有关《最高点》复习课的教学设计

有关《最高点》复习课的教学设计

邵娇美

龙陵县第一中学

【摘要】学生在高中物理学习过程中对涉及“最高点”的题目比较畏惧，在面对很多题都时找不到解题的关键。要让学生对你这一堂课始终有兴趣，不仅仅要靠巧妙的问题设计，还要根据教学的目标任务、教材内容的特点及学生的实际情况，提炼出内容的精髓，用恰当的教学设计，让学生的眼、耳、口、手、脑都协调起来，使学生能以最少的时间，最大限度地掌握教学内容，从而激发学生获取知识的愉悦情感【1】。本文先通过学生上台用准备好的教具展示生活中的“最高点”现象，让学生做到遇到眼、耳、口、手、脑都协调起来，积极参与到课堂中。教师再引导学生总结、归纳、扩展出相关的解题思路，最终对“最高点”问题有更全面的理解。

【关键词】   最高点    变形      总结

一、引言

教学过程的进行主要参与者应该是学生，而如何引导学生成为学习的主导者，这就需要老师们的用心指导。本文以实际教学中的高二学生为对象，围绕复习“最高点”为内容进行相关教学设计。

二、课前准备

1、“最高点”的教学内容涉及面较为广，课前一个星期就要求学生收集相关的题目，做一些力所能及的归纳。

2、观察生活中有关“最高点”的现象，并准备好示范的道具。

三、教学目标

1、通过生活中物理现象研究，加深对物理的热爱，并学会构建相应的物理模型

2、对“竖直上抛”、“斜上抛”、“圆周运动”的“最高点”分析研究，加强对“最高点”的理解

3、通过归纳、总结、推理等研究，提升学生的综合能力

四、教学过程

（一）借同学的生活实例引入课题

活动1  学生上台用准备好的教具展示生活中的“最高点”现象，其他同学观察准备提出问题。

    比如，有学生将准备好的小物件向空中竖直上抛、斜抛；有的学生用课本或玻璃片制作斜面，使物体沿斜面向上滑；有同学用绳子拴着装有水的桶等等。

[设计意图]学生们回到生活中寻找“物理”现象，能用物理知识分析物理现象。学生们以新的生活视觉认识、理解物理，最终更加热爱物理。以生活常见现象开启对“最高点”课题的研究，引发学生们的学习欲望和热情。

（二）教学活动

活动2 找出几个典型的生活实例，进行“最高点”的教学。主要有直线运动和曲线运动。直线运动主要是竖直上抛和斜面的；曲线运动主要包括抛体、类抛体和圆周运动。

活动3 总结最高点概念。先让学生讨论并回答：“什么是最高点？”，教师随机加以引导总结：“最高点是物体运动到相对于参考面方向的速度为零”。

如:（1）竖直上抛是以地面为参考向上减速，减至速度为零；

（2）以初速度沿斜面向上减速之速度为零；

（3）斜上抛运动的最高点是物体运动到相对于地面方向的速度为零；

（4）从斜面上的某点将物体平抛运动出去，距斜面的最高点为物体相对于斜面风向的速度为零；

（5）圆周运动的最高点：只有重力场的最高点

（6）将以上几点转为只受电场力力的类竖直上抛和类斜上抛。又从圆周运动中只有重力场的最高点，扩展到复合场的等效最高点和等效重力场的最高点。

【设计意图】教师让学生们以解决问题为目标，通过讨论、沟通和一起归纳的方式对物理概念进行学习，提升学生们的合作能力和归纳总结能力。

活动4当堂限时训练

新课程主张引导学生主动参与，即在课堂上营建宽松、明主的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展的机会【1】。教师提前准备好典型的六个典例，做限时训练二十五分钟，二十五分钟内提前做好的同学交给老师面批面改，若没有问题的同学，教师就制定给他们难度较大的选做题，让他们完成。

例1．将一小球竖直上抛，小球运动过程中（不计空气阻力），小球从开始上抛至最高点过程中，写出小球的动能随位移x的变化关系式。

例2．如图所示一足够长的斜面，倾角为，斜面与水平面平滑连接，质量的物体静止于水平面上的点，点与点之间的距离，物体与水平面和斜面间的动摩擦因数均为，现物体受到一水平向右的恒力作用，运动至点时撤去该力，（，，取）则：

求物体沿斜面向上滑行的最远距离是多少？

例3．质量为50 kg的同学跳远，从O点由静止开始助跑，在A点起跳直至B点落地过程如图所示。最终跳出了4.8 m的成绩。将小明同学看成质点，已知小明最高的腾空距离0.45 m， 从O点静止开始运动到B点落地，OA克服阻力做功50J。忽略起跳后的空气阻力，重力加速度g取 10 m/s2，求

（1）小明在空中运动的时间为多少

（2）小明在最高点时的动能为多少

例4．.如图甲所示是一个滑雪赛道的示意图，运动员沿倾斜雪道从A点由静止滑下，经过一段时间后从C点沿水平方向飞出，落在雪道上的D点。已知C点是第二段雪道CD的起点，第二段雪道与水平面的夹角θ=37°，C、D间的距离s=25m，运动员的质量m=60kg，可视为质点，第二段雪道足够长，不计空气阻力，sin37°=0.60，cos37°=0.80，求：

（1）运动员从C点水平飞出到落在D点所用的时间t；

（2）运动员从C点水平飞出时的速度大小

v0

（3）运动员飞行过程中，离雪道斜面最远时的速度大小v；

例5．长为0.5m的轻杆绕O点在竖直平面内做圆周运动，另一端连着一个质量为1kg的小球。某时刻经过最高点时，杆的角速度，求小球经最高点时受到的拉力是多大？

例6．.如图所示，在竖直平面内有水平向左的匀强电场，在匀强电场中有一根长为L的绝缘细线，细线一端固定在O点，另一端系一质量为m的带电小球。小球静止时细线与竖直方向成θ角，此时让小球获得初速度且恰能绕O点在竖直平面内做圆周运动，重力加速度为g【2】。

求（1）匀强电场的电场强度的大小

（2）小球动能的最小值为多少

（3）小球运动至圆周轨迹的最高点时的动能

（选做题1）．如图所示，在半径为R的一竖直平面内的圆周上，A、B两点和圆心O等高，D点为圆周上的最高点，空间内存在一平行于圆周平面的匀强电场。在与夹角为的圆弧C点上有一粒子源，以相同大小的初速度在圆周所在的平面内，向各个方向发射质量为m，带电量为q的同种微粒，其中从圆周B点离开的微粒机械能最大，从圆周F点（与水平方向夹角）上离开的微粒动能最大，已知重力加速度为g，取最低点E所在水平面为重力零势能面【3】。则下列说法正确的有（　　）

笔者经过多年的教学实际，在完成必修三第二章的课本内容后多加了一个有关复习“最高点”的教学设计。先让学生对基础知识学习后，思考生活中有哪些现象与“最高点”有关，并通过借助导具展示，与同学们一起经历物理过程的发生，挖掘物理问题，“竖直上抛”和“沿光滑斜面上滑”，“斜上抛”和“类斜上抛”等情景进行比较；让学生对该部分内容有初步的意识，当所有知识内容课程都学习后，教师在引导学生一起进行有目的的归纳总结。

参考文献：

【1】苏鸿等.高效课堂【M】.上海：华中师范大学出版.2013.

【2】宁夏石嘴山市第三中学2019届高三物理下学期一模考试试卷《网络（https://www.niuwk.co）》

【3】《中学学科网（https//www.zxxkk.com:）》

试卷第1页，共6页