幼儿自信心培养的策略研究

幼儿自信心培养的策略研究

何凤

广安市武胜县教育教学研究中心  四川省广安市 638400

摘要：自信心是幼儿重要的核心关键能力，拥有自信心能够帮助幼儿在心理上更加健康，在生活、学习、社会交往中发挥积极主动作用，能够促进幼儿健康快乐成长。但是在现实生活中，很多幼儿缺少这种特质，遇到困难无法勇敢面对、胆小怕事，不能大胆地接受任何挑战。所以，在幼儿心理健康教育过程中，教师要对幼儿的心理有正确的认知，树立正确的育儿观念，并以适宜的方式帮助幼儿从小培养自信心，让幼儿更加自信和勇敢。本文通过探讨幼儿自信心培养的重要性，并从实际情况中寻找幼儿自信心缺乏的原因，进而对自信心培养的方法进行探究。

关键词：幼儿；心理教育；自信心培养

居里夫人曾说：“我们必须要有恒心，尤其要有自信心”，有一位哲人也说过“谁拥有了自信心，就成功了一半”。由此可见，自信心对一个人的重要性。幼儿时期是品格形成可塑性较强的关键期，作为幼儿园教师，有责任通过游戏，生活，与学习培养幼儿的自信心，增强他们的自信力，使他们能够从小拥有积极健康自信的心理品质。

一、幼儿自信心培养的重要性

自信心在一个人的成长过程中发挥着至关重要的作用，能够使人在面对生活有积极向上的态度，遇到困难有勇敢面对的魄力。作为新时代的小主人，只有从小具备自信心和健康的心理素质，才能更好地适应社会。在笔者多年的幼儿教学中发现，大多数新入园的幼儿心理比较脆弱，在家里受到父母的精心呵护，突然离开熟悉的环境，幼儿就会感到恐慌和孤独，无法适应新环境。有的幼儿能够在短时间内结交朋友，快速进入学习和集体活动当中，而有的幼儿则不能很快适应，对于游戏、学习活动等失去兴趣，不敢也不愿意去参与活动，甚至对任何新事物都会产生抵触的情绪。自信心较强的幼儿更能够勇于表现自己，主动回答教师问题，积极参与各种活动，与周围的朋友建立友好关系，这对幼儿学习和成长起到积极作用，也能激发幼儿的潜能，有助于身心健康发展。因此，教师在进行教学过程中要注重培养幼儿的自信心，这也是幼儿教育活动的重要内容。

二、幼儿自信心缺乏的原因

（一）幼儿自身的影响

    在自信心培养和建立的过程中，幼儿健康的身体和健全的生理是重要基础。一些幼儿天生存在身体缺陷或生理疾病，比如先天性兔唇、先天性聋哑，或是面部有大面积的胎记等，都会影响幼儿自信心的建立。还有的幼儿是由于后天性的疾病所导致的生理不健全，也会影响幼儿的心理。相反的，身心健康的幼儿更易于拥有自信心，性格更加活泼，愿意与人接触，更受他人喜爱。

   （二）家庭环境的影响

    家庭是幼儿成长的最初场所，父母是幼儿的第一任教师，家庭结构、家庭关系、育儿观以及家长行为对于孩子的健康成长以及心理素质会产生重要影响。

1.父母对幼儿过度保护

    现阶段还有部分家庭中是有一个孩子，所以家长会给予过多的溺爱和保护，尽可能地满足幼儿的任何需求。比如：帮助幼儿穿衣、吃饭、洗漱，担心幼儿受伤不敢放手让孩子独立去做事，不给幼儿独自面对生活的机会和勇气。这样过度保护其实会让自己的孩子缺少锻炼的机会，缺乏生活自理能力，久而久之还会影响幼儿的人际交往，遇到问题矛盾不知所措，因受挫形成自卑心理，影响日后的成长。

2.父母对幼儿期望过高

    古往至今父母都存有“望子成龙，望女成凤”的思想，在现今这个飞速发展的时代，父母更是竭尽所能地帮助自己的孩子从小接受最好的教育，培养很多兴趣，上各式各样的补习班，满足物质上的各种需要，只为幼儿能够赢在起跑线。但是家长并没有站在幼儿的角度看问题，不顾幼儿年龄特点与身心发展规律，只是“家长认为的好”而不征得幼儿的意愿一意孤行。一些幼儿天生聪明好学，在各方面都能够取得优秀的成绩，得到家长的认可和赞赏，但并不是所有的幼儿都是如此，每个幼儿都有各自不同的敏感期，过高的期望，过早地灌输一些知识会导致幼儿产生挫败感，变得自卑，自我怀疑，影响幼儿心理健康。

3.父母对幼儿消极评价

幼儿虽然心理上还未成熟，但是对于周围人的评价会有一定的意识。幼儿逐渐长大，就会开始在意家长和幼儿园教师对自己的评价，听到积极或是消极的评价，幼儿都会产生反应，会根据他人的评价来自我认知。有的父母对幼儿有过高的要求，希望自己的孩子处处强于别人，总喜欢拿着自己孩子的缺点和别人孩子的优点进行比较，比如经常听到父母说“这个孩子真漂亮”、“谁谁家孩子从小就聪明”、“谁谁从小就听话、有礼貌”等等，幼儿从小听习惯了这些评价就会觉得自己不论什么方面都不如别人，是个很差劲的孩子，这些言语都不利于幼儿自信心的建立，容易造成幼儿产生自卑的心理。

4.幼儿在家中缺乏锻炼

    大部分家庭里父母都忙于工作，幼儿隔代抚养的比较多，父母真正陪孩子的时间很少，对于孩子真正想要什么、心理状态如何并没有真正的了解。更不能站在儿童的立场去观察儿童的表现，倾听儿童的真实想法。幼儿在家庭中遇到问题也不需要自己解决，自己的事情有人代替，家务也不需要帮忙，因此幼儿缺少生活锻炼的机会，缺乏解决问题的能力，有的甚至缺乏生活基本的自理能力，也无法在生活中体验成功的快乐，无法发现生活中有意义、有乐趣的事情。

（三）学校教育的影响

    幼儿踏进校园就像融入一个小社会，教师和同学都让幼儿有新鲜的感受，教师在进行集教活动中能够帮助幼儿建立自信心，比如上课时幼儿回答完教师的提问之后，教师的评价会影响幼儿的自我认知。在开展自主游戏，可以与同伴合作游戏，快速地相处，互相激励，与人建立友好的关系，幼儿的自信心很容易得到建立。

三、幼儿自信心培养策略

（一）创设关爱环境

幼儿离开家庭环境进入幼儿园，面对新的环境，接触新的人，难免会有些不太适应，所以教师在进行幼儿教育时，教师需要了解这个阶段幼儿的心理特点，身心发展规律，为幼儿创建一个良好的、易于成长的舒适环境，让幼儿置身幼儿园不再有陌生的感觉，能够快速融入集体生活。著名的教育家陶行知先生提出：“生活即教育，一日生活皆课程”。在幼儿园一日活动中教师不仅要引导幼儿学习，掌握新知识，更要注重幼儿在园的生活教育。，在幼儿园，教师就需要引导幼儿独立自主，如叠被子、穿衣服、吃饭、上厕所等，让幼儿学会自己的事情自己做。虽然有的孩子开始的时候被子叠得不够好，衣服穿的不够整齐，这时教师就需要耐心且细心地等待，让幼儿多观察多实践，帮助幼儿一起完成。使幼儿对教师产生信任，然后主动做事。幼儿受伤的时候，老师要注意方式方法，首先要安抚幼儿情绪，并对伤口进行处理，让幼儿勇敢面对伤口和疼痛，培养坚韧的意志，再与幼儿分心受伤的原因，提高其保护自我与安全防范的能力。总之，在幼儿园环境中要使幼儿感到轻松愉悦看，使幼儿觉得自己在美好的环境下生活，感受到教师的疼爱和关心，拥有安全感与愉悦感，在幼儿园健康快乐成长。

（二）尊重个性与创造性

幼儿年龄虽小，但是他们都已经具有独立的想法以及天马行空的想象力和创造力。教师需要尊重幼儿的个性和创造性，才能够对幼儿的心理进行保护。所以在教学活动中不能觉得幼儿年龄小，什么都不懂，想法与成人不同，就直接批评或是给予否定，这样会打击幼儿的自信心。教师需要遵循幼儿身心发展规律，对幼儿的个性特征给予充分尊重，尽可能地满足幼儿的合理需求。比如在幼儿园让幼儿自己动手取开水，教师担心孩子烫伤而过多干预包办代替，从而剥夺了幼儿自主学习锻炼成长的机会。教师要睁大眼，竖起耳，认真观察，在孩子需要帮助时候，在孩子遇到危险的时候进行介入，给幼儿更多的锻炼与成长的机会。对于表现好的幼儿给予认可，对于表现不是很好的幼儿要进行鼓励，给予更多的帮助，使其在幼儿园里建立起自信，

（三）完善评判标准，对幼儿给予肯定

    自信是成功的基石。自信心的建立能够促进一个人的成功，据了解，一个人越有自信，成功的概率就越大，进而会有更高的目标。幼儿有没有自信，有多强的自信，就直接关系到他们的身心健康成长。所以，要从小培养幼儿的自信心，让幼儿体会成功的乐趣，树立远大的理想与更大的目标。幼儿进入幼儿园，就要学会独立完成一些事情，能够在幼儿园内学习和生活过程中积累经验，获得成功，让幼儿不仅有自信，还具备能力。每个幼儿的性格、接受能力和学习能力是不同的，教师需要根据幼儿能力的不同分配不同任务，使每个幼儿都能够在完成任务中充满自信，锻炼自身能力。比如教师安排幼儿整理教室，动作较快的幼儿就可以让他们多完成一项任务，能力较差的幼儿只要把自己的东西收拾好即可，这样全班学生都能够完成教师所安排的任务，锻炼自身能力，不断培养自信心。

（四）开展丰富活动，帮助幼儿建立自信

    幼儿因为其年龄特点，缺乏专注力与持久力，所以教师需要通过丰富多样的活动来吸引幼儿的注意力，增强幼儿在活动中的专注力与持久度。从而促进幼儿在游戏、生活学习之间的沟通交流，提高人际交往能力，并从中建立自信。教师可以根据幼儿的心理特点进行活动内容的设置，在课堂上组织一些简单易懂的小游戏。比如“捕鱼”游戏，选择几个幼儿手拉手围成一个大圈做“渔网”，剩下的幼儿一个接一个排队站好当“小鱼”，然后教师站在首位带领“小鱼儿”穿梭于“渔网”之中。同时另一个教师在一旁播放音乐，音乐停下时，围成大圈的幼儿要集体蹲下，看看“渔网”中捕到几条“小鱼”，也可以鱼儿渔网交换角色游戏，让幼儿鱼戏渔网中，体会游戏中不同角色的快乐。通过不同的游戏活动，让幼儿获得成功的体验，体会到游戏的快乐额，从而提升其自信心。

  帮助幼儿树立自信心离不开家长的配合，在家庭日常生活中，家长要了解幼儿的身心发展规律，站在儿童的立场，多给予幼儿鼓励，使幼儿从小就能够发现自己的优点，找到努力的方向，体验快乐和成功。这个阶段的幼儿对周围的一切都充满了好奇心，家长要在安全的情况下放手让幼儿去体验，尊重幼儿内心的想法，给予幼儿自我学习和成长的空间，锻炼幼儿的想象力、创造力和思维方式，培养幼儿的自信心。

    综上所述，在培养和建立幼儿自信心的过程中，教师扮演着重要的角色，教师需要学习相关的心理知识，提高自身的综合能力，在实际教学中能够了解每一个幼儿的心理，学会多观察、多倾听，尽可能不去触碰幼儿内心脆弱敏感的地方。在学习和活动中对幼儿给予更多的关心与鼓励，引导幼儿积极参与，勇于尝试，在今后成长道路上变得自信，变得强大。

参考文献：

[1]蒋梅.幼儿教育中幼儿自信心的培养方法初探[J].中华少年,2019(24):1.

[2]李钰洁.幼儿教育中幼儿自信心的培养方法初探[J].散文百家(新语文活页),2019(6).

[3]张诗玥.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析[J].新教育时代电子杂志(教师版),2020.

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