红领巾“特色章”融入小学少先队活动的应用研究

红领巾“特色章”融入小学少先队活动的应用研究

张瑛1，李娟2，苏琪3，田咏雪4，张丽征5

1南阳市第二十一学校小学部校长  河南南阳  473000；2南阳市卧龙区教育体育局党办卧龙区少先队总辅导员  河南南阳  473000；3南阳市第一完全学校副校长  河南南阳  473000；4南阳市第一完全学校小学部少先队辅导员  河南南阳  473000；5南阳市第一完全学校小学部中队辅导员  河南南阳  473000

摘要：“红领巾奖章”是少先队组织的重要工作载体，学校是实施“红领巾奖章”教育的主阵地。在学校德育“五好”目标前提下（五好即身体好、品德好、学习好、审美好、劳动好）；在抗疫的背景下，少先队如何聚集主责主业，相信红领巾奖章之“特色章”研究成果的运用不但能够充分发挥课堂教学的主渠道作用，将特色章开展细化落实到少先队活动课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程还能以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。本文就红领巾“特色章”融入小学少先队活动的应用策略进行了总结。

关键词：特色章  少先队活动  应用

为深入贯彻落实《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》、《中共河南省委关于全面加强新时代少先队工作的实施意见》、《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》文件学习和《落实中央“双减”有关要求 推进少先队实践教育重点项目实施方案》的通知要求，我校少先队工作，全面贯彻党的教育方针，以习总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻对少年儿童和少先队工作提出的一系列新思想新观点创新论断，推进少先队工作改革创新。我校以让每个生命自由绽放为宗旨，“生长教育”为办学理念以特色活动为载体，结合少先队活动运用红领巾奖章争章体系，充分发挥少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用，以全面提升学生综合素质为目的，而特色章是由学校少工委根据工作实际，围绕“德智体美劳全面发展”自行设置，在小学少先队活动中具有更广泛的应用，在红领巾奖章中则更是基础章的有益补充。我校将通过少先队活动与争章活动的有机结合、开展，落实养成教育、体验教育、安全教育、社会实践教育等，不断增强少年儿童的爱国思想、民族精神和实践能力，培养合格的建设者和接班人。在深入贯彻落实习近平总书记致中国少年先锋队建队70周年贺信精神中提到，聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造主责主业的背景下，为增强少先队员光荣感，建立阶梯式成长激励体系，充分发挥少先队组织在立德树人中的独特作用尤为重要。

“红领巾奖章”是少先队组织的重要工作载体，学校是实施“红领巾奖章”教育的主阵地。在学校德育“五好”目标前提下（五好即身体好、品德好、学习好、审美好、劳动好）；在抗疫的背景下，少先队如何聚集主责主业，相信红领巾奖章之“特色章”研究成果的运用不但能够充分发挥课堂教学的主渠道作用，将特色章开展细化落实到少先队活动课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程还能以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。以增强少先队员光荣感为中心任务，紧密结合少年儿童在校少先队活动，尊重少年儿童不同成长阶段的认知规律和行为特点，对政治启蒙和价值观塑造的要素进行儿童化的、逐步深入的生动解析，运用少先队特有的特色章、荣誉、服务岗位、实践体验等多种激励载体，具体化、常态化、持续化地激发少先队员光荣感的内生动力。探索设计导向鲜明、形式多样、交织贯通、阶段上升的阶梯式成长激励体系，递进开展分批入队、分段教育、活动激励等，引导少先队员在追求一个个小目标的过程中、完成一次次少先队活动中接受政治启蒙和价值观塑造，从小培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的朴素情感。

在我的心中，红领巾的事业是托举未来的神圣事业，是崇高而美好的事业。而作为少年儿童的亲密朋友的我们，不仅是他们人生追求的引领者，还是他们实践体验的组织者和健康成长的服务者。实践经验告诉我：活动是育人的有效载体，开展活动是少先队工作的生命和活力所在。没有活动，少先队工作就会形同虚设，因此我们就必须在工作中因地制宜，精心策划具有特色、符合儿童发展规律的活动，以实现“育人为本”的教育目标。红领巾“特色章”活动得到了广大学生家长、教师队员们的积极响应。学生以各类奖章的标准严格要求自己，积极“争章”、努力“护章”，在校园内形成了积极向上的良好风气。

一、以真诚的爱心从小培育队员们的光荣感和归属感

对于少先队的光荣感和归属感的培养来说还是要从一年级刚入学就抓起，会更有效果，对于刚入学的一年级的孩子来讲，要从一入学就让少先队这个组织来引领他们，带领他们成为一名小学生并且成为一名真正的小学生。要让他们感受到，在队旗下接受大哥哥、大姐姐们亲手戴上的鲜艳的红领巾的那种无比激动与自豪的心情。要让他们感受到加入少先队的那种无比的光荣感与自豪感。

队前教育是一年级预备少先队员认识少先队的第一课。自五月以来，我校少先队大队部就对一年级孩子开展了丰富多彩的队前教育活动，在孩子们幼小的心灵中播下一颗红色的种子，系好第一颗红色的纽扣。

入队知识大闯关，每过一关，即可得到相应的通关奖章，既是对预备队员知识储备的考察，也是对他们思想意识的熏陶；“我为人民做好事”实践活动，从身边点滴小事做起，体会在活动中成长的魅力！为争当新时代好队员，通过利用假期的空余时间，南阳市第一完全学校的孩子们进行了“为人民做一件好事”主题活动。孩子们从身边点滴小事做起，让孩子们在入队前的思想和行为方面有了显著的进步，同时也为将来成长为优秀少先队员打下了坚实的基础。

二、突出主题，搭建丰富多彩的舞台

主题活动是少先队组织对少先队员进行自我教育的行之有效的好形式。实践证明，设计好的主题队会，对于陶冶队员的高尚情操，培养队员的语言表达能力、创新能力和实践能力，提高队员的思想觉悟，有着不可低估的重要意义。如以“红领巾节俭大行动”为主题的少先队活动，引导队员从身边做起，从点滴小事做起，养成节约资源、爱护环境的环保意识和良好行为习惯，做一个具有良好的节俭习惯的品质少年； “队前教育”专项活动；“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”少先队主题活动，通过开展“颂父母”“老师颂”演讲比赛，“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”扫墓活动，“诵名句，承传统”读书活动，“学榜样，正气节”讲故事活动，“定标准，辨是非”主题班会，教育队员热爱家人，尊敬老师，感恩社会，珍惜来之不易的幸福生活。

三、利用节日，营造积极健康的氛围

“节日文化”中蕴藏着取之不尽的教育资源，以极具亲和力和吸引力的节日活动，激发学生的兴趣，增长学生的见识，丰富学生的精神世界，指导他们的休闲生活，营造出一种积极、健康、有益的文化氛围。如以深受小学生喜爱的“读书节”、“体育节”、“科技节”、“艺术节”等活动为核心，开展多姿多彩的学生活动，为队员提供更多锻炼才能的舞台，利于他们特长的培养与水平的提高。如：3月3日下午，在南阳市第一完全学校少先大队委的号召下，三年级全体队员开展了以“践行雷锋精神，弘扬时代新风”为主题的“雷锋月”活动启动仪式。据悉，“雷锋月”活动的启动仪式是第一完全学校小学部《生长课程》中三年级特有的仪式课程，预示着从三年级起，就加入了一全“小红帽”志愿队，就要承担起志愿服务活动。接下来，三年级少先队员将通过唱雷锋歌曲、诵雷锋日记、观雷锋电影、画雷锋人物,以“妇女节”、“植树节”为契机开展一系列志愿服务活动，评选出一全优秀“小雷锋”，颁发红领巾奖章—特色章“先锋章”，以此践行雷锋精神，弘扬时代新风！学校定期开展以重大纪念日、节日等为主题的少先队活动，设计不同形式的丰富多彩的实践作业、小小志愿者实践等，以“红领巾争章”为主要方式，由少先队员投票选出设计符合少先队活动特点的特色章，激励少先队员自主发挥，在每一次少先队活动中都能积极主动地完成目标，争取属于自己的活动章。通过活动的开展做到了真正地将红领巾“特色章”融入到小学少先队活动中。

四、夯实常规，“特色章”融入小学少先队活动

在“特色章”的研究上，小学低年级的定位主要以引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质为目标；小学高年级的定位研究主要以培养学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质为目标。学校少先队活动应根据不同的年级更加多样化，加大“校内+校外”模式的发展力度，注重建立少先队社会化体系，在校外实践基地组织少年队员开展打卡实践活动，增强红色教育的代入感和使命感。以每个特色章具象化的设置为激励方式，融入少先队主题活动，从少先队员的角度开展少先队活动，由少先队员共同制定特色章的争章内容和形式，增强少先队员的自主性，在少先队活动中使用特色章，进一步保证了红领巾基本章做好工作的有益补充。使争章活动具有更科学的评比作用，更具时效性，符合小学生的年龄特点，在小学阶段得到了广泛的推广应用，使少先队工作更具有教育人的教育意义，使学校少先队工作在政治引领上更加聚焦，“红孩子”培养上更加突出。作为一名一线教师，将从自身出发，更加注重政治理论的学习与提高，不断完善学习的内容，改进学习中不合理的方法和不足，使此次学习研究具有更好的实效性和连续性。

习近平总书记强调少先队要“坚持组织教育”、“自主教育、实践教育相统一”。充分发挥少先队在立德树人中的重要作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为充分发挥少先队组织在立德树人中的独特作用，我们认为建立阶梯式成长激励体系尤为关键。

以每一枚特色章具象化的设置为激励方式，与学校少先队主题活动相融合，全面开展争章活动，进一步保障做好红领巾基础章的有益补充。使争章活动更有时效性，在小学阶段得以广泛应用，使少先队工作更具有教育意义。作为一线教师的我们，清楚地知道仅仅依靠一次课题研究无法全面提升红领特色章的时效性，但是至少能够帮助我们在以后组织学生进行活动过程中丰富个人思维，创新工作方法，更好地开展红领巾争章活动。我们将在以后的工作中，不断完善自己的研究，改进自己的缺点与不足。

参考文献：

[1]那欣.以“卓越”少先队活动,助“高雅”红领巾成长—以卓雅小学少先队特色活动为例[J].时代教育:下旬，2021（12）：0066-0067.

[2]李梓柠.“大手小手齐齐牵 共谱志愿新诗篇”红领巾志愿者服务—广州市番禺区祈福新邨学校少先队特色品牌活动介绍[J].文学少年，2021（002）：1-1.

[3]林奶良.乡村小学开展红领巾研学的问题与对策—以福安市上白石中心小学“春秋游式研学”为例[J].新教师，2021（6）：23-24.

[4]周鹏.感悟学校少先队组织在抗疫中的独特作用—记中山市菊城小学红领巾抗疫行动[J].少先队研究，2020（2）：47-48.

[5]周迪，黄嘉佳，陈丙松.致敬战“疫”先锋,为红领巾添彩[J].少年博览：中，2020（004）：6-8.

[6]党英伟.传承红色基因 争做时代新人—利津县陈庄镇薄家小学少先队活动展示[J].山东教育，2021（31）：F0002-F0002,F0003.

[7]周怡.让红领巾在新时代更鲜艳[J].少先队研究，2021（1）：16-19.

[8]朱希婷.少先队活动中红领巾争章活动落实方案分析研究[J].读与写:上旬，2022（9）：0052-0054.

[9]魏慈瑛.学习贯彻《意见》,全面开展“红领巾奖章”争章活动[J].少先队活动，2021（05）：6-7.

[10]谢雯.基于红领巾争章活动的小学生养成教育探究[J].文理导航·教育研究与实践,2019（09）：205.

[11]何燕.浅谈红领巾奖章在少先队活动中的作用[C].广东省教师继续教育学会第四届教学研讨会论文集，2021：425-428.

[12]李根.少先队“红领巾奖章”实施的价值探析[J].四川教育，2021（32）：16-17.