回归学科本质，彰显核心素养——2022年高考全国甲卷地理试题分析

回归学科本质，彰显核心素养——2022年高考全国甲卷地理试题分析

蒙家荣

南宁市武鸣区武鸣高级中学,530100

摘要：高考的本意是为了高等院校选拔人才，因此试题的命制十分严谨，高考甲卷地理试题，严格按照课程标准，回归学科的本质，题目不偏不怪，在现实的情境中设置问题，以问题驱动考生思考，考查考生的综合能力，并且在情境中彰显核心素养，深化了教育改革。

关键词：学科本质 情境 核心素养

2022年高考地理全国甲卷的试题，延续以往命题特点，题型没有变化，这给考生很大的熟悉感，以便更好的发挥水平。试题的命制依据考试大纲和新课程标准，不偏不怪，没有很冗杂的文字，也没有繁琐的图表分析，都是地理学科的一些基本要素。学科试题的出题越来越回归学科的本质，考查的是学生的综合应用能力，落实在一个个鲜活的情境当中。情境问题的设置巧妙彰显了地理学科的核心素养。近年来高考非常注重考教的衔接，研究高考试题的命制，无疑给高中的教学及备考指点方向。下面从两个方面分析高考甲卷的地理试题。

一、试题考查内容分析

单项选择题一共四个题组，第一题组1-3题，纯文字素材，考查的是产业转移的因素和工业区位因素，属于人文地理常考知识。第二题组4-6题，纯文字素材，考查的是农业产量的影响因素以及农业的可持续发展，属于人文地理农业知识模块。第三题组7-8题，图文结合，简洁扼要，文字素材数字较少，图是海岸线变动图，整体考查的是地貌的知识，第7题考查的是海岸地貌的变化原因，第8题是湖泊的与海湾判别，属于自然地理中地貌的知识。第四个题组9-11题，纯文字素材，考查的是地理环境的整体性，地形会对区域的地理环境的气候、植被都有相应的影响，属于自然地理的整体性知识。

综合题分为两部分，第一部分是必做题，包括36题和37题。36题图文素材并重，文字是关于瑞士国家的基本情况，图是瑞士的地形等高线图，设问共有四问，前三问考查的是区域经济：农业、工业、金融业的发展，最后一问是瑞士区域经济发展给其他区域的经济发展的启示，属于开放性题目，根据瑞士发展情况可各抒己见。考查的知识属于人文地理，综合性较强。37题图文素材并重，图文简洁明了，图是澳大利亚及周边气压图，共4小问，通过等压线的判读，考查自然地理中的天气系统知识，以及沙尘暴的形成、影响和发展，最后一问也是开放性题目，属于人地关系的考查，旨在树立正确的人地和谐观。第二部分是选做题，43题旅游地理的题目，考查对旅游资源的保护措施，也属于开放性题目，44题属于环境保护的题目，考查的是水污染。

二、试题命制特点

（1）回归基础，回归学科本质。

今年甲卷考查的内容为地理学科的三大主干内容：自然地理、人文地理、区域地理，涉及到的图表也是高中地理学科的等值线图，选修也是课标要求的两个教学内容，没有出现超纲的难怪题，说明高考题越来越重视对地理学科的本质考查，重视对地理学科思维的考查，同时也重视地理学科的基础知识考查。比如1-3题，工业区位因素以及产业转移的影响因素，是非常常见的基础知识考查；36题，考查的是区域经济发展，农业、工业、服务业的知识，也是人文地理中的基础主干知识；37题，要求考生有基本的读图能力，题目给出的一幅常见的等压线图，这题看似是自然地理的难题，其实还是运用学科的基础知识来解决问题。

（2）情境问题设置，彰显学科素养

地理学科四个方面核心素养，分别是：综合思维、区域认知、人地协调观、地理实践力。这四方面的考查，落实在真实情境的设问上。比如综合题的36题，介绍瑞士的基本地理情况，包括自然地理环境和人文发展情况，考查区域经济发展。第1小问的设问是：说明瑞士利用优势自然资源发展的非农产业，考生需要正确的区域认知，找出瑞士这个区域的优势自然资源有哪些，而从图文材料可以推理出，瑞士降水丰富，山地为主，河湖众多，因此可以发展的非农业产业包括第二产业的水力发电，第三产业的旅游业，解答这个题目的过程，除了需要区域认知的能力，也要求考生有一定的综合思维能力。该大题的第4小问设问为：简述瑞士经济发展特点给区域经济发展带来的启示。该题目为开放性题目，题目的设置重点落实人地协调观和地理实践力的两个素养目标。区域经济的发展，应该像瑞士一样，在尊重自然规律的基础上，因地制宜，扬长避短，利用区域的优势条件，发展特色产业，这才是正确的人地协调发展观。同时，让考生知道，自己的所学知识并非只是理论，是可以解决真实情境的一项基本能力，为今后的地理实践力打下良好的基础。

（3）严谨设问，考查学科能力

本次高考题目的地理特色依旧是鲜明，图文结合，通过严谨的设问，考查地理学科的关键能力。如选择题的第1题，通过解读文字材料，可以获取到的有效地理信息是“其国内工厂生产的产品除供应国内市场外，还满足出口需求”，所以S集团为了满足出口需求，在美墨等国建厂的原因就是看中这些国家的广阔市场，这题重点考查的是考生解读和获取地理信息的关键能力。第2题的设问是，与国内建厂相比，S集团选择在越南建厂的原因，通过调动产业转移的影响因素，不难判断，产业转移到越南等发展中国家的目的，就是为了降低生产成本。这题重点考查的是考生调动和运用地理知识的关键能力。还有两个关键能力是：

描述和阐释地理事物的能力和论证和探究地理事物的能力，比如37题的第1小问，推测澳大利亚气候异常的表现，这就要求考生能够运用专业的术语，来阐述气候异常的表现有哪些，同时要分析气候异常的这些表现，在沙尘暴形成中的作用。这考查的就是考生论证和探究地理事物的能力，实际就是探究沙尘暴的形成过程。总览试题，可以发现，对于地理学科关键能力的考查无处不在，所以在平常的教学中要渗透关键能力的培养。

寒来暑往，春去秋来，高考年年如期而至，但对考生而言，希望高考只考一次，而且是最好的一次，所以研究高考试题的考查方向，是为了更好的进行高考备考，让考生能够以自己最好的水平发挥，这也是作为老师所希望的。以下是笔者对于高考备考的一些拙见。

（1）强化学科基础

高考题的设置是有合适的难易梯度的，难题也是基于基础之上的拓展延伸，所以打牢知识功底，强化地理学科基础，依旧是坚定不移的方向。并且，通过上述分析，地理学科的高考命题也越来越重视回归学科的本质，运用学科的基本知识及学科的逻辑思维去解答问题。所以在地理学科的复习过程中，要重点强化考生的自然地理、人文地理、区域地理的主干知识，建构学生的知识体系，才能活学活用。

（2）落实学科素养

高考的考题都是通过真实情境来考查的，并且关注社会发展的问题，引导学生树立正确的发展观，而在学校的学生了解外界的时间和精力非常有限，教师可以帮助学生拓宽视野。教师通过多方面的涉猎，关注中国国家地理，关注新闻动态，参与地理研学活动等，并且设置一些真实情境，用于学生的课堂教学，同时也可以创新课堂教学形式，并且能够很好的落实地理学科的核心素养。

（3）新旧高考衔接

广西即将迎来新高考改革，所以在这新旧高考的过段阶段，应该做好新旧高考的衔接。比如36题中，瑞士区域经济发展的影响中，考查金融业的发展，这在旧教材中，是没有的知识，但这在新教材是必修知识，属于三大产业服务业的知识，这也是新时代的发展的重要产业，所以新教材比较紧跟社会的发展，这也是高考的特点，因此，在备考复习的时候，可以进行新旧教材的对比，有效的进行知识的增补，也是对学生完整知识的体系再构建。