综合实践活动课程中的信息化教学应用

综合实践活动课程中的信息化教学应用

章  ,平

南昌市松柏学校教育集团

内容提要：

随着时代的发展，电脑知识的普及和电子设备的更新换代，多媒体教学手段已越来越多地运用在了课堂上。因此，在综合实践活动课程中合理应用信息化教学手段能够起到事半功倍的作用！教师借助信息化技术，可以实现课堂生成性交流，使综合实践活动课堂趣味盎然。充分运用信息化教学手段，能提升学生实践创新能力。综合实践活动的课堂要把“动手”与“动脑”相结合，引导学生在思考、探索和讨论的基础上，创造性地应用信息化技术。

关键词：信息化技术   综合实践活动   实践创新能力

综合实践活动课程中的信息化教学应用

随着时代的发展，电脑知识的普及电子设备的更新换代，多媒体教学手段已越来越多地运用在了课堂上。而综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。因此，在综合实践活动课程中合理应用信息化教学就显得尤为重要了，它能起到事半功倍的作用！

一、合理使用信息化教学手段，使综合实践活动课堂趣味盎然

综合实践活动要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。信息技术在综合实践活动课堂中的运用应以学生的兴趣为起点，以活动为主线。强化信息技术学习与学生生活经验和社会实践的联系，淡化学科体系，避免脱离实践的命令罗列。纵观我们当今的校园，大多实行了网络覆盖化，电脑班班通操作便利快捷。学生感受生活和搜集资料的途径一下子拓宽了，在课堂中就能扩大眼界。

例如：在执教《关于城镇居民家庭电子设备使用情况的研究》这节综合实践活动课时，就由视频导入，带领学生们观看各种人们在家庭中使用的先进电子设备，以此激发学生的兴趣，引出话题讨论自己家里使用了哪些电子设备。还可以把现在流行的“小爱”“小度”“小米”等等先进的电子设备带到教室里，通过信息化网络的覆盖，连接同一无线网络，使学生更加直观形象地感受到电子设备已深入到了我们生活的方方面面。学生看到这样的电子产品走进课堂，真实地与它进行了交流与互动，大大激发了学习兴趣，为后面的研究性学习开展打下了良好的基础。

作为一门新时代的新课程，综合实践活动课堂要紧跟时代的步伐，与时俱进，才会趣味盎然。

二、借助信息化技术，实现课堂生成性交流

综合实践活动注重发挥在活动中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。特别是在研究性学习领域，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善①。

例如：在执教《关于小学生零花钱使用现状的研究》这一课题时，学生要自己动手设计一份调查问卷，而调查问卷正文部分的问题设计是最关键的，也是课堂中动态生成的问题。学生根据自己的想法，动脑思考，设计出关于小学生零花钱使用情况的一些问题。为了能让大家都清楚地看到每个小组设计的问题，我借助希沃同屏软件，现场用手机拍下所有小组设计的问题，随即同屏到班班通电子屏幕上，手机上放大，屏幕上也跟着放大。这样的操作，不仅令课堂上交流生成性问题时能得心应手、及时反馈，还让学生们在课堂上着实感叹到现代信息技术的力量，体验到综合实践活动课程的乐趣。

三、充分运用信息化教学手段，提升学生实践创新能力

综合实践活动的课堂比任何课程的课堂更需要信息化教学手段的介入。尤其表现在一些数据统计与分析环节。它需要学生能在实际操作的基础上，利用计算机输入、存储、加工、输出信息，借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，获得相关数据，得出结论。最常见的如：Excel表格输入，问卷星软件等等。学生在课堂中利用这些现代化的信息技术工具收集与处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。在这个过程中，逐步形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身实践创新能力，主动参与科技创新的意识。

总之，综合实践活动的课堂要把“动手”与“动脑”相结合，引导学生在思考、探索和讨论的基础上，创造性地应用信息化技术。使学生在课堂认知活动与技术活动互动中提高实践创新能力，培养合作探究精神。

① 余娟 《小学综合实践活动》北京师范大学出版社 2013（8）