心理学视角下的官兵思想教育

心理学视角下的官兵思想教育

赵治民

国防大学政治学院研究生一大队学员 

习主席指出：“在战争制胜问题上，人是决定因素。无论时代条件如何发展，战争形态如何演变，这一条永远不会变。”思想教育是我军政治工作的重要内容。做好思想教育，调动官兵积极投入军事训练与生活，是带兵人必须掌握的重要技能。结合以往我军思想教育的优良传统和丰富经验，还应深入研究思想教育的心理作用机制，以更为科学的态度和方法组织实施思想教育。

一、影响教育效果的主要因素

从作用的心理机制看，思想教育实施效果受多种因素影响。一是领导人格因素。带兵人是思想教育的具体实施者，也是信息的直接传递者，其人格因素贯穿教育始终。一位具有人格魅力的带兵人会对官兵产生强烈的示范作用，形成强大的感召力，令官兵发自内心地信服。二是官兵心理因素。思想教育的目的在于影响官兵的思想、心理和行为，因而必须尊重官兵的主体地位，综合考虑官兵的共性心理特征，合理设置教育内容，科学制定实施策略，确保官兵自愿接受和融入教育。三是信息中介因素。在思想教育过程中，带兵人传递信息，官兵接受信息，带兵人借助信息这一中介工具对官兵施加影响。包括语言、表情、动作、语调等在内的各种信息，直接决定了带兵人能否表达真实意思，以及官兵能否完整接受信息。四是背景环境因素。空间环境对人的态度、情绪有显著影响。任何思想教育都是在一个特定的空间环境中展开的，官兵受到环境的影响不可避免，我们在实施思想教育时应尽可能将环境因素纳入考量，争取发挥环境的积极影响。

二、科学实施思想教育的策略

组织开展思想教育，我军有很有益经验，但随着社会的发展，社会环境发生了很大变化，我们在继承我军优良传统的基础上，还应站在科学的视角，综合考量各种因素的心理影响，确保思想教育科学有效。

（一）塑造人格魅力是前提。带兵人的人格因素直接影响官兵对思想教育信息的信任度和接受度，因此，带兵人具有一定人格魅力是思想教育有效开展的前提。一是培养高尚品德。品德是权威的基石，带兵人如果具备较高的道德品质，其言行将更容易使官兵信服。在日常工作生活中，带兵人应注意做到勤奋、善良、俭朴、诚实、公正，在官兵心目中建立品德高尚的良好人设。二是维持适度距离。心理学认为，适度的距离感既有利于建立权威，也有助于保持信任感、亲近感。在日常工作生活中，带兵人应亲近官兵，主动融入官兵生活，时刻保持言行一致，让官兵了解和信任自己。三是练就过硬能力。综合能力强的带兵人能使官兵产生主动追随的心理依附感，这会让官兵深信带兵人的言行。在日常工作生活中，带兵人注重磨练提高自身领导能力、决策能力和业务能力，将对思想教育起到事半功倍的效果。

（二）把握心理特点是方法。在开展思想教育时必须以官兵为本，把官兵的一些基本心理特点作为重要因素予以考虑，尽可能满足官兵合理心理需求。一是尊重官兵的求实心理。从基层管理教育实践来看，官兵普遍厌恶假话、大话、空话和套话，对说一套做一套更是深恶痛绝，这要求思想教育的内容必须实事求是、实实在在。二是满足官兵的求解心理。官兵处于信息传递的底层，信息相对匮乏，无法从整体上看待问题，心底容易产生一些疑虑，在心理上有获取权威人士解答的需求。在设计教育内容时，应关注官兵的这种心理，在一定程度上为官兵答疑解惑。三是理解官兵的求新心理。心理学研究表明，新异刺激更能引起人的无意注意，新事物更容易吸引人。思想教育应把握官兵这一正常心理，从形式上、内容上、表达上尽可能求新，让官兵更乐于接受。四是顺应官兵的求趣心理。以幽默、趣味的形式处理、传递信息会耗费更少的时间和精力。思想教育如果能顺应官兵这种心理，内容中多设置幽默不生硬的表达方式，会更有感染力，也更能打动人心。

（三）策划教育信息是根本。在思想教育中，信息是带兵人影响官兵心理的主要工具，优质的教育信息对教育目的达成具有重要促进作用。从信息的特性看，应从三个方面下功夫。一是设计教育内容。思想教育依靠内容来实现需要表达的目标、观点和情感，因而首要任务是设计好内容。在设计教育内容时应将激励官兵士气放在首位，紧扣军事训练任务具体要求和特点进行教育，做到对症下药。二是选择传递形式。心理学研究表明，人在传递信息过程中，主要是通过表情、动作、语气等非语言方式传递的，实施思想教育必须重视运用非语言信息，使思想教育信息的表达更加丰富多彩，更具感染力。三是综合作用方式。信息作用于人的认知系统分明示和暗示两种方式，明示性信息简单明了、通俗易懂，适合表达思想、观点和要求等，暗示性信息不易被意识觉察，适合对人的态度、情感等施加影响。思想教育应根据目的和任务要求，综合使用明示和暗示的信息作用方式。

（四）营造氛围环境是保障。空间环境能诱导官兵产生不同的心理感受，影响其态度和情感。在开展思想教育时，需要注重对环境氛围的营造。一是选择空间形状。相关研究表明，空间形状对人的直观感受有较大影响，窄而高的空间会让人产生向上感，过度狭小的空间会使人产生窒息感，过度广阔的空间会使人产生空旷感。开展思想教育前，应充分考虑待选场所是否合适。

二是制造空间密度。心理学认为，人群密度会对人产生不同的心理影响。人群密度过高容易产生压迫感，人群密度过低会使人产生孤立感，不管是哪一种都会引起摆脱和逃离的冲动。这就要求对思想教育对象的规模和分布进行科学的把握。三是布置空间色彩。色彩具有显著的心理效应，如在红色环境中，人的脉搏会加快，血压有所升高，情绪兴奋冲动，在蓝色环境中，人的脉搏会减缓，情绪沉静。在有条件时，思想教育应根据教育目的和官兵状态，选择恰当的空间色彩作为环境背景。