浅谈2022版义务教育地理课程标准

浅谈2022版义务教育地理课程标准

刘征宇

安徽省合肥市行知学校 230011

摘要：随着2022版义务教育地理课程标准，广大地理教师又投入到了新课标的学习当中，我利用空闲的时间，对新课标也进行了深入的研读，本文仅结合自己的认识，谈一谈新课标有了哪些变化，在新课标下初中地理又该如何开展教学，希望能够对大家有所启发。

关键词：初中地理；新课标；解读；教学

作为教育工作者，对于新课标的研读是工作的一部分，当前2022版新课标已经发布，各个学科的教师也已经投入到了自己学科的课标的研读当中。作为初中地理教师，我也紧锣密鼓的对2022版义务教育地理课程标准进行了研读，以下是自己的新课标的一些见解，以及对教学的一些建议。

一、2022版义务教育地理课程标准的解读

新版课标课程内容与2011版内容大体相同，在结构上进行了微调，新课标适应新形式下对于学生的新要求，强调地理实践力在教学过程中的实施，增设跨学科主题建议与范例，进一步体现了地理学科综合性。

我对比了两个版本在行为动词方面的变化，2022版新课标增加了“观察、交流、提出、模拟、制作、设计、考察”等行为动词，从这一变化也能看出新课标看重能力培养和实践学习，而不再是偏重认知目标、书本知识。其次，在内容要求的表述上大多采用“行为条件+行为要求+核心内容”的形式。比如把“了解人类认识地球形状的过程、用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小”转变为“结合科学故事、史实材料，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小”。将学生地理学习活动行为贯穿其中，强化地理课程“做中学”的要求，也体现了对“地理实践能力”这一核心素养的培养。除此之外，这种表述方式会比前一版课标更具指向性和操作性，让我们教师的教学有的放矢。最后，我还发现内容要求中的行为条件有较多是通过图片、影视资料、数字技术、软件等，可以看出新课标更强调现代信息技术的运用，这也是对我们教师的信息技术运用能力提出了要求。所以为了能更好在之后的教学过程中创设真实情境，我们教师在平时要注重信息的收集与积累和地理信息技术的学习，不断提高自己的现代信息技术运用能力。

总的来说，新课标的“新意”主要体现在以下几点：1.强调培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野、保护地球环境；2.地理工具与地理实践单独列出，增加跨学科主题学习；3.将网络信息技术融入地理教学；4.地理教学活动建议更具体，指导性更强；5.强调地理教学与命题中情境创设的重要性。

二、新课标下的初中地理教学

通过认真研读新课标，对比之前的课堂教学，在新课标理念的指导下，我将在新学期尝试进行一些改进，希望对今后的教学有所帮助。

（一）核心素养落地

在2022版义务教育地理课程标准中，强调了我们需要进一步挖掘地理学科的育人价值，把“育人”作为地理教育的根本任务。地理学的研究领域包括自然科学和人文科学。在以往的地理课堂中，学生可以学会读图、绘图的技能，学会分析某一地区的地形、气候、河流等自然特征，这些都属于自然科学领域。但地理课程的人文素养价值却往往被忽视，“人文精神”教育的时间会被理性思维的时间挤占得所剩无几，“因地制宜”、“人地协调观”等字眼也只会跃然于老师的教案上。特别是在区域地理的教学中，由于对地理作业总量和时间很少，每节内容通常安排两课时，第一课时侧重分析区域的自然特征、第二课时安排区域的人文特征和完成作业，关于人文方面安排的时间少之又少，甚至只能一语带过。这样的做法对于学生人文情怀的引导和培养肯定是不够的。所以，在往后的教学中，不能把自然、人文完全割裂开，应以“人地关系”作为主线，帮助学生正确看待人地关系，树立正确的价值观，让地理学科的四大核心素养“落地”。

（二）改进教学情境的设计

在之前的学习阶段，我感触最深的就是对教学情境的重视。在培训之前，虽然我也关注到教学情境设计的作用，但在实际教学中并没有重视。通过培训和对新课标的解读，使我对情境教学在课堂中的应用有了进一步了解。之前的教学设计应用到的情境设计是碎片化的、浅显的，甚至有违教学情境的创设原则。如何从教学目标出发，设计出科学的、有趣的、生活化和符合学生认知规律的情境，尤其是大情景的创设，将是我改进教学设计的一个重要方向。

为此，我们需要搜集生活中与地理相关的重大或热点事件，提取其中的地理要素进行问题设计，如学习世界和中国的天气和气候结合今年的高温天气持续时间长来设计学习任务，使学生更多关注生活中的地理；2跨学科设计教学情境，尝试进行学科融合教学，对此，新课标对地理跨学科教学也有明确的阐述。地理学科性质复杂，兼有自然科学和社会科学的性质，包罗万象，与其他许多学科如历史、政治、生物等有联系，如果融合得当，不仅对地理学科有利，对学生的核心素养提升也有帮助。3多参考优秀的情境教学设计案例。这方面的资源在网上或杂志上较易获得，是我们重要的学习途径。

总而言之，2022版义务教育地理课程标准虽然已经颁布，但能够真正把握新课标的精神和理念，能够将其真正落实到课堂教学中，还需要我们进一步的思考和努力。希望大家加强新课标的学习，真正将新课标落到实处。

参考文献：

[1]邓楚雄、邓雅轩、肖谦益.基于核心素养培养的初中地理课堂情境教学设计——以湘教版七下《埃及》一节为例[J].中学教学参考，2020(13):3.

[2]景思鸿.浅谈新教育理念下农村初中地理教学中人文教育的渗透[J].2022(10).