开展小学少先队活动创新方式的实践思考

开展小学少先队活动创新方式的实践思考

李蕊

青海省西宁市南川东路小学 810000

摘要：少先队员是祖国未来的希望，对于当前小学生道德素养方面的培养及提升，小学少先队员活动起到关键性的作用，更是让学生树立红色思想的重要途径。作为当代的小学教师，应该构建和谐、适宜的教学环境，让小学少先队活动能够顺利开展，促进少先队员各方面能力、素养的健康发展。

关键词：小学少先队活动；创新方式；实践

引言：

小学是少先队员启蒙的关键时期，不管是学校，或者是教师都应该给予少先队员科学的引导，让少先队员能够积极主动地参与到实践活动当中，不仅能够提升其的道德素养，更能促进其综合发展。

一、积极开展多元化活动

    第一，为了能够对少先队员有一个深刻的影响，教师应该对活动进行不断创新，定期组织少先队员参加各种活动，如“走入红色基地”活动，在潜移默化中影响其的思维意识，让其具有红色思想。我国是一个地大物博的国家，很多地区都充满了红色文化资源，包括革命旧址、博物馆、烈士陵园等，可以在特殊的节日组织少先队员与红色文化阵地“亲密接触”，让其亲身的感受历史经历。教师也可以根据现有的教学资源布设一些有趣的的课外活动，少先队员通过参与充分地明白何为红色思想文化，这样才能让其的思想得到正确的引导，潜移默化中形成良好的道德素养。例如，1936年10月我国工农红军被奉命于西渡黄河开展《宁夏战役计划》，由于战事突变，导致该计划未得以落实，党中央、中央军委给三军命名西路军，在与国民党抗争过程中，因为敌不寡众，再加上气候恶劣，西路军所有战士们战死在河西大地，为纪念这些先烈并设立西路军纪念馆，教师可在情况允许下，见此组织少先队员走入该场所，但在开展活动前需要科学布设活动内容。以场馆的布局设定各类活动，如“用你的眼睛、画笔记录下你想要说什么”等，少先队员在教师的组织下进入展览的区域，观看展览区的各个展览物品，此情此景给少先队员们带来的震撼是极大的，纷纷拿起画笔表达了自己的内心情感，通过参观能够让少先队员逐渐地形成艰苦奋斗、赤胆忠心、勿忘国耻的精神[1]。

    第二，公益活动一直是我国的坚持在做的项目，旨在帮助更多需要帮助的人，因此，教师可以组织少先队员接触“公益基地”，让其具有社会公益意识。当前我国有很多的公益项目内容，尤其是近些年信息技术的发展，公益项目不仅仅局限在线下，有很多公益项目转移到了线上。教师可以以此特性组织学生参加线下及线上实践活动。例如，参与线上公益活动期间，学校应安排专门的工作人员在公益平台进行项目的巧选，应和公益受益人具体情况无差别，更与提升少先队员的公益意识需求相适宜。如我国有设立中国儿童少年基金会组织，学校可以与其联系，了解目前在开展的公益项目，如“小耳朵活动”，此公益项目的主要服务对象是先天听力障碍的患儿，希望通过公益活动帮助他们筹集治疗费用，帮助其得到好的治疗。学校应以此为基础，可组织“少先队员献爱心，公益你我行”的捐助活动，通过开展捐款活动，并将款项捐助给“小耳朵活动”公益项目，通过调动少先队员们的参与积极性，让更多的患儿得到帮助，也能够让少先队员形成爱心意识及责任感。在组织开展线下公益活动期间，可以选择一些敬老院、特殊学校，安排周日六的时间，组织少先队员走入敬老院，打扫卫生、陪伴老人等，这样能够让其形成尊老爱幼的思想品德。还可以组织少先队员们在特殊学校给小朋友们进行艺术创作，如艺术写生，为小朋友创作等，这些都能够让少先队员有一个爱心[2]。

二、营造良好的心理教育环境

    第一，可以在班级当中构建“说一说信箱”，在实践课堂中，鼓励少先队员敢于表达自己的所思所想。少先队员的情感方面而言，一类属于学习生活情感，还有一类为生活情感，这些都对少先队员的心理、生理发展有着极大影响。因此，可以构建“说一说信箱”，少先队员通过投递信箱后，教师应该时刻关注邮箱，并对少先队员的信件进行仔细阅读，掌握每一个少先队员的心理状况及情感，并给予针对性的心理指导，这样能够让少先队员保持积极、

    第二，应该以学校本身出发，设立《健康心理辅导报》，可以以班级的形式开展实践课程，让班级的少先队员门能够主动地给校报投稿，这样能够及时地收集少先队员的成长困境、心理问题等，然后组织较少开展会议，探讨适宜的辅导方法，并落实到实际教学当中。学校可以以“说一说你的烦恼？”、“你帮，我帮，大家帮”等校报主题，组织少先队员一起编制文章，不仅能够让少先队员能够自己调节情绪，更能让其在集体当中体会到温馨，这样才能利于心理教育保质保量，让少先队员形成良好的道德品质。

第三，作为小学学校，还应该开展一些以心理教育为主题的观赏活动。如可以在小学美术教育中加入心理辅导课，安排专门的教师给少先队员授课，更要配备有关的心理辅导较差内容。内容除了要包括心理辅导内容，还应该有家庭教育方面的知识内容，如“如何和父母亲建立良好的关系”等，这样能够促进少先队员的家庭亲子关系更加融洽。还应该给少先队员和家长详细的说明家庭危机给少先队员所造成的影响及危害性，这样能够杜绝家庭暴力情况的发生，更能助力少先队员能够健康发展。学校可以定期开展一些亲子活动，让家长一起参与少先队员的学习课堂，不仅能够近距离的了解少先队员的学习表现状况，也能让少先队员将更多的注意力集中在课堂中，保证心理教育的高效落实，培养少先队员健康心理

[3]。

三、合理制定节目，促进少先队员积极参与

在开展积极向上的美术活动期间，教师首先需要做好教学准备工作。设计课程内容时不能只局限在让学生掌握美术知识，还应该仔细观察少先队员的积极参与性，少先队员只有对美术学习产生浓厚的兴趣，才能自觉的主动参与到教学活动当中。因此，教师应该以学校具体状况，开展高效教学，充分掌握少先队教育活动内涵，以当前学校特色、学生的成长规律、实际生活等开展多样化的少先队活动，让少先队员主动参与，让其能够在各个活动中彰显自我个性，这样才能利于学校少先队活动的顺利开展。

结束语：

总体来讲，不管是学校或者是教师都应该关注少先队员的素养方面的培养，更要联合家长积极开展道德素养教育工作，通过创新实践活动方式，引导少先队员能够主动参与到各项活动中，潜移默化中影响其的一言一行，让其向正向发展，促进其能力及素养的健康发展。

参考文献：

[1]少先队活动中融入生命教育的实践与思考[J].邱红霞.青少年研究与实践. 2020(03):112-116.

[2]新时代优秀少先队员成长的逻辑、机制与经验[J].刘东海，杨迎春，孙婕.山西青年职业学院学报.2019(31)：63-69.

[3]经验主义课程理论与少先队活动课程优化策略[J].柯英，高瑞芳，郭学行.青少年研究与实践. 2021(02)：114-115.