初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

白雪青

甘肃省民勤县第五中学 733399

摘要：在新课改政策不断推进下，初中教育教学备受影响，对步入高中阶段有着很大决定作用。随着学生年龄的不断增长，审美观也会发生明显变化，这就要求教师结合初中生心理变化，不断传输学生丰富知识和专业技能，正确引导学生学习，有效提高学生丰富审美能力。基于此，本文对初中美术欣赏课教学情况进行深层分析，重点探讨初中美术欣赏课教学对学生审美能力培养的重要意义，研讨出具体解决方法，有利于学生审美能力培养更加完善。

关键词：初中美术：欣赏课教学：审美能力：培养

在现代教育体系不断改革下，初中美术教学也在逐渐融入实际生活，大大提高学生创新创造能力，发挥丰富想象力，快速实现初中美术欣赏课教学目标。在实际中，美术欣赏课是美术教育课的主体，尤其是在初中美术欣赏课中，时刻关注初中生心理变化和年龄特点，加快提高学生欣赏水平，进而培养学生审美能力。

一、激发学生美术欣赏兴趣

在著名政治思想家、哲学家托尔斯泰曾说过：“成功教育不能采取针对性，而是在日常实践中调动学生学习热情，有效在课堂教学中增加趣味性知识。”从这段话中明显发现，教学成功的价值主要体现出激发学生学习兴趣[1]。在初中美术学科教学中，为了激发学生良好兴趣，教师可以通过诙谐幽默的语言以及知识的专业理论基础，并且采用多样化教学方式有序开展具体教学，有利于学生在学习中不断保持愉悦学习心态，对知识充满更多求知欲望。因此，开展初中美术欣赏课教学过程中，教师应当提前创设学习情境，成为提高学生学习积极性的主要手段之一。尤其是在具体开展教学中，将教学内容作为主体，为学生创设出良好教学情境。比如，在学习《春天的畅想》一课时，科学运用先进技术营造丰富教学情境，同时借助音乐、视频等方式融入到新课程教学中，大大激发学生对美术欣赏课的学习兴趣。其次，教师为学生开展实践教学活动，能够在具体教学中全身心投入到学习中，有效培养学生艺术审美能力。比如，学校为学生组织开展校园艺术节，教师组织学生共同参与到活动表演中，有助于学生通过切实体验感受到美术欣赏课的趣味性和愉悦性。除此之外，激励学生借助实际生活整理丰富材料制作成DIY，有效在提高审美能力中增强学生实践操作能力。

二、提高教师对美术欣赏课认知能力

教师在日常学习和健康成长中扮演指导者和引导者角色。对于优秀初中美术教师来说，为美术课堂顺利展开获取全面保障，也是树立正确美术精神的基本要素。当初中美术欣赏课对学生进行审美能力培养过程中，教师必须加强提高美术欣赏课认知能力，科学关注美术欣赏教学内容，根据教学条件确定学习目标，为更好培养审美能力奠定扎实基础。所以，结合当前教学目标正确指导学生自主学习，及时激发学生丰富想象力，发挥出主观能动力，突破传统教学方法局限性，从实际彰显出学生独特艺术思维。除此之外，教师也要自身具备扎实专业理论和实践能力，借助独特方式快速传授给学生，有利于学生全面发展。比如，在学习《拿破仑穿越阿尔卑斯山》一课时，学生除了对作品进行欣赏之外，还要深层挖掘美术作品背景和文化内涵，切实了解作品中人物特征和形象，进一步对人物进行具体阐述，运用换位思考站在作者角度欣赏美术作品[2]。

三、增强学生审美能力的理解意识

美术作品的欣赏必须借助专业美学知识和艺术能力等方面正确看待美术作品。相关教师在顺利开展教学中必须依靠实际作品，与学生共同赏析作品。比如以《向日葵》为例，教师在课堂中组织学生欣赏这一作品时，合理区分小组，并且邀请学生对作品描述自己独特见解，促进二者相互沟通，更好培养学生审美观。再比如，以《蒙娜丽莎》为例，这是一个具有神秘且独特的艺术作品，无论是对人物的五官还是手部，都能发现其真实观赏效果，让许多欣赏观众可望不可及，无法接受这是一幅想象形成的美术作品。让更多学生对美术欣赏课尤为赞叹，进而培养良好审美能力。但是在实际教学中，大多数教师都是利用自身教学经验对学生传授知识，并且运用美术知识之间的关联、作品类型比较中，有助于学生形成良好艺术欣赏能力。

四、完善美术教师的专业素养

为了在初中美术课堂教学中培养审美能力，应当加强重视初中美术教师的专业素养。在实际教学中，美术课堂教学效果与教师专业素养有着直接关联，只有加强完善教师专业素养才能促进初中美术欣赏课顺利进行。所以，美术教师不仅要为不断训练专业能力，也要积极学习新知识和新技能，形成先进教学理念，满足新课改教学要求。在当前初中生审美能力培养现状了解到，与预期目标有着很大区别，致使学生掌握新知识已经无法满足现代教育需求。在互联网时代下，充分认识到初中美术教师教学理念不断更新的重要性，突显出学生课堂主体，构建良好师生关系。除此之外，教师也要注重专业理论知识的学习，有利于学生树立正确美术素养。在现实中，美术是艺术表达的一种形式，也是人们文化传播的一种媒介，通过美术作品能够清楚体现出作者当时人文、社会、环境等情况。比如，当教师组织学生共同赏析列宾的《伏尔加河上的纤夫》艺术作品时，与学生仔细讲解作者当时所处的社会、环境以及政治形态，有利于学生清楚感受到作品中批判现实主义的真正来意以及创作意图，有效培养学生正确价值观。在这种情况下，比如要求美术教师加强重视自身文化素养以及专业文化知识能力的提升，有利于学生通过教师深度讲解快速发现当前美术作品中的文化背景和创作意义，推动学生全面发展，进而培养初中生审美能力

[3]。

总结：

由此得知，初中生美术欣赏课教学充分发挥重要作用，正确指导学生审美观向着预期目标进步，有利于学生对美好事物产生很大兴趣，大大提高艺术欣赏能力，形成丰富审美效果。所以，教师在美术欣赏课教学过程中，需要从多方面进行分析，优化美术欣赏教学形式，有助于学生在学习中锻炼思维活跃性，树立正确价值观，为培养学生审美能力奠定基础。

参考文献：

[1]高娟. 初中美术“欣赏·评述”学习领域课堂教学的问题与对策研究[D].沈阳师范大学,2018.

[2]龚飞. 初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用体会[J]. 美术教育研究,2020(10):175-176.

[3]金杉. 初中美术教学中学生审美能力培养的思考与实践[J]. 美术教育研究,2021(23):162-163.