思政教育在初中物理教学中的应用研究

思政教育在初中物理教学中的应用研究

李永省

河南省原阳县路寨乡第一初级中学      河南新乡453000

摘要：新课程背景下的教学重点已经从丰富学生的知识储备量转变为培养学生良好的道德品质与价值观念，促进学生思政水平的提高,贯彻落实立德树人的教学目标。思政是社会主义现代化建设的重要条件，更是学生健康成长的关键因素。因此初中物理应严格结合新课标改革内容，将思政教学与物理日常教学相互结合，重点培养学生良好的学习习惯，正确的道德观念与综合素养，促进学生思想政治水平的全面提升。所以文章重点分析了新课程下初中物理结合思政的具体策略，以期提高初中物理课堂的教学效率，提升初中生的思政能力与物理素养。

关键词：初中物理，思想政治教学，有效策略

    思想政治主要指的是教师有目的、有计划、有系统地对学生进行思想、政治和道德等方面的教育，从而培养学生多种优良品德与思想价值的活动。而在此过程中则需要教师结合青少年思想价值形成规律与新课标改革具体内容，从而在初中物理课堂中更加巧妙的渗透思想政治教育，全面提升学生的思想、政治与道德水平，引导学生树立科学的人生观，并提高其个人的社会觉悟，促进初中生综合素养的提高，为学生未来的成长与发展打下扎实的基础。初中物理教师应充分意识思想政治渗透在初中物理课堂中所起到的重要作用，并结合学生的特点与教学目标创新课堂教学策略，提升初中物理课堂的实际成效。

一、教师更新理念,提高育人能力

“以德为本”，但由于应试教育的原因，大部分的教学工作注重于物理知识的传授与教学，忽视了对学生进行思想政治教育的全面深入。因此，我们必须以教师为本，以“以德为本”的理念，适应新时期教育发展的时代需要，尤其是符合当今“中国梦”，物理教学是实现其作用的前提，它反映了其基本规律，通过对学生进行“三个维度”的学习，使他们能够更好地掌握“三个维度”的关系，从而保证“三个维度”的教学效果。

二、在学生层面，提倡自立，提升个人素质

学生是学习的主体，他们的自主意识和主动性对他们的作用有很大的影响，因此，在学习过程中，增强对他们的学习自觉意识非常重要。明确的教学目标能有效地指导学生的学习，使学生在预习时能充分地阅读课本，并把思政教育的目标放在首位，以便更好地了解教材的内容及有关问题，在课堂上进行积极的学习，并在教学中推动双向的活动。比如，在“物体运动，力，牛顿运动定律”的教学中，教师可以让学生了解伽利略的三维目标，让他们自觉地把注意力集中到思想政治教育的内容上，理解科学发展对于人类社会发展的重要作用，通过多媒体的形式，将太空人在太空中的生活环境、生活状况，使他们在精神上体会到国家的力量，从而提高他们的自豪感和对国家的贡献。在教学过程中，教师可以借鉴思想政治教育的方法论，让学生能够“一分为二”地看问题，以“实事求是”的思维去学习、训练、运用方法技巧进行分析、探究，从而从根本上激发学生的创造力，在思想政治教育的过程中，推动自己的身体素质的突破和创新。

三、课堂教学应灵活教法,提高效率

不同的成长环境会导致不同的思维和认知。在教学中，教师要鼓励学生大胆地说出自己的观点，并在综合分析的基础上让他们进行讨论，让他们学会倾听、分析、借鉴、融合，从而达到取长补短的目的。比如，在学习“电场、电路、磁场”时，教师会让学生们了解“避雷针”、“静电吸尘器”、“静电复印机”等设备的基本原理，让他们把“静电学”和“生活”紧密地联系在一起，让他们感受到“物理”的真谛和亲切感，渐渐地，他们不再害怕和紧张，敢于表达自己的理解和思想，并积极运用日常生活中的物质来制造“科技小发明”，培养了同学们对科技的热爱。轻松的课堂气氛使学生认识科学观和世界观，并与自身的性格融合，形成自己的观点，从而使其更加深入和有效地实施。

四、使用物理学史故事和中国科学成就启发和激励学生

很多物理学定律和单位，都是以物理学发展的杰出贡献来命名的，比如牛顿运动定律，阿基米德定律，胡克定律、欧姆定律等。在教学过程中，老师将会向同学们介绍有关科学家的故事，并鼓励他们勇于探索的精神，以培养学生求真务实、敢于创新的科学精神。同时，教师还可以用影像、图画等多种方式，把中国五千年来在物理学科上所取得的巨大成绩，以促进大学生的爱国热情。在中国历史上，尤其是在近现代，有很多优秀的科学家为祖国的发展作出了卓越的贡献，近年来，中国在航天、量子通讯、热核聚变等领域取得了一系列重大成就，并出现了一大批先进的团体和个人。通过展示先进个人的先进事迹，促进其爱国情怀的传播，有助于培养学生的责任感、使命感和爱国主义意识。比如，在介绍原子与结构的时候，可以介绍邓稼先、于敏等人为国家、为人民服务的故事，鼓励他们发扬艰苦奋斗的精神，珍惜现在的学习时光，在讲解牛顿运动定律的同时，还可以播放有关的录像，让同学们了解中国近二十年来在载人飞船和空间站的建造和运行中所取得的成绩，并以此来促进学生们不断攀登科学高峰的信心。

五、教学过程中德育的渗透

在教师的教学中，应该采取多种形式的灵活的教学方式，对学生进行潜移默化的德育教育，包括引导探究学习、协作学习、探究学习等。物理教学中包含着大量的定理、定义和规律，传统教学方式下的学生学习效率大多较低，这就需要教师进行一些新的教学手段；可以指导学生进行讨论、思考和总结，这样既可以锻炼学生的综合素质，又可以培养学生的团队精神。在进行团队学习时，老师要引导学生形成一种既要督促关注、帮助他人学习的理念。在这样的情况下，学生们会慢慢地认识到自己和团队之间的关系，而在团队中的其他人都取得了胜利，他们也会跟着一起进步。物理教学要把“只有实践才是真理的唯一标准”的理念贯穿于教学之中，培养学生尊重事实、严肃认真的科学态度，就像是爱迪生在发明白炽灯的时候，为了让学生们知道灯丝是如何被发现的，经过了数千次的实验得以发明。

结束语
  在初中物理教学教师应从多角度、多方面及多教学途径角度出发，为初中生设计良好的物理探究与学习的环境，激发学生的个人物理学习的个人兴趣，培养初中生严谨的自主物理态度及物理素养。

参考文献

[1]宋桂月,尧金莺.物理课程标准教师解读[M].武汉院华中师范中职出版社，2002.26-44.

[2]张亚君. 浅谈如何将物理教学与思政课有机融合［J］.中国校外教育，2019（22）:76-77.