伸出合作之手   共享成长之路

                   伸出合作之手   共享成长之路

蒋蕾

南京市翠屏山小学（江苏 南京）210000

本节课我结合了学校的融合教育课题执教了心理健康教育课《合作之手》，通过本节课的教学，让我对合作的意义有了更深刻的认识和体会。

一、游戏引领，导入合作

课前，我和孩子们进行了心理课的一个简单的约定，认真倾听，彼此尊重，真诚交流，相互保密。在我们共同约定好后，就开展了一个《手指抓逃》热身游戏，通过这个游戏让孩子们在快乐的、轻松的氛围中明白我们想要玩好的这个游戏也是需要我们的大脑感官和四肢的相互配合、合作，以此来导入我们今天的合作话题。

（设计意图：课前的热身活动能够让孩子们彼此放下心理戒备，通过采访孩子们活动感受，让孩子们感受到我们玩游戏的过程中也是需要相互合作和配合的。这样就非常自然的引导到今天的心理课的主题。）

二、回忆合作，合作初体验。

在这个环节中，我安排了让孩子们先回忆曾经生活中的经历，在学校，家庭或者其他方面遇到过哪些需要合作完成的事情，当时又有着怎样的期待，通过同学们的分享交流，让学生们说出当时的期待，接着让孩子们带着这种美好的期待去小组合作完成一个“叠杯塔”的小任务。

这一环节的安排当时就是考虑到孩子们在小组合作过程中往往是存在一些问题的，比如说有旁观的，也会责备的，或者在过程中会出现一些小摩擦，小碰撞，和一些不愉快的一些合作体验感受。因为每个孩子都是不同的个体，这些孩子在面对这些合作中出现的问题，他们的心理状态也是不同的，在合作过程中他们所做出的一些心理反应也是不一样的。这时，老师就是要在这个小组合作的过程中去发掘这样存在的一些问题，询问出现问题的小组的孩子们当时完成任务的感受以及对这次合作任务的完成是否满意。通过孩子们真诚的交流，孩子们自己是会发现存在的问题的，这时候不要去评价或者责备，而是要顺势引导。

（设计意图：这个环节就是想通过合作完成“叠杯塔”的小任务，让孩子们自己去发现我们生活中常常合作中会出现的一些问题，以及每个人当时合作的不同的一种心理的体验。但大家其实对小组合作的目标基本是一致的，都是期待自己的团队能够成功，或者是合作愉快的心理。）

三、 暖心坊，助成长。

我们心理课中会有一个暖心坊的小故事，就是挖掘孩子们生活中存在的一些现象。让孩子们可以站在当事人的角度或者心理来交流或分析他们为什么会这样去想或者这样去做，从而达到一种同理心。让孩子们在交流分享过程中心理发生一种微妙的变化或者调整改变。我安排了一个小故事，同学的一个求助电话，同样是小组合作在搭纸杯中出现的一些问题，让孩子们去交流怎样才能解决求助人的烦恼。从而让孩子去思考要想有愉快的合作，就需要懂得包容，理解，尊重以及真诚的沟通和交流。

（设计意图：设计这个环节是因为在小组合作中出现的一些问题，作为老师不好直接的去评判或者评价，这样会无意识的伤害孩子，而通过这样别人求助的事情去让孩子们想想怎么可以帮到他或许他当时在想什么，而捕捉孩子们当时出现合作问题所表现出来的不同行为当时的真实想法，从而进行润物细无声的心理引导。）

四、再次合作，升华体验。

这一环节我们继续再来小组合作完成“叠纸杯”任务，要求和上次一样，那么这一次让孩子们先进行一个交流，让孩子们讨论后再进行合作。有了前面的一些铺垫和交流后，这次孩子们在合作的过程中心里是有预设的，当在这次合作中出现问题的时候，孩子们是带着一颗包容，理解，尊重，真诚的心去面对的，所以有了这样的心理变化后，这次合作的氛围也会更加的和谐和愉悦。

（设计意图：这一环节就是在第一次“叠纸杯”的任务和进行了暖心坊小故事的心理交流之后，再来做同样的一个小组合作任务后，他们就会有不同的感受和体验。即使这次仍然会出现一些小状况，这个时候孩子们会比原来更加的包容和懂得相互的理解。）

五、冥想：回忆过往，展望未来

伴着音乐让孩子闭上眼睛冥想，回想一下今天的合作体验，给未来合作的你有什么样的启发，回想在以后的合作中，如果有小伙伴提出的想法和你不一样，或者自己的做法被误解了会怎么做，以及在未来的合作中发现和小伙伴同时需要某些东西，这东西只能给一个人你又会这样做。 通过这样的心灵冥想，让孩子与自己心灵对话，让孩子真正的感受到合作的重要性以及将来在合作中遇到问题该怎么去做。

（设计意图：心理的变化是微妙的，有时候我们需要时间静下心来慢慢的去与自己进行一个心灵的对话，而冥想正是和自己对话的一种很好的方式，让孩子思考梳理并展望未来在合作中可能出现的一些情况进行思考，这也是是心理内化的重要过程。）

六、合作训练场，升华体验。

最后，安排了一个“毛毛虫竞赛走”的游戏活动来结束这堂课。就是让孩子们能够通过这种团体的合作活动，再次进行一个合作的升级体验。让他们明白在生活中，合作是往往不是一次就能成功的。需要我们团队里的每一个成员不断的磨合，调整，交流，彼此互相的信任，达到比较高度的默契，才能赢得比赛，达到我们的期待的结果。

（设计意图：游戏活动是孩子们最喜欢的一种方式。团体活动中必然存在着小组的合作和成员之间的一个相互的默契度，在这种活动体验中的心理感受是最深刻的，也能够激发孩子们对合作的深度思考。）