浅谈新课改下小学语文高段阅读教学有效途径

浅谈新课改下小学语文高段阅读教学有效途径

李越

云南省文山壮族苗族自治州富宁县新华镇中心学校  663400

摘要：在新课改背景下，小学语文高段教育工作者也正在逐渐加大对阅读教学渗透的策略。一方面，随着新课程改革不断深化，各个学科都在朝着全方位、多维度的方向发展。因此，提高小学语文高段阅读教学策略的有效性在小学语文教学中成为了当前时代和教育发展的本质要求。因此，只有将提高实际的小学语文阅读教学的效率，才能够更好地体现语文阅读教学的真正价值。小学语文教师应有效培养学生阅读能力与技巧，使学生能够多角度、多维度、充满创意地进行阅读学习。在这个强大的背景下,教师应积极跟随时代步伐来转变传统的教育观念,通过多元素的教学方法,提高学生的自学能力和创造精神，鼓励学生积极学习。在这,笔者将浅谈小学语文高段阅读教学实践策略。

关键词：新课改；小学语文；高段阅读；教学策略

前言：从新课标中我们可以看到，学生和教师方面都被给出了明确且更高的要求。教师是培养学生的关键人物，可以说学生的整个生涯都与其挂钩，受其影响。学生是祖国的花朵，教师是养育他们的园丁，而我们要做的是使实际的教学能够发挥出二者对彼此相互推动的作用。要想达到这样的理想目标、提升教学质量和效率，作为教师就必须朝着正确的方面前进，并不断学习、探索、实践、创新。在新课改背景下，核心素养培养的主体是学生，而学生核心素养的培养更是离不开整个小学语文阅读教学的始终。小学生有关语文阅读的学习和认知会对他们的核心素养产生一定的影响。因此，为了培养出全能型人才，教育工作者需要致力于提高他们的语文阅读水平。

一、小学语文高段阅读教学的重要性

良好的阅读教学有利于提升整个高段语文教学的效率和质量。在现代化教育背景下，教师应该采取先进的教学策略，打破以往硬性传统的教学方法，培养学生的学习主动性和阅读的积极性，让学生从被动学习模式转化为主动学习模式，打破传统的学习现象。特别是对于小学学生，在阅读的数量和接触的知识面，两个方面的差距正在逐渐的拉大。所以让学生自己掌握一套属于自己的有效学习的方法是非常重要的。在阅读课堂上，教师传授新的阅读理念和高效率的指导，可以明显地提高小学学生的阅读速度和写作水平。如何学习是学生必备的学习技巧，而如何教会学生是教师的责任，因此，教师必须致力于实现自身的有效性，从而提高小学语文高段阅读教学质量。

二、小学语文高段阅读教学现状

从我国当前处于小学阶段的学生，不管是学习能力和适应能力，都没有初中生和高中生的强大。从我国当前小学高段阅读教学状况来看，存在不同程度的效果问题，部分教师由于没有充分理解阅读教学模式创新的含义，一味的为了显现出自己独特的教学风格，往往在一节阅读课堂上使用多种教学方式，但由于学生的接受能力和适应能力没有那么强，导致一节课下来都无法收获有效的知识，从而形成“事倍功半”的严重现象，严重的影响了学习的效率。此外，大部分学生还是将重心放在对课本内容的记忆上，对于阅读学习，他们很难提起兴趣，更没有主动去学习的意识体现出较强的随意性，不能够长期坚持下去。此外，通过观察发现，部分学生还是倾向于挑选一些浅显的阅读内容或者是一些自己感兴趣的故事类题材，在阅读内容的选择上，体现了较大的随意性和盲目性。

三、新课改下小学语文高段阅读教学有效途径

（一）创设良好的阅读教学氛围

良好的阅读氛围能够帮助学生更好地体会阅读的乐趣。作为教师，必须带领学生们从枯燥单调的文本之中跳脱出来，吸引学生们的眼球。在实际的教学中，教师可以通过创设教学情境，给学生展示直接或者间接的形象，使得抽象的知识点能够形象化、具体化，使学生产生身临其境的感觉，让学生通过形象的感知来渐渐理解掌握知识点，并且让学生参与到教学过程当中，使得学生对于知识点有直观的感受，帮助学生理解知识点，从而调动学生自主阅读的积极性。比如，在阅读讲解之前，教师可以运用一首优美的歌曲、一部与内容向呼应的短视频，又或者一个动人的故事吸引学生的眼球，调动学生的情绪，从而将学生的注意力吸引到文章的内容中来。这就要求教师要分析和研究教材，找到科学合理的方式，为学生们创设最佳的情境，进而为学生阅读能力的提升提供良好的基础。此外，在阅读教学中，教师可以将各种游戏或者比赛融入到自主阅读的课堂上，让学生们能够在参与活动的过程中提高阅读水平。

（二）合理选择有效的教学模式

为了提升学生们的学习能力，教师要合理选择有效的教学模式。比如，教师可以以小组合作的方式开展阅读教学。在实际的小学语文教学中，教师要积极地为学生们创设小组合作学习的机会，邀请学生们走上讲台，展现自我。在展示小组合作的过程中，既培养了学生们的合作意识，锻炼了他们团结协作的能力，而且也让学生们深深地认识到了只有和别人合作，才能够获得最长远的发展。当一个正确且完整的学习结果产生并得到学生们的成功展示，学生们就会明白团结协作和相互配合是好多重要。所以，在实际的小学语文教学中，教师必须时刻鼓励学生们与自己的小组同伴多交流、多沟通、多互动，为学生的长远发展做好充足的准备。再如，在进行寓言故事的教学时，教师可以通过让学生们演绎情景剧的方式增加学生对寓言故事的理解，在学生中征集小演员，分为几组进行pk，小组成员对角色的分配进行商议，让学生对角色投入情感，表演结束后，让学生讲述对自己表演的角色看法。最后由未参与表演的学生投票选举出最佳小组，并给予一定的奖励。通过情景剧表演的方法，不仅让参与了表演的学生投入了情感，收获了知识，以自身代入情景之中更深入的理解了阅读知识。

（三）全面激发学生阅读学习兴趣

在日常的阅读教学活动中，教师应该根据学生们对于所学知识的掌握情况安排各种教学活动，以高趣味性去吸引学生们的眼球。比如，在阅读教学中，语文教师可以将各种游戏或者比赛融入到实际的课堂上，让学生们能够在参与活动的过程中提高阅读水平。丰富多彩的教学活动是激发学生对阅读兴趣的重要手段。因此，为了更好地促进学生们的阅读进步，语文教师要积极结合学生的特征，开展更多教学活动。小学生的性格特点是比较明朗、活泼、好动的，他们喜欢参与活动，在完成任务后或者比赛获胜后，会产生强烈的成就感，自然自信心也就随之提升。因此，学校和教师要充分了解初中生的心理特点并进行有效引导，积极举办阅读活动。比如，教师可以邀请学生们在学习了名著之后上台复述这个故事，最终以投票的方式来决定胜负。

结语：

小学高段时期，是学习的启蒙阶段。作为教育工作者，一定要特别注重这个阶段的教学。为了提高小学语文高段阅读课堂教学的质量和效率，语文教师要更加重视阅读教学，引导学生们科学地进行学习，一步一步，循序渐进。语文教学之路固然也是比较难走的，但是对于语文教师而言，只要有收获，就不会轻言放弃。为了孩子们的发展，笔者相信语文教师们都会竭尽所能，不断向前，努力地为教育事业贡献力量。

参考文献：

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