"双减"政策下数学综合实践活动课建设策略

"双减"政策下数学综合实践活动课建设策略

华立松

兰州成功学校 730000

摘要：新时代与双减政策的背景下，需要转变传统的教学模式，促进教学改革不断深入的同时，缓解学生的学习压力，注重学生综合素质的提升，为学生未来发展奠定良好基础。初中生实施综合实践活动课程，符合新时代与双减政策的要求，能够激发学生的学习兴趣，达到增效减负，提高学生综合素质的教学目标。教师在开展综合实践活动的过程中，需要清晰教学综合实践活动教学定位，充分利用多种教学手段，为学生创设合适的学习情境，鼓励学生能够主动进行学习，有效提高学生的实践能力。

关键词：双减；初中数学；综合实践活动；策略

引言：新时代与双减政策背景下，开展综合实践活动课程，需要贴合学生的实际生活，并转变传统的教学方式，缓解学生的学习压力，让学生能够在更加轻松的环境中进行学习。初中生对于参与综合实践活动课程具有较强的主动性，能够充分调动学生的学习兴趣，使学生能够熟练掌握学科知识。在开展综合实践活动课程时，教师应给予学生更多的鼓励，促进学生能够在实践活动中思考，使学生的各方面能力都能够得到锻炼，提高学生综合素质以及降低学生学习压力。

一、中学数学综合实践活动存在问题

（一）中学数学综合实践活动教学重视不够

对学校来说，虽然已经开始实施不同程度的改革，但一些学校对数学综合实践活动重视不够。有些教师将实践内容作为学生自学的内容，以获得更多的教学时间；一些教师还删除了综合实践教学的内容，只是依据教材教学。其主要原因是传统应试教育观念根深蒂固，学校认为学生为考试而学习，教师认为学生的成绩是最重要的。因此，很多教师认为没有必要浪费太多时间去实践，没有真正理解中学数学建立综合实践教学的意义，不能真正培养学生的数学能力。目前，完整的实践课程在中学数学教学中应用时间并不长，综合实践活动内容与数学教材之间关系不是很大，且由于教师缺乏经验，很难控制完整的实践活动，一些教师仅根据教材内容结合综合实践活动，但不知道这些活动的目的是什么。甚至有一些现实生活中的技能很少得到培养，但实际上，教材中包含了培养学生实际应用能力的部分。由此可见，对中学数学综合实践活动的重视存在不足之处，导致学生对数学综合实践活动产生抗拒，不利于学生今后的长久学习。

（二）综合实践活动教学体系不全

从目前中学数学综合实践活动课教学展开的实际情况来看，还有很多教师没有厘清自身和学生的关系，没有找寻课堂的重点。于学生而言，尤其是刚进入初中的学生，标准化的管理教学十分关键，他们的性格特点和年龄层次要求教师在教学指导中需设置专项育人计划，只有建立标准化的完整体系，才能更好地组织和引导学生积极投身综合实践活动，才能使其自主自觉地参与到数学知识的研习和动手操作中，才能实现综合实践活动教学体系的高度完善，但就现实状况而言，这一难点的突破仍是一个艰巨的任务。

二、初中数学综合活动课的实施路径

（三）创设合理的综合实践活动课数学情境

在对中学数学教学内容教导的过程中，必须考虑学生的个人生理心理的特征，并结合中学数学的特点，创设科学合理规划数学情景教学，激发他们对学习的欲望，促进他们主动学习的行动力，在实践教学的过程中，把问题一一的分析进行科学合理的解决，从而对数学的认知更加深入。数学教育工作者在实践教学中结合生活的素材给予教导，并提出相关生活事物的数学问题，培养学生在日常生活中使用数学的思维模式进行思考。

（二）开发校外活动资源  　　

综合生活实践课，内容多种多样，数学教育工作者可以整合校内外优秀的资源进行开发教导，确保实现课程的价值。一方面，教师应根据教材的课程与其他学科的课程的关联，结合其他学科进行对数学的教学相辅相成，促使学生学业的全面发展，以免偏科的现象发生。另一方面，随着信息技术的全面发展，身为教育工作者也要跟随着时代的步伐，应当利用信息技术结合数学教材，进行相应的教学指导，建立信息化资源库，搭建相应的教学交流平台，促使学生能够接触到更宽阔的数学知识领域。最后，综合实践课还应立足于学校的办学特色，结合学生的发展需求，充分发挥校园内一草一木、一墙一角、图书馆、实验室、体育馆等资源，让学生在实践中验证所学，在活动中有所收获。  　

（三）调动参与实践的热情

虽然说双减政策的实施，提高了教学质量，可大多的教学模式，注重于学生的学习成绩，往往忽略了常识实际生活技能的综合性培养，对于这种不良的教学理念需要加以补充以及纠正。想要提高学生的实践技能，我们必须培养学生对实践的兴趣，促进他们的积极性，从而主动的参与。作为教育工作者，我们必须给予学生灌输解释参与实践的重要性以及正向思维观念，给予他们意识到提高实践技能是一项整体素质提高的基本要求。学生的实践活动对学生非常有帮助，主要是因为学生参与，共同完成任务和挑战，培养他们的创新意识和团队合作精神以及提高表达和组织能力，给他们意识到团队的力量远超于个人能力。而且，只有当学生真正参与时，他们才能深刻理解实践活动的重要性。因此，教师需要充分了解学生，并准备适合学生兴趣的实践活动。增加对学生参与实践活动的兴趣。例如，学生对新事物越来越好奇和感兴趣。在此基础上，安排学生参观博物馆和展览馆，使学生能够深刻地体验历史和文化的魅力，以扩大自己的知识面。

三、结束语

简而言之，新时代与双减政策背景下，对于初中生的实施综合实践活动课程，能够打破传统课堂教学的限制，提高学生参与实践活动的积极性，符合新时代教学的要求，能够得到减负的教学目标同时也提高了学生的综合技能。综合实践活动课程的实施需要贴合学生的实际生活，符合学生的年龄特点以及兴趣，才能够让学生更加还愿意投到综合实践活动中，以达到教学目的。

参考文献：

［1］王琳.基于双减政策的初中数学课堂高效构建策略[J].中学课程辅导,2022(12):53-55.

［2］徐晓辉.基于双减背景的初中数学高效课堂创建[J].数理天地(初中版),2022(07):54-56.

［3］胡艳芹. 注重综合实践活动的开展,提升学生数学核心素养[J]. 数字化用户, 2018, 024(047):240.

［4］罗彩云.基于问题意识培养的综合实践活动和谐课堂实施策略[J].福建教育学院学报，2016（8）：114-115.