例说微视频在中职英语Unit Task中的应用与实践

例说微视频在中职英语Unit Task中的应用与实践

杜美丽

宁波市鄞州职业教育中心学校

摘要：手机等移动设备的广泛应用在各个方面产生了较大的影响。微视频在中职英语教学中也有着不同程度的尝试。本文就微视频在中职英语Unit Task 部分的应用及实践作了一定的尝试和分析，以供老师们参考。

关键词： 微视频  中职英语   Unit Task

高教版的中职基础英语每个单元都设有Unit Task。其主要功能是综合应用听、说、读、写等技能对一个单元学习内容的总结和归纳，同时也伴随着检测、提升的功能。Unit Task 部分大多数是以完成书面练习及进行师生问答的形式来呈现的。然而，一味地做练习及回答问题，不免让学生对其产生厌烦的状态。那么，能否就这个问题来一次对教材的二次开发呢？

同时，由于微视频具有‘短、快、精’、随时随地随意性、应用面广泛等特点，其产生的影响也越来越大。在教学中，有着越来越多的老师也在尝试微视频在教学中的应用与实践，许多也产生了较好的效果。

那么能否利用微视频对中职英语Unit Task 部分作更好的教材二次开发呢？本人本着尝试的心态，作了一定的实践应用。本文就高教版基础英语第一册Unit 5 What’s your hobby? 为例，谈谈本人的一些拙见。

一、微视频前期准备

众所周知，Unit Task 首要的条件是教师完成了这个单元的听说读写的教学内容。同样，在学习了Unit5 What’s your hobby? 后，教师帮助学生基本具备了以下的知识结构及能力：

其次，这个单元的Unit Task 中的主要要求是让学生调查和谈论兴趣爱好，同时由于微视频的特殊要求，教师首先需要帮助同学们在班级中建立N个学习小组。学习小组在总体学习成绩方面差不多，可以是4人小组，也可以是5人，6人，7人，8人小组。这个可以根据同学们的兴趣爱好自由其搭配，教师在组配方面适当地在学习能力方面有综合的调配，尽量避免强强联合，弱弱结合，让每个小组尽可能地可以有自己的优势和让学生形成互帮互助的氛围。其次，教师要帮助每个学习小组确定一名学习小组长，以分配小组成员的各个小任务及综合负责小组的各项事务，尤其是督促采用微视频的方式来完成这个教学任务，保证作品呈现的高质高效。

再次，由于微视频呈现的是综合的作品，包含了听说读写的各项内容，学生不但在自己的作品中应该注意各项能力的体现，同时，在其他组别在展示的同时也应该取其所长，去其所短。因此，评价表的制定及预先的分发也是较为重要的一个环节。Unit5 What’s your hobby?中的评价表的制定如下：

二、微视频的呈现

学生以小组合作的方式完成了微视频的作业后，每个小组把视频传输到教室的电脑。每个小组派代表把录制好的微视频在课堂上加以呈现,在班级中交流学习。

在Unit5 What’s your hobby?这个单元中,学生的总体作品如下：

学生的suggestions 大体总结如下：

三、微视频后的思考

中职学生正值青少年时期，对周围的新鲜事物充满着好奇，具有探索的意识。微视频与教材的结合，并呈现在中职学生的课堂上，这无疑正好吻合了他们的这个好奇心。他们急于利用手机等电子设备又愁于教师布置的作业，我们把这两者结合在一起，很好地适应了他们的心理。因此，他们对于微视频的制作会比一般的作业更用心。同时，每个人都有爱美之心，尤其是处于青少年的中职学生，因为考虑到小组成员要在视频中呈现自己，要在同学老师面前展现自我，这个会加强他们会对自己在语音语调及其他各个方面的要求，这个无形中促进了学生的自我学习和自我督促。

与此同时，由于教师布置的是小组合作作业，每个小组在班级呈现中无形中具有比赛的特色，每个小组都在潜意识中想在班级中有着突出的表现，每个小组成员在完成作业中更为用心，都能较好地完成组长分配的任务。又由于小组合作具有团队的特色，每个学生都不想影响团队的质量，学习上及完成作业的质量也相对更高。当然，众人拾柴火焰高，团队的合作，每个成员的出谋划策，每个小组的作品呈现不但在质量上更高，在作品的多样化中也更好。正如这次作业，不但有采访，对话，海报，角色扮演，还有歌曲与自我介绍的结合。很好的激发了学生的学习潜力，也更好的为英语的日常应用开辟了广阔的空间，也较好的完成了Unit Task 中要求综合应用英语各项能力加以日常应用的要求。

再次，学生在评价这个阶段中，不但对自己的小组作业有了反省，而且在观摩他组的作品时，不但是对他组的学习，更是自我的提高。如在听的方面，他能够判断出某些单词的发音不对，在句子结构中语法出现错误等等，这个是对教材内容的再次温故，在温故中又上升了一个台阶。学生不仅对教学内容有了再次的学习，而且在自我的素质提升方面也有了新的进步，如学生在suggestion 中提出，学生做对话的时候，不应该背对着同学们，这个是平时生活礼仪的一大提升。又如，学生提出，在海报的展示过程中可以采用全屏录制的模式，这个观看效果会更加，这个是对手机等电子设备的应用能力的一个学习。这些是源于教材，又高于教材的学习，是适应社会的综合能力的再次提升。

当然，纵观微视频与教材的结合，我们会发现，Unit Task 的教学对教师有了更高的要求。不论在前期准备中及课堂展示过程中及展示后的评价总结关节，教师都需要有更高的素养。同时，由于班级的学生名额一般都在45人左右，班级的小组较多，虽然在作品上能有更多的创意，但是课堂的时间的关系，往往在展示及评价中对课时的要求较高，这个在教学计划的制定中需要有更多的考虑和时间上的安排。

结束语：

社会的日益更新，新事物的层出不穷。微视频的出现也是时代的特色，如何让这个新事物更好地为我们的教学服务，正是我们一线教师值得思考的问题。正所谓，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

参考文献：

1. 范青  微视频教学资源的研发与应用研究——以《教育技术研究方法》为例 《华中师范大学》， 2012
2. 胡艳  微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究  《华中师范大学》， 2013(2)
3. 张浩  微型学习：理念、环境与资源   《现代教育技术》，2009