浅议高中生物实验教学心得分享

浅议高中生物实验教学心得分享

吴江林 ,彭江红

重庆市酉阳第一中学校  重庆  酉阳  409800

摘要：生物实验教学能使学生将抽象的概念、原理与实践联系一体，有利于培养学生的学习积极性，提高学生的观察能力、思维能力和分析能力。

关键词：高中 生物 实验 教学心得

   生物学是一门以实验为基础的学科，它的许多概念、原理和规律都是通过实验发现的，对培养学生生物学习兴趣，掌握生物实验基本技能，发展学生的智力和能力，都有重要作用。下面笔者将结合自身的教育教学经验对如何开展高中实验教学进行分析。

一、当前高中生物实验教学的现状及问题

 1.教学课时不足。高中生物新教材增加了较多的实验内容，其中考试大纲要求的必修模块的学生实验有十多个。学校要在规定的模块教学时间内完成各个实验教学，实施中存在困难，部分地区在高二才开设生物课，各地区生物学科开设的课时有差异，个别学校还削减了生物学科的课时，教学课时不足对生物实验教学影响较大。  　

 2.实验条件不足，实验经费缺乏。生物实验室原本应该按照学校教学规模进行建设，但近年来高中大模扩招，人数和班级增多，而实验室并没有增加，由于场室紧张，教师不能按照教学进度进行实验教学。

二、高中生物实验教学的研究对策 

1.重视学生对“实验原理”的掌握

生物实验中最重要的内容就是“实验原理”，它归纳和总结出了实验的本质。但在实验教学的时候，教师往往强调的是实验的步骤和操作方法，“实验原理”却没有引起足够的重视，许多学生虽然能很好地操作和完成实验，得出明显的实验结果，却对实验现象无法作出正确的解释和分析，甚至影响了高考的成绩。比如，人教版，全日制普通高级中学教科书“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”实验，“实验原理”中主要描述了3种营养物质与某些化学试剂能产生的颜色反应，由于可以分别鉴定出生物组织中是否含还原糖、脂肪和蛋白质。学生只掌握这些，肯定是不够的，教师必须补充一些内容，让学生知道为什么会有这些颜色反应；知道什么是还原糖；是不是含还原糖、脂肪、蛋白质的物质都可以用这些方法鉴定等问题。生物教学中，通过实验教学不仅能够提高学生的实验操作技能，巩固所学知识，更重要的是生物学实验最能引起中学生的学习兴趣。　

2.将课堂还给学生

小学阶段学生往往会拉着教师的“手”，因为他们还“太小”，教师不放心，学生又太依赖。初中学段学生正处于“叛逆期”，他们问题多多，教师对于他们放不开手。到了高中学段，学生的学习压力极大，他们要想完成学习任务，就需要付出更多的努力，这时教师的帮助成为了他们心中的“捷径”。但是事实上，不管是出于哪一种理由，作为教师的我们都要试着放开手，让学生成为学习的主体。高中生物实验教学中，教师只需把实验设计的基本模式，生物实验设计应遵循的基本原则及注意事项给学生讲清楚。在生物实验中，教师应该放手，教师只有放手，学生才能学会走，只有相信每个学生，才能调动她们的学习积极性，从而提高课堂教学效果。只有真正放手，才能真正实现为每个学生终身发展奠定基础。

3结合实验培养学生综合能力

在生物实验教学中，教师引导学生探究、分析，改进实验操作中一些较繁、较难的操作方法，对激发学生独立思考、创新意识，提高学生的实验操作能力，实现实验教学目标，都有好处。事实上不管是哪一个学科的教学，都已经将重点进行了调整，从原来的“知识目标”转变为了“能力目标”。高考生物实验的考查，重视实验回归教材，从内容上看，既可是对教材实验内容的直接考查，也可是对教材相关实验原理和方法进行拓展考查。从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的实验情境，考查学生对实验原理，实验程序，实验现象，和实验结论等内容的分析，总结和归纳，考查学生的理解能力，分析能力，综合能力，收集处理信息的能力，逻辑思维能力，语言表达能力和开拓创新能力。

4.让学生学会探究

实验的过程就是一个探究的过程，如果失去了“探究的味道”，我们开展的高中生物实验教学，也就失去了本意。因此在实验教学过程中，我们需要做的就是，展现学科魅力，并给予适当的指导和帮助，让学生学会自己开展探究活动，为学生提供一个能动脑思考、交流、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲。促使学生主动探究，使学生的知识水平和探究能力在探究过程中逐渐增长起来，从而培养学生独立进行实验分析，实验设计和处理实验数据的能力。培养学生的科学素养，而且能培养学生在高考中解答有关实验分析题，实验设计题的能力。

5.加大资金投入，重视利用现代化技术优化实验教学，提高教学效率。运用计算机技术辅助教学是教育现代化的重要内容和标志，把现代化技术融入到教学中，已经成为教师们最受欢迎的教学方式。在生物实验教学时，重视与现代化技术相结合，会使教学氛围轻松、活泼，使学生的实验学习方式由过去的“按部就班式”转变为“主动探究式”，给生物实验教学带来意想不到的效果，而这些都需要相关行政主管领导加大资金上的倾斜和投入才能实现的。

总而言之，通过实验教学，培养了学生学习生物学科的基本方法，认真的学科态度，发展智力，提高了学生学习生物的兴趣，从而提高了生物教学的质量。教学中在我们引导学生发展的过程中，我们要关注学生的知识发展，还要关注学生的能力发展、情感发展、思想发展，促进学生全面发展，实现高效化的实验教学。

参考文献：  　

[1]中华人民共和国教育部.生物教学大纲[M].北京:人民教育出版社,2002．  　

[2][2]周美珍,郑鸿霖,张代芬.中学生物学教学方法[M].北京：高等教育出版社，1991．