧借名著导读，激发阅读兴趣

肖赣华

佛山市南海区狮山镇树本小学  528225

摘要：良好的阅读能力是学生必须具备的语文学科综合素养之一，所以教师应当注重对学生阅读能力的有效培养。对于小学生来说，由于其认知能力还处于较低水平，为保证教育教学工作可以得到高质量开展，教师应当优先激发学生的学习兴趣。因此，下文将从名著导读的视角切入，探究激发学生阅读兴趣的具体方式，旨在提升其阅读能力水平。

关键词：名著导读；语文教学；阅读能力

前言：《语文课程标准（2022年版）》中对语文核心素养进行了明确地定义，具体的语文学科核心素养包括：文化自信、语言应用、思维能力以及审美创造，这四方面属于一个整体，缺一不可，所以教学工作开展过程中教师对上述四项核心素养都应当保持高度重视。开展语文阅读教学工作是实现学生语文学科核心素养有效培养的重视措施，为保证学生可以拥有浓厚的阅读兴趣，教师可以通过名著导读的方式对学生学习兴趣进行激发，提高学生的阅读积极性，从而实现对学生核心素养的有效培养。

1. 新课程标准对语文阅读教学的影响

在语文阅读教学工作开展的过程中，相关教师应当在保证学生阅读质量的前提下，进一步扩充学生的阅读量，通过应用合理的教学方式，实现学生阅读兴趣的有效激发，并全面掌握学生的实际阅读情况，实现阅读教学工作的高质高效开展。并且在《语文课程标准》的作用下，教师对阅读教学的重视程度也会有一个非常明显的提升，使得阅读教学工作可以高质高效开展，充分发挥该项教学工作的实际价值。

2. 语文阅读教学中名著导读的结合价值

名著是经过时间筛选，超越时空和文化局限，有着强大的人文教育功能。“导”是指教师的启发引导，体现了教师的主导作用。“读”是指学生的阅读实践，它是在教师的引导下进行的一种独立认识活动的能力训练。导读的结合，体现了教师的主导作用和学生的主体作用的辩证统一。因此，在语文阅读教学工作开展的过程中，相关教师应当注重名著导读该种教学方法的有效应用，根据学生的年龄特点以及实际能力水平，合理对学生进行引导，使得学生可以有目标、有方向地开展阅读工作。该过程中学生的阅读兴趣可以得到进一步激发，并在时间的作用下养成良好的阅读习惯，积累丰富的文化内容，阅读能力也将得到进一步增强。

3. 语文阅读教学中名著导读融入的实践与体会（结合课例举例）

3.1创设良好的阅读情境

在开展语文阅读教学工作的过程中，创设科学的阅读情境对于提升阅读教学质量有着非常重要的现实意义，所以相关教师应当积极开展该项工作。进行名著阅读的过程中，可以发现名著当中存在大量的人物对话，所以教师在创设教学情境的过程中可以将相关对话内容作为素材，使得学生在相应情境当中可以扮演不同角色以情景剧的形式将名著内容呈现出来，这对于激发学生的阅读兴趣有着非常重要的现实意义，为了方式阅读教学情境以及情景剧表演过于混乱，教师可以将学生分为不同小组，有序开展教学活动，保证每名学生都可以参与其中，调动学生阅读相应名著的积极性[1]。例如，引导学生阅读《中国民间故事》中的《牛郎织女》时，教师就可以安排不同学生扮演其中的各个角色，通过舞台剧的形式将文章内容呈现出来，通过让学生分别扮演牛郎以及织女，使得文章当中的内容可以具象化地呈现在学生面前。该种方式不仅可以有效激发学生的阅读兴趣，还能够进一步提升学生的课堂参与水平，在此过程中学生的主体地位也将得到充分凸显，最终实现语文阅读教学工作的高质高效开展。

3.2合理应用信息化教学手段

当今时代背景下，应用信息技术开展教学工作已经非常普遍，该种方式不仅可以显著提升教学效率，还可以进一步提升教学质量。使用信息化教学手段的过程中，相关教师可以依托多媒体设备通过互联网寻找相应教学素材，例如与名著有关的视频、图片等等，通过多样的教学素材实现对学生阅读兴趣的有效培养，通过这种影像与文字相结合的形式，让学生了解到更全面的文学内容，进一步提升语文阅读教学工作的生动性[2]。例如，在引导学生阅读《爱丽丝漫游奇境记》时教师可以为学生播放《爱丽丝梦游仙境》这部影片的片段，让学生感受影片与名著的差异化内容，通过对其中的差异化内容进行对比，使得学生的逻辑思维能力可以在阅读过程中得到有效锻炼，引导学生充分发挥其想象力，并在脑海中模拟出影片中所没有的故事情节。该种方式可以使得学生更细致地对名著进行品读，深挖名著当中的细节，进一步加深学生对名著内容的记忆，并让学生在阅读过程中充分发挥其主观能动性，实现对其良好阅读习惯的有效培养，充分发挥语文阅读教学工作的实际价值。

3.3积极开展阅读评比活动

语文阅读教学工作开展的目的不仅仅是对学生语文阅读能力的有效培养，更需要让学生在阅读过程中对名著内容进行感悟。因此，在学生完成名著阅读之后，教师应当积极开展名著阅读评比活动，让学生表达其对相关名著的体会与感想。在阅读评比活动的加持下，语文阅读教学质量可以得到进一步提升，学生的表达能力以及逻辑思维能力也将得到充分锻炼

[3]。通过该项活动的有效开展，学生可以对同学看法进行了解，进一步提升学生的认知水平，使得学生可以更积极地参与到名著阅读活动当中，并在此过程中有效总结名著当中的一些道理方法，使得学生可以通过名著阅读获得良好的成就感，对于提升学生阅读自信心也有着重要的现实意义。

总结：综上所述，为实现学生语文阅读能力的有效培养，在教学工作开展的过程中，教师应当积极激发学生的阅读兴趣。因此，教师可以合理应用名著导读这种教学方法，使得学生可以在教师的引导下，真正爱上阅读，养成良好的阅读习惯，在未来成长过程中也可以通过阅读来完善自身。
    参考文献

[1]陈艳.重温经典，体会情感——论初中语文名著导读教学的有效途径[J].试题与研究,2022(08):111-113.

[2]李楚华.兴趣、乐趣、意趣——名著阅读教学的“三趣”导读策略探究[J].才智,2021(01):162-164.

[3]张小燕.探究如何以名著导读课激发学生英语阅读的兴趣[J].中学生英语,2021(16):60-60.