基于柳体书法课堂教学质量的提升策略探究

基于柳体书法课堂教学质量的提升策略探究

杨春艳

辽宁省大连市庄河市黑岛镇中心小学  辽宁大连  116431

摘要：书法作为当今文学艺术的重要组成部分之一，在中国传统文化当中承载着重要的教育意义。将书法教育有效融入到学校教育当中具有很大的必要性，能够在增强教育的多元化和整体化发展的同时，促进学生综合素质的提高，实现学生的全面发展。具体而言，不同形式的书法体系对学生都有着重要的影响作用，就楷体当中较为突出的柳体而言，以其悠久的历史与特殊的笔法对后世的书法学习有着深远的影响。本文主要基于当前书法教学活动实际，不断融入多元化的新时代教育思想和创新型教育理念。针对目前书法教学活动中所存在的问题，从不同层面上加以寻找解决策略，逐步营造起社会学习书法的文化氛围和学生的学习兴趣，不断培养学生主动学习书法知识、传承文化的意识和态度，进一步提高书法水平，促进中国书法艺术的遗传承和蓬勃发展。

关键词：教学；柳体书法；书法课程；策略

1.学柳体书法的意义

柳体是唐朝大书法家，楷书四大家之一的柳公权的书法作品字的总称。柳体点画硬朗，骨力遒劲，结体严紧。对于小学生来说，练起来难度有些大，但有弊有利，学好柳体字有利于打好楷书基础，更有助于形成一丝不苟、正直刚毅、坚韧不拔的优良品质。

2.当前书法课堂教学存在问题

（一）重视力度不够

当前，从宏观层面而言，从国家级相关部门到学校和教师，对于书法教学的活动整体重视程度还不高。在当前的学校素质教育体系当中，书法教学作为一种课外的兴趣爱好呈现在学生们的课余生活中，并未上升到一种教学任务和学科的高度。由此，大多数学校也未配备具体的书法教师和专业的人员进行教学活动，大部分书法教师均为如音乐美术及其他学科教师的兼职工作，当前传统的教学方式难以满足当前学生们对于书法课程的需求。由于重视程度的低下，缺乏相应专业人才作为支撑，导致了大多数书法教师缺乏教学技能和经验，也未接受相关的专业教学方法培训，不能为学生带来科学的书法学习方法，难以开展较高质量的教学活动。

（二）课堂形式单一

在目前小学书法教学中，缺乏现代手段的运用，书法作品中书法的相应顺序和过程无法展现出来，忽视了书法教学中最重要的环节。在小学的课程设置中，学科多元化，注重语言、数学、英语等课程的培养。书法在大多数学校都不重视，课时也比较少。就书法本身的学科而言，学生需要每天完成作业，不断练习，才能达到教学效果。

（三）缺乏文化氛围

作为书法教育的重要阶段，学生在课堂上进行书法学习，需要老师进行大量的引导和兴趣培养。一方面，学校和家长对书法教育的重视度都不够，以及学习压力的增大，对学生而言就制约了学习书法的兴趣。另一方面，当前的书法课堂教学，往往是以素质课程之外的拓展，课程的形式呈现在学生的面前。教师对于学生的课堂教学活动以及课堂作业都很少进行详细的讲解，难以对学生作业进行有效的反馈和科学的评价。这就导致了学生在课堂上完成的书法练习，得不到正向的反馈机制，缺乏学习的动力和学习氛围。诸多因素的共同作用在很大程度上对书法课堂教学质量有着重要的影响。

3.针对目前存在问题的提升策略

（一）树立融合理念，加大重视力度

当前，传统的单一化教学理念难以适应课程改革和社会进步的需求，通过创新书法课程教学的理念，才能够激发起学生学习书法的兴趣。通过建立标准化的课程培育基地，为书法学习提供重要的场所；加强对相关专业化人才的培养，加强书法教师在课堂当中的学习导向性作用。除此以外，家长可以通过多种形式为学生创造良好的书法学习条件，例如家庭自学和多媒体学习的形式，在学习书法方法的同时，培养起良好的习惯。通过加强合作，进一步规范教学方法与书法技巧，促进书写规范化，充分展现汉字的结构美与内涵美。

通过有效整合相关教学资源，实现书法教学的有效发展，将书法课程的教学内容与语文、美术、音乐等课程有效结合起来，不断构筑起较为广阔的学生思想拓展空间和书法课程体系，基于课程之间的融合点打造教学突破口。

     （二）优化课堂教学，提高教学效果

     当前社会形势下，互联网和新兴媒体的迅猛发展对人们生活方式有着重要的影响，同时也助推了传统的教学方式进行变革和发展。在此背景之下，可以通过有效利用现代科技手段对课堂教学模式进行更新和优化，将图像动画、音乐、短视频等教学材料有效融入到课堂当中，不断吸引学生学习书法的兴趣、产生观察思考的动力。除此之外，教师应当注重课堂书法练习的多元化和教学活动的丰富化，以丰富的书法文化作为重要背景，传播博大精深的中华文化和书法文化底蕴。以图文并茂的形式有效拓展书法课堂学习的内容，进一步吸引学生的学习和领会兴趣，不断提高学生学习书法的兴趣和信心。

（三）改善硬件环境，营造文化氛围

从课程的概念和定义来看，学校环境本身就属于课程内涵的一部分，称为“见善而思善”。由于历史遗留等因素的影响，很多学校的书法在硬件上都存在不足。上海建平中学原校长冯恩宏说:“环境是一种教育的力量。营造一种让学生觉得自己配不上老师和学习的氛围，是一种更高层次的教育。”根据以往的书法课堂教学情况，大部分的书法课都局限于学生所在的课堂。古代书法家仍然需要一个良好的书法创作环境，而对于学生来说，他们需要一个充满文化意义的书法环境。打造专注的书法课堂，安排充满书法元素的课堂文化，既能让学生对每一堂书法课充满期待和兴趣，又能帮助学生安静地书写，提高学习质量。教师精心选择学生需要的教学资源，设计能够推动学生学习的教学环节。例如，教师选择微课视频进行书写的动态演示。学生反复观察书法家的书写过程，熟悉柳体书法笔画的起笔、行笔、收笔。这样可以在一定程度上解决兼职教师的专业问题，也可以大大提高书法课的教学效果。

总结

整体而言，培养书法兴趣，提高书法水平，感受书法的魅力，这个过程注定不是一朝一夕就能完成的。因此，教师在教学过程中更要注重方法和兴趣，让学生享受学习书法的过程。通过多种多样的教学方法，激发学生学习书法的兴趣，带领学生感受中国传统艺术的魅力，让书法课变得有趣而有意义，让我们不辜负我们的教育使命，引领新时代的书法教育取得进步和发展。综上所述，基于诸多研究概述可以直观地得出结论：柳体书法更适合小学书法学习模式，加强对柳体书法的研究和教学更能提高书法课堂教学质量。

参考文献

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