爱是世界上最动人的语言

爱是世界上最动人的语言

杨晓扬

济南育英中学   山东济南  250001

摘要：教育就是爱，爱一切孩子，爱孩子的一切。教育是爱的奉献，对待孩子需要爱心、细心和宽容心。有爱无类，有爱无碍，用爱相伴，静待花开。作为一名班主任，通过凯同学的改变，让我更加坚定了爱的信念，老师眼中有爱，孩子心中就有光。让爱成为我们每位班主任心中永恒的主题，相信我们的爱会成为世界上最动人的语言。

关键词：爱；教育；尊重；宽容

    2000年，我带着满腔的热情来到了育英中学这所底蕴丰厚的百年老校。在这期间，我从一个稚嫩的师范类毕业生逐渐成长成为一名能让家长认可，孩子们喜爱的班主任老师，这其中的酸甜苦辣，如今回忆仍然历历在目。在班主任工作中，我既有过彷徨困惑，也有过苦恼忧愁，甚至有过心酸落泪，但回过头来想一想，我得到更多的是前辈老师的谆谆教诲，孩子们灿烂的笑容和不断获得的进步。当我获得济南市优秀班主任称号时，我深深知道这份荣誉不仅仅是属于我自己的，她是属于整个育英中学的，我的班主任工作正是植根于育英中学这块沃土之中，才得以生根发芽、枝繁叶茂。          

    十八年来的班主任工作让我深深的体会到了要用“心”育人，爱就是教育。

记得，那年，我中途接初三班级，暑假没见到学生前，我就听说这班里有个“小偷”，据说不仅偷过同学们的物品，还偷过老师锁在办公室里的钱，甚至企图偷走老师的笔记本电脑……听到这些我不禁有些好奇，十三、四岁的孩子，怎么会有这么大的胆子呢？开学初，我向班委们了解情况时，他们也提到了凯偷东西的事情，还提醒我小心点。从那时起，我就留心观察着凯，个头不高，圆圆的大脑袋上有一双明亮的眼睛，眼睛里透着稚气和期盼的眼神，挺可爱的孩子为什么会去偷呢？开学第一周，班里有位同学丢了钱，班长和其他同学立刻把矛头指向了凯，凯委屈的眼里含着泪说：“不是我。”当时我就为凯抱不平，这么多人在没有证据的情况下当场指证，以多欺少，不能助长这种风气在班里蔓延。事后我就此事找班长谈话，指明在没有证据的情况下这样当场指证同学是不应该的，作为班长处理事情应该慎重，不应该带着有色眼镜看人。坐过牢还有改过自新的机会，以前偷过东西，难道一辈子要背上“小偷”的罪名吗？班长虚心接受了我的意见，在班会课公开向凯道歉，并呼吁同学们不要带着有色有色眼镜看人。

从那次开始，班里丢东西的现象明显减少了，有更多的同学主动与凯接触，与他一同学习。我知道，关于凯的事情并没有结束，我应该更深入的了解凯，帮助他摆脱“小偷”的罪名。通过凯周围的同学我了解到，他本质不坏，还挺善良，只是不太爱讲话。一次偶然的机会，我刚刚收了试卷费就放在办公桌上进班了，站在讲台上，我想起了办公室里只有凯一个人和一桌子钱。刚想冲进办公室，我停住了，不如创造这个机会考验考验凯，大不了我自己赔上这些钱就是了。过了十五分钟，我让班长把凯叫了回来，趁孩子们上课时，我溜回了办公室，钱完好无损的放在那里，一分也没少，我提着的心终于放下了，激动的泪水充盈了我的眼眶。凯不是“坏孩子”，他以前偷东西肯定是有原因的。

事后，我与凯的家长联系，把刚才的一幕告诉了他妈妈，妈妈很激动，哽咽着告诉了我凯的家庭情况：凯是单亲，他父亲在离婚后不久出了车祸瘫痪在床。得知凯的家庭情况，我对他更加同情了，经常找凯谈话，想尽可能多的给孩子些关爱，帮助他调整不平衡的心态。凯也把我当成了无话不谈的朋友，他告诉我以前偷东西的经历以及偷完后赃物的处理方式等等。在他的言语中我发现，原来的“偷”是一种反击行为，他说同学说他坏话他就去“偷”，甚至家里人对他不好他也会“偷”。我体会到了凯的感受，但是“偷”毕竟是不光彩的事情，凯也深知这一点，从那以后，班里再也没有因为凯而丢东西，凯和其他同学一样努力的度过了初三生活。

从和凯的这件事情上，我领悟出许多……

一、爱学生首先要尊重学生

李镇西老师在《爱心与教育》中曾这样写道：“建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵，教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。创造这种新型的师生情感关系，需要教师对学生的真心付出。”

作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，“人非圣贤，孰能无过。”学生犯错误更是不可避免。如果只是一味的批评、惩罚，甚至采取“高压”政策，不但不能解决问题，反而会使学生对老师充满怨恨。老师需要用一种发自内心的爱去感染每一个学生，让他们感受到这种尊重的存在。这是尊重学生的更高境界。带着爱心的教育是讲究方法的教育，只有尊重学生才能让学生感受到爱。

二、爱学生要学会倾听

要学会倾听学生的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个学生身上的思维火花。作为教师，课堂上只有善于倾听学生，适时调节自己教学，才能扮好自身的角色；作为班主任，只有善于倾听会倾听才能正确判断学生在想什么，倾听可以增进沟通，促进理解。用心倾听学生的诉说，留心观察他们的情绪。

让学生表露自己的骄傲和快乐。学生取得了成绩，教师要及时加以鼓励，让学生大胆表露自己的骄傲和快乐，并与学生分享，不要强忍欢乐，惟恐学生骄傲而故意装出不屑的样子。学生的成功是经过努力才获得的，面对成就，他们希望得到教师和家长的认可。当然，教师和家长在分享其快乐的同时，应当适当提醒他们不要骄傲；但如果怕他们骄傲而加以责备、训斥，他们就会十分丧气，从此以后不在向家长和老师“报喜”了。

三、爱学生要学会宽容

“人无完人，金无足赤”、“人非圣贤，孰能无过”、“知错能改，善莫大焉”等等，这些中华民族的传统至理名言，几乎家喻户晓，人人皆知。我们所说的宽容，就是要宽大、宽松、不计较、有度量。当然这“不计较”，不是不管不理，任其发展，而是要建立在“理解”的基础上，从关心爱护的角度出发，做动之以情、晓之以理、疏之以导的细致工作。

宽容是建立在情感的基础上的，它是以敬业爱生为出发点的，通过情感交流，达到情感共鸣。一旦我们和学生之间有了情感的沟通，我们就会得到学生的信赖，那么，学生就会乐意接受我们对他的教育。

宽容是美德，更是教育艺术。在教育教学中，适当应用宽容的手段，往往会收到意想不到的教育教学效果。只要不是原则性的大错，应该利用一切可教育资源给学生一个台阶下，给学生一个认识、改正的机会。学生会从我们的宽容中感受到老师的爱护和对其人格的尊重。学生从获得尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心矛盾和斗争”。宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”老师对学生的爱是一种深沉的爱、博大的爱、奉献的爱。无论是怎样的学生，老师们都会师爱撒向他们，用师爱去塑造他们，用师爱去温暖他们的心灵，用师爱去帮助他们改掉“小毛病”，促使他们成为适应现代生活有用的人。

［参考文献］

[1]李镇西.爱心与教育[M].桂林:漓江出版社, 2008.

作者简介：杨晓扬，女（1979年11月），回族，山东省济南市人，本科学历，中教一级，研究方向是中学德育教育。

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