微课在高中音乐鉴赏教学中的应用与探究

微课在高中音乐鉴赏教学中的应用与探究

吴捌玖

海亮外语中学，浙江 诸暨 311800

摘要：音乐欣赏对于提高学生的音乐欣赏能力、自身的审美能力和艺术思维的发展具有重要意义。目前，随着信息技术的不断发展和微课、慕课等新教学方法的出现，高中音乐欣赏教学也应与时俱进。因此，本文将重点研究如何通过“微课”有效地改进高中音乐欣赏教学，并列举详细的论据，以证明“微课”在高中音乐欣赏课教学中的优势和时效性，为教师提供创新的教学改革意见和建议。

关键词：微课；高中音乐；鉴赏教学；应用

高中音乐欣赏教学有利于提高学生对音乐的理解和感知，增强学生的音乐感知力。作为一名高中音乐教师，在实践教学活动的过程中，我们必须深刻认识音乐欣赏教学的重要性，适应新课程改革的要求，推进高中音乐欣赏教学一体化“微课”形式的发展，吸引学生的注意力，激发学生的音乐学习，增强音乐的力量和魅力，为从根本上提高高中音乐欣赏教学质量奠定了良好的基础。

一、将微课应用到高中音乐鉴赏教学中的重要价值

（一）可以帮助学生提升音乐学习实际效果

在高中音乐欣赏教学中，利用微课教学可以更好地引导学生欣赏音乐、感受音乐，让学生学习更主动，帮助学生理解音乐教学中的一些重点和难点知识，提高音乐欣赏教学的实际效果。

（二）有助于满足不同学生差异性的学习需求

在高中音乐教学中，学生的学习基础和能力往往各不相同，每个学生的学习需求也各不相同，如果按照传统的“一刀切”教学模式，很难满足学生的实际学习需要，在一定程度上违反了因材施教的教学原则，很难取得良好的教学效果。微课是音乐教学的适当延伸，它属于一种特殊的自主学习，能够很好地满足学生的个性化需求。

二、微课在高中音乐鉴赏教学中的应用策略

（一）以“微课”作为引导，创设情境式教学环境

情境教学的优点是通过富有诗意的教学氛围感染学生的个人情感，激发学生的学习兴趣，通过说、看、听、感四个方面提高教学质量[3]。“微课”本身就具有这一优势，因此，音乐教师可以通过“微课”创设情境教学，引导学生进入音乐情境。通过创设合理的教学情境，我们可以更顺利地开展教学工作，把中学生带入音乐情境，让他们全心全意地感受音乐欣赏的艺术魅力。

例如，在《霸王别姬》选段的欣赏教学中，教师可以插入《霸王别姬》经典电影片段，供学生观看和欣赏，电影的开场曲节奏清晰，情感深刻，具有中国老歌的强烈魅力，具有强烈的时代感，这部电影与本节欣赏的音乐产生了共鸣。然后，老师用PPT和多媒体白板为学生讲解京剧背后的故事，讲述乌江沿岸项羽和虞姬的故事，在渲染电影氛围的同时突出人物性格，帮助学生调动学习情绪，进一步创造学习情境。当学生沉浸在这样的氛围中时，教师可以利用《霸王别姬》的音频或视频，将本课的场景构建和教学推向高潮。教师可以引导学生从不同的角度和方面进行解读，然后为学生预留一个思考的环节，让学生能够细细品味中国京剧的博大精深和深远意义，引导学生热爱中国京剧。

（二）在课堂中能够加入情感元素，提高学生的音乐辨别能力

在新时期，高中音乐教师应把培养学生的学习积极性作为音乐欣赏教学实际过程的出发点，成为微课应用的基础。这就要求高中音乐教师在微课录像过程中，结合音乐欣赏的内容，积极引入图像等丰富的信息，从多角度加深对音乐曲目的认知和理解。学生可以通过刺激学生的视觉、听觉等多种感官，引起学生与音乐的共鸣，有效地培养学生音乐情感之间的共鸣。

例如，在《走进新时代》的教学过程中，教师的第一反应是研究创作背景，深入探索音乐本身所表达的内涵，以及其他有针对性的图片介绍和相关信息数据。作者的创作背景和音乐创作都可以用微课生动地介绍。在介绍的基础上，播放我们美丽祖国的风景图片和视频片段，然后播放歌曲，以激发学生的爱国情怀。这对于学生更准确地把握曲目的内涵，从根本上提高他们的音乐欣赏能力，实现学生综合素质的全面培养具有重要意义。

（三）以“微课”作为手段，实现移动式音乐学习

“微课”的教学模式一般可分为在线教学和离线教学。在线教学的优势在于，“微课”可以让学生通过手机应用程序或互联网门户网站，在等公交，吃饭时以及其他零散时间学习音乐欣赏，。它可以不太多的占用学生的正常学习时间，而且可以使学生掌握一定的音乐理论知识和音乐欣赏能力，它还可以有效地帮助学生从各个方面缓解压力，发挥心理辅导作用。另一方面，这种教学模式也可以帮助教师和学生跟上时代潮流，满足新课程改革的要求，最大限度地提高课堂效率。

歌曲《我和我的祖国》的歌词通过呈现河流、高山、村庄、炊烟、浪花和大海等具体事物来表达人们对祖国的爱。在这首歌曲的欣赏教学中，教师可以以“微课”的形式进行总时长为10分钟的课堂教学。在课堂教学中，简要描述歌曲的背景故事，让学生通过独唱、合唱等方式在歌唱过程中体会歌词的意义。之后，老师可以插入一段《我和我的祖国》的视频片段作为伴奏，帮助学生感受整首歌曲的优美氛围、深情和庄重，从节奏中感受其节奏的规律性、统一性和生动性，从而使本课的教学得到升华，学生的思想得到升华和延伸。在线下课堂教学结束后，教师还可以将《我和我的祖国》的电影、歌曲、历史背景、中国人民抗日史、中华人民救亡图存等短视频整合到手机应用中，手机应用可以借用Learning Connect、腾讯教室、Nailing等软件让学生进行学习。通过按时打卡等形式，让学生在业余时间反复回味歌曲的魅力，欣赏歌曲背后的故事。这不仅能让学生深入学习和记住这首歌，还能让学生了解和理解在中国难忘的岁月，将“我”与“祖国”的命运紧密联系起来，激发学生强烈的爱国主义精神。

总之，高中音乐欣赏课与微课的有机结合，可以实现教学形式的创新与改革，打破了传统高中音乐课的局限性。随着互联网技术的飞速发展，信息技术和网络技术对教育领域有着巨大的帮助，为高中生接受新事物提供了更多的机会和途径，提高学生的音乐和艺术欣赏综合能力。

参考文献

[1]黄文倩.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探微[J].艺术评鉴，2021（4）：162-164.

[2]何志伟.基于微课的高中音乐鉴赏教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2021(02):280-281.