探讨高中物理学习的困难及相关策略研究

探讨高中物理学习的困难及相关策略研究

吴珍芝

 333002   江西省景德镇市第十九中学

摘　要:在现阶段的教学体系中，很多中学的学生都普遍存在“物理太难不愿听”的厌学心理，还没开始学习就固步自封。物理学科是学生对世界进行探索的源头，是探究生活的基础，但高中物理知识大多都比较抽象，高中生在学习时都会存在一些不理解的地方。对此，要想有效的解决高中生学习难题，提升学习效率，就应对造成学生学习困的各方面因素进行研究分析，并制定出解决方案，使高中生在学习物理知识时能够学贵有恒。

关键词:高中  物理学习  困难问题

在对学生进行教学的过程中，无论是针对学科特征还是学科理论知识方面，都应加强对学生实践能力的重视，注重实践与创新，但往往学生的思考能力、理解能力、动手能力都不能很好的满足教学需求，进而致使学生在学习过程中会经常遇到这样或那样的问题，如果不能及时解决，将会对学生大大减弱对学习物理知识的兴趣。对此，教师应科学合理的探究学生学习物理困难的原因，优化教学模式、提升教学效果、创新教学理念，为学生在学习物理的路上清楚障碍。

一、高中生物理学习困难问题产生的原因

（一）学习兴趣不高,缺乏学习动力

经研究表明，兴趣爱好是推动学生学好相关学科知识的基础条件，也是促进学生自主学习的关键因素，但大多数学困生对物理知识都缺乏足够的学习兴趣、清晰的学习目标，对物理知识很少会自主进行学习与思考，更有甚者还会对物理知识产生厌学心理。这些因素的产生都会间接性的导致高中生的学习动力下降，对学习物理知识没有信心，进而导致学习效果降低，学习成绩变差[1]。如果不能及时的得到引导疏解，那么将会逐渐产生连锁反应，对学生的高中学习状况造成极大的影响。

（二）学习方法不当,学习成果低效

经相关研究表明，在现阶段的中学教育中，很多学生都表明自身没有一个有效的学习方法，只是跟着老师的授课步伐前进，对于所学知识也是一知半解。而产生这种现象的原因就在于老师在授课时侧重于“授人以鱼”，没有达到“授人以渔”的教学方式。现阶段的高中生在学习物理知识时大多数都是在老师的讲解过程中度过，对物理知识缺少实践与实验的机会，自身思维没有得到合理的驱动。物理知识本身就是由许多的计算公式与知识概念组成，部分学生在初中时理科基础就不是很好，进入高中以后，面临更为艰难的物理知识则会更加手足无措。如果没有合理的学习方法进行引导，就会造成学生对物理知识的理解模糊、知识掌握不全，难以构造完整的物理知识体系，进而致使学习效率降低。

（三）课业负担过重,缺乏课外学习时间

与初中时期相比，高中的学习科目与学习难度都所有增加，尤其是高中生后期面对着高考压力时，担负的学习压力会更大。虽然在新课改与“双减”政策的实施下，相关教育部门与学校都在进行着“不以成绩论成败”、“摆脱应试教育”、“培育综合素质全面发展人才”的旗号，但其收效甚微，大多数老师仍旧以提升学生分数为第一准则[2]。顺着这种状况的发展，物理老师会随着教学进程逐渐提升教学难度、开拓学生物理学习视野，甚至有些知识点已经超过了学生的学习范围，更是给学生的课后时间留下了大量的课堂作业，进而对学生自由学习的时间和空间造成了限制，学生则在为了完成作业、应付各种周考、月考的过程中逐渐成为了学习机器。

二、高中生物理学习困难问题的解决策略

（一）优化教学方法,激发学生学习兴趣

对于学生出现学习困难的现象，很大程度上与学生对物理学科的学习兴趣有关，如果学生对物理知识有较深的兴趣时，会独立自主的进行学习与探究，有效促进自身学习质量和学习能力的提升。所以，老师在对学生进行物理知识教学时，应先以激发学生学习兴趣为主，通过物理知识与学生兴趣爱好的结合教学，引发学生对物理知识的兴趣，引导学生进一步探索物理知识的欲望，进而使学生对物理知识能够进行自主思考与学习，这是打破学生学习困难的必要条件之一。比如，以高中人教版物理必修一教材中的《弹力》为讲解示范，学生在初中时期对弹力相关理论知识就有过一个大概的理解，但也仅仅只是对弹力的基础理论层面上，而在高中对学生进行《弹力》这一章节的内容讲解时，老师可以以实例讲解、实验演示的方式来进行教学，使学生能够对弹力有更深层次的理解[3]。但最为重要的是引发学生对教学内容的兴趣，老师可以先让学生对文字的插图进行观察分析，叙述一下文中的行为现象，通过自身理解讲一下他们正在干什么？完成这些行为需要什么力的支撑？通过文中生动形象的插图内容，学生能更加直观的看到弹力在生活中的作用，然后老师在适时与学生生活进行结合，延申学生兴趣点，并将明确本节课程的主体是弹力。接着，老师可以通过组织篮球、排球、乒乓球的模拟游戏，让学生亲自感受生活中弹力的作用，并在适当的时候提出相关问题，引发学生的思考。比如：篮球（排球、乒乓球）为什么能进行弹跳？这个力是怎么产生的？弹力在其中的大小和方向是怎么样的呢？通过类似的兴趣学习活动以及设计相关知识问题的方法，更进一步的促进学生对物理知识的探究，激发学生对物理知识的求知欲，最终有效提升学生的物理学习能力。

（二）加强方法指导,提升学习成效

要想使学生彻底走出学习困难的现状，最有效的举措就是让学生学会正确的学习方法，提升学生的思考能力与学习能力，使老师不在学生身边时也能通过自己进行物理知识的学习。再者，老师可以最好的教学方式就是通过学生相互之间的协同配合、共同学习来达到教学目的，这不仅能促进学生对知识的掌握程度，还能使学生之间更加团结和睦。要想达到这种效果，就需要老师在平常的教学过程中能给予学生更多的自主学习机会，科学合理的指引学生对自身的优势进行总结并加以运用，有更加效的促进学生的学习能力与配合能力。

（三）合理安排课业,给学生更多探索学习的机会

针对于高中教学现阶段的状况，国家教育部门出台的“双减”政策为学生提供了更多的自由时间，并且随着新课改的落实，高校也逐渐认识到提升学生成绩虽然是教学的主要目标，但并不是唯一的目标，除了让学生的成绩得到有效提升之外，使学生的综合素质教育得到全方面的发展更为重要。高中生的压力是比较大的，面临永远也写不完的作业、做不完的习题、考不完的试卷，很多学生在学习过程中都会产生厌学心理与负面情绪。而且学生之间的物理知识基础不一样，如果对学生教学时以同样的标准进行规范，极其容易出现学优生“学不够”、学困生“学不透”的现象发生[4]。此时，老师应对学生之间的差异性进行合理分析，采取科学的分层教学方式，有针对性的对学生进行教学。再者，老师科学合理的布置课后作业，将学生的课后作业转变为课后小组配合进行实验探究的形式，使学生能够在课后对物理知识点进行独立自主的实验探究。这样不能能让学生从物理实验中获取实践感悟，对所学知识进一步巩固，还能促进学生之间的相互学习、相互配合能力，更加有效的促进学生全方面综合素质发展。

结语:

综合上文所述，学生物理学习困难现象的产生是多方面的，为能有效解决学生的学习问题，老师应学生加以分析，找准矛头，对症下药，通过引发学生的学习兴趣与学习热情、改进教学方式方法、合理布置课后作业等方式，更加有效的提高学生对物理知识的积极性，使学生能够了解到物理知识的真正用途，促进学生在物理学科中的长远发展。

参考文献：

[1]东亚昌.探究高中物理学困生的成因与转化[J].试题与研究,2022(27):174-176.

[2]兰婷. 高中物理学困生的成因研究及解决策略[D].青海师范大学,2022.

[3]綦胜田. 新课标背景下初高中学生物理学习衔接困难的因素分析及策略研究[D].佳木斯大学,2022.

[4]李金龙.高中物理学习过程的困难和处理方法[J].新课程(中学),2019(03):64.