投其所好 抓住“胃”—浅谈篮球特色教育活动

投其所好 抓住“胃”—浅谈篮球特色教育活动

李珊

张家港市暨阳幼儿园      215600

【摘要】篮球运动越来越受孩子们的喜欢。如何将篮球活动融入到教育教学之中？篮球活动中如何把握师幼关系？如何充分体现幼儿的主体地位，发挥幼儿的主动性？为了让篮球课程更贴近幼儿的学习特点、兴趣和需要，从篮球活动的物质需求、幼儿学习方式、幼儿活动形式三方面入手，促进幼儿成长。

【关键词】篮球特色  自由 尊重 创新

【正文】

篮球，小而轻便，既可以用于个人锻炼，促进力量、速度、耐力、弹跳、灵敏等运动素质的发展，也可进行强对抗的团队运动，在团队活动中触发团结合作、相互协同、默契配合的能力，提升集体荣誉感。篮球运动越来越受孩子们的喜欢。如何将篮球活动融入到教育教学之中？篮球活动中如何把握师幼关系？篮球活动中如何充分体现幼儿的主体地位，发挥幼儿的主动性？为了让篮球课程更贴近幼儿的学习特点、兴趣和需要，从篮球活动的物质需求、幼儿学习方式、幼儿活动形式三方面入手，做了以下尝试：

一、摒弃精致，打造自由空间

在幼儿园，环境已然成为幼儿学习必不可少的课程。什么样的环境更适宜幼儿的发展呢？精致带来了很多美的享受，但对于幼儿来说，精致有时却束缚了他们的行为自由，幼儿在一日活动中需有意识地去维护所创造的“精致”。

1. 摒弃精致活动环境

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”幼儿园的环境就如诗句中的雨，会潜移默化地影响着幼儿的身心发展。我们易“精致环境”为“生成式环境”，老师不再是环境创造的“设计师”或是“指挥家”。例如：“篮球陶美艺术馆”，在这里孩子们自己设计、讨论，创造出自己需要的或喜欢的物品：篮球帽、篮球时钟、篮球包、篮球画、篮球规则图……随着课程的推进，还会不断地生成新的环境，这样的一个环境可能不够“精致”，但却很有“品味”，孩子们在这样一个环境中互相品评、互相欣赏，甚至互相比拼，感受满满的自我成就感。

2. 摒弃精致活动材料

材料的提供，是幼儿教师专业素养的体现。玩是孩子的天性，精致的材料却让他们束手束脚，无法尽情享受。为了能让孩子充分自由地参与到篮球活动中去，我们和孩子们一起探寻更多适宜的游戏材料，重点挖掘这些材料的不同的游戏玩法。例如：选择了灵活、轻便、更多创造可能性又易获取的椅子，孩子们可将椅子排列成一长条，变成一张更高难度的“平衡木”在上面运球；有时孩子们将椅子倒下，将椅子的四只脚中间的空间作为“篮筐”玩起了炸碉堡的游戏；有时大家合作将椅子排成了防空洞，让自己的篮球滚过防空洞；有时椅子又成了他们挑战的道具，用椅子设置各种障碍，进行障碍物运球，站在椅子上双人、多人抛接球等等……这样的游戏还有很多，尾巴、跳绳、呼啦圈也成了他们最喜欢的玩篮球的材料，他们用尾巴摆成一条条弯弯曲曲的小路运球；用变换呼啦圈的空间位置进行投射；他们将跳绳变成了一道道烽火线进行运球穿越……，简单的材料玩出无数种创意与激情。

二、尊重差异，成就自主学习

教育家陶行知老先生说：教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。幼儿有效学习与教师的用心程度成正比，用心让幼儿成为学习的主人。

1.尊重个性、爱好差异

我们尽量去尊重每一个孩子的想法，还“权力”给孩子，旨在做孩子坚实的后盾。例如：篮球运动会中，各班发起“金点子征集”活动，每个孩子将自己最喜欢的游戏记录下来，老师负责将孩子们的游戏进行罗列、统计，然后鼓励幼儿对罗列出来的游戏项目进行投票，由孩子决定比什么？ 所谓要抓住一个人的心，首先先得抓住他的胃，投其所好就是孩子们的“胃”。这样的活动发起形式，一来幼儿可以成为自己的主人，在活动中更有存在感。二来，幼儿能感受到被尊重，我们也更容易了解到孩子内心最真实的想法，从而循序渐进地推进幼儿的活动，促进幼儿发展。

2.尊重自身发展差异。

不同的花有不同的花期，孩子们也有不同的成长花期。采用多样化的标准去衡量孩子，促进幼儿发展。活动内容层次化：可调节式篮球筐，孩子们可以根据自己的能力选择高度、选择距离进行投射；注重一物多玩，去适应不同孩子的发展水平。评价标准多面化：我们的篮球活动评价也从不同的侧面制定了标准。对照不同年龄段幼儿的体能特征，结合篮球专业技能，制定适合我园幼儿的体能测评细则，包括耐力、弹跳力、手眼协调、肢体协调、手臂力量、下肢灵活性、毅力等方面。奖励制度多样化：光一个篮球活动，就有多种奖励。根据不同的评价标准，选出那一领域有进步快的孩子，例如：耐力之星、敏捷宝贝、平衡宝宝等等，涉及到奖励的面广，让他们都有一个领域独领风骚。

三、创新形式，激发创造可能

陶行知指出：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力，以从事我们创造之工作”。为了让篮球课程更具有趣味性，利用校园外的各种有利资源，携手打造趣味篮球活动，也借此激发幼儿的更多创造可能。

1.社会文化资源的应用。

与学校附近的社区进行联盟，让幼儿园的篮球活动“走出去”。借助志愿者服务平台，开设“接纳未成年人社会实践志愿活动”，并在园内选拔出表达能力强、篮球技能扎实的孩子做小老师；社区邀请幼儿园的“篮球宝贝”，为他们的活动表演；去观摩小学的篮球活动，还能进行联谊赛等；邀请篮球俱乐部的专业篮球教练，给孩子和老师进行培训……篮球运动的社会资源非常广，还可以继续挖掘周边的社会资源，例如体育馆、篮球活动场所、组织社区篮球赛等，通过社会资源的开发，让孩子们更加爱篮球，更加快乐地成长。

2.家长资源的开发。

每个学校都有一个强大的家长资源库，有的还是篮球领域的佼佼者。成立“明星爸爸教练团”，来给孩子们做教练。各爸爸团的运动们时常进行联谊赛。还成立了“明星妈妈拉拉队”，同样挑选有舞蹈天分的妈妈，给孩子们分班、分时间进行练习，在联谊赛、毕业典礼进行表演……学校的老师有限，但爸爸、妈妈们的加入完美地壮大了教育的团队，丰富了课程资源，另外一方面，也让社会上更多的人了解到了我们的教育，为有效开展各类活动提供了保障。

淡妆浓墨总相宜，只要把握好“游戏精神”，课程游戏化容纳各种形式，让孩子在一方土地上，生根、发芽！

【参考文献】

1.教育部基础教育司组织编写．幼儿园教育指导纲要（试行）解读［C］．2002年2月第2版．江苏：江苏教育出版社，2007．3

2.李季湄 冯晓霞《3-6岁儿童学习与发展指南》解读［C］  人民教育出版社 2013年3月版