小学英语课堂互动教学模式探究

小学英语课堂互动教学模式探究

徐莉莉

贵港市港北区中里乡中心小学

摘要：随着小学英语新课标的提出，小学英语教学受到各方的高度重视。而英语作为一门重要的国际性语言，是小学阶段的重要学科。因此，小学英语课堂教学必须跟上时代的发展步伐，教学方式必须有利于学生的全面发展。在目前提倡素质教育的背景下，教师在小学英语教学中采用互动式教学模式，不仅符合小学生的心智特点，而且有利于提高小学英语教学效率。教师可以针对小学生的特点，并结合英语学科特点展开教学活动，同时激发小学生的学习积极性和主动性，促使他们主动参与到英语课堂学习中，进而构建高效小学英语课堂。

关键词：小学英语；互动教学；模式；

引言

随着新思想和新观念的渗透和融入，小学英语课堂教学模式发生了极大的改变。而对互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用进行探究，是为了建设学生高度参与、师生关系和谐的新型课堂，并在课堂中应用创新性的教育观点和理念，为英语课堂带来新的发展机遇，以此推动其可持续发展。

一、小学英语课堂互动教学价值

（一）有利于调动学生学习的积极性

在传统的英语教学模式下，小学生的英语学习积极性很难被调动起来。学生对英语学习不感兴趣，只是被动地接受教师授课、记笔记和做题等学习安排。而借助互动式课堂教学，通过师生之间的密切交流和互动，学生的学习主动性与积极性被很好地激发出来，使得学生的学习态度得到了极大改变。学生之间通过情境演示、对话交流等形式展开学习活动，容易激发提高学习兴趣，促使学生在互动中共同发现、分析和解决问题，在互动中找到适合自己的沟通交流方式，以此提升英语综合素养。

（二）可以让学生的思维得到进一步的延伸和发散

在传统的小学英语课堂中，学生的发言权和主动权是相对比较少的。“教师在台上讲，学生在台下听”的传统教学态势在很长一段时间中都在禁锢着教师的思维发展。这种教学方式和教育体制改革的基本要求完全是背道而驰的。而互动教学方式的提出和实施，恰恰打破了这种局限和制约，为广大小学生创设了一个更加宽松、更加灵活的环境氛围。学生与教师或者学生与学生之间相互交流沟通，沟通与交流得越深入、顺畅，思想上的交融也就更多。

二、小学英语课堂互动教学策略

（一）采用激趣性课前导入，激发小学生的互动欲望

小学生在课堂中的互动欲望是他们与教师和同学建立互动关系的前提条件，如果学生对课堂教学形式和内容产生兴趣，那么他们对知识的期待值也会逐渐提升。所以，在小学英语的互动模式下，为了激发小学生的互动欲望，教师可以采用激趣性的课前导入，在导入环节中融入趣味化的内容，让学生对英语课堂的后续教学内容和形式产生兴趣，并在与教师和同学互动沟通的过程中完成学习任务。不过在对当前英语教学模式进行探索时发现，部分教师缺乏精心设计导入环节的意识和能力，没有全面考量小学生的年龄特征和认知水平，所以导入环节就呈现出缺乏趣味性的状况，在这样的课前导入中，小学生很难产生与知识、与师生展开互动的兴趣和欲望。因此，为了真正体现出互动教学模式的作用和价值，教师要增强对课前导入的重视程度，以契合小学生年龄层次的趣味化形式开启导入教学，为学生提供趣味动画、趣味故事等多种导入教学内容，让学生在听故事、看动画的过程中形成强烈的互动意识和兴趣，借此，小学生的互动欲望就会逐渐增强。

（二）设计多元活动，促成生生间互动

小学生活泼好动，喜欢动脑动手，并且想象力丰富、表现欲强烈，根据这一身心特点，教学过程中，教师应巧妙设计多元活动，以活动激发学生参与的欲望，促使生生间的互动。活动的设计和开展，应注重趣味性，如“模仿秀”游戏的开展，就是趣味性强，能激发学生兴趣、调动参与主动性的活动形式之一。如I like dogs的教学时，对于动物的名称的教学，组织学生开展“模仿秀”游戏，可以让课堂活起来，学生动起来。让学生模仿动物的声音、动作等等，一个学生在模仿，其他同学猜出模仿的动物名称，如一个学生模仿出“汪汪”的叫声，学生猜出dog等。“模仿秀”游戏，用在对话教学中，也是不错的方法。教学时，让学生在认真听录音材料的前提下，模仿对话中的人物角色的声音，发挥想象力，创造出符合人物特点的动作，再角色表演出来……“模仿秀”“角色表演”等的开展，活跃了课堂气氛，激发学生参与的热情。

（三）模仿建立多元化的师生互动学习平台

在小学英语教学的过程中，教师要能够结合学生的心理特征以及教学的内容，并借助学生身边所能够借助的事物，调动学生对英语表达与交流的兴趣，让学生能够在这个多元化的互动平台中更加积极与主动地学习。例如，在教学小学英语中关于学习、教室内相关的单词。如，相关的单词“dictionary、postcard、book、comic book、pencil、pencil box”等等，就能够很好地借助学生或者是教室内所拥有的实际物品来进行教学引导，能够让学生以自己所用的东西向其他的学生进行介绍，以此作为学生进行口语表达的物品，更好地激发学生在课堂上进行口语表达的交流互动，让学生通过这种情景的互动交流方式掌握英语单词。不仅如此，在课堂上帮助学生搭建互动的平台还能够借助更加丰富的形式，例如课堂上情景剧的互动、对话模仿式的互动等等，目的是通过帮助学生创建一个多元化的互动平台，让学生能有互动交流的机会、空间与实践，这样才能够更好地推动学生在互动中对英语知识的学习以及运用。

结束语

综上所述，传统的小学英语教学模式因不能有效激发学生的积极性与主动性，也无法真正调动学生英语学习的兴趣，因此需要教师运用互动式教学模式展开教学活动，全面提升小学英语课堂教学效率。通过强有力的互动式教学措施，小学生的英语综合素养可以得到更好地发展，并且延伸了教师的教学空间。同时，教师与学生之间密切的交流与合作也对提升小学英语教学效果起到有力的促进作用。

参考文献

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［2］刘小琳.促进小学英语课堂教学中的有效互动的策略［J］.魅力中国，2020（49）：435.

［3］王丹.小学英语课堂的互动教学研究［J］.科学咨询，2020（12）：24.