新时代教师继续教育课程体系建设现状与思考

新时代教师继续教育课程体系建设现状与思考

王艳

贵州省黔西市甘棠中学 551500

摘要：当前国家高度重视对于教师队伍的建设，针对教师继续教育领域进行了深化的改革，提出要建设与新时代教育事业相匹配的教师队伍。因此，教育部门需要完善教师继续教育的课程体系建设，着重提高就职后的教师专业教学综合素养。不仅满足当前新时代学生的个性化学习需求，还培养教师形成终身教育以及终身学习的良好意识。因此，本文将结合笔者对教师继续教育的观察，探讨现在教师继续教育中问题，研究如何快速高效地响应当前国家的终身教育号召，完善针对教师的继续教育课程体系建设。

关键词：新时代；教师继续教育；课程体系建设；现状；思考；

新时代教师的继续教育质量，不仅是学校自身提升教学竞争力的关键因素，还是落实立德树人根本教学任务的有效途径。教育部门推出了一系列的重大教学改革措施，为新时代的教师继续教育课程提供了根本保障。其根本教学目标是建立起一批具有高素质的专业化教师队伍，并打造出具有良好发展潜力的教师专业发展体系，并推动教师养成终身学习的自我发展意识。因此，教育部门需要积极听取一线教师的培训心得体验，通过优化继续教育课程体系，不仅优化现阶段的课程教学规划，还可以打造出优秀的继续教育课程内容。

一、当前教师继续教育课程教学现状

现阶段针对教师的继续教育课程体系存在些许问题，如整体教学内容相对传统、教学理念和管理机制上也存在些许弊端，并未引入新时代先进教学理念，导致整体教学内容缺乏创新。不仅无法提升现阶段教师队伍整体专业素养，还不满足教师个性化专业的发展。并且在笔者的教学观察过程中发现，部分参加培训的教师缺乏终身学习和继续教育的良好意识。这是由于教师自身工作环境相对稳定，缺乏良好的专业晋升途径，从而导致教师主观学习意愿不高。其次，部分地区整体经济实力相对薄弱，导致针对于教师的继续教育培训经费相对紧张，无法有效开展集中教师继续教育培训，从而影响了整体教师继续教育的规划和教学效果。最后，由于学校教师队伍整体人员紧张，导致教学时间与继续教育培训时间相互冲突，进而容易影响针对学生的整体教学质量。

二、完善教师继续教育培训工作的策略

（一）强化教师继续教育的认知

当前，伴随着我国信息化技术的蓬勃发展，学生可以通过互联网获取各种形式的信息资源。同时由于网络信息的质量参差不齐，以及学生尚未建立起完善的人格价值观念，导致学生容易受到不良信息的误导和影响。教师需要通过加强继续教育提高对当前学生思想认知和学习心理的了解。然后通过开展先进的教学措施，不仅帮助学生树立正确的价值观念。还引导学生掌握高效的学科学习技巧。因此，教师需要不断树立良好的继续教育目标，不仅可以把握住当前新时代学生日益活跃的思维。同时，教师还可以通过继续教育了解当前国际先进的教学管理策略，消除来自社会上所带来的不良信息影响，促进学生形成良好的心理健康状态，保证学生健康安全的成长。

（二）加强教师继续教育课程体系建设

在开展针对教师的继续教育过程中，需要着重提高整体教学实践性，让教师在学习的过程中可以将所学到的先进教学理念与实践相互融合。同时还需要引导有经验的教师通过分享和讨论，提高整体教学理念的实践性。并且还需要结合当前新时代教学的发展趋势，通过采用多元化的教学培训模式，如面对面的集中继续教育培训、线上的自主学习培训、开展优秀教师教学经验的分享研讨活动等多种丰富的继续教育模式，从而有效提高教师团队的教学理论知识，并将当前先进的教学理念和教学政策设计成系统化的教学内容，不仅保证参与继续教育培训教师的学习质量，还促进教师可以获得良好的专业化发展。并且针对教师的继续教育课程体系需要不断进行优化和更新，学习当前国际先进的教学理念，以及结合当前国家颁布的教学改革措施，不断提高教师的职业道德素养，从而建立起具有良好职业素养的专业化教师队伍。

（三）合理规划时间解决教师工学矛盾

教师日常的教学工作内容相对繁杂，包括学科教学、日常备课、学习研讨，导致日常教学工作已经花费了教师大量的时间，教师难以从过于繁重的时间中抽出精力参与继续教学。因此，想要提高继续教育的效果，就需要通过合理规划教师的学习时间，有效解决工学矛盾所带来的不良影响。例如，教育部门可以搭建继续教育的线上学习平台，从而将过去传统面对面的集中继续教育培训转化为线上网络教育学培训。同时还可以设计线上在线集中培训的自主报名系统，让教师结合自身的整体教学安排，分批次分人员实现良好的集中教学，从而有效解决脱产继续教学的工学矛盾，降低整体教师继续教育的成本，保证学校整体教学的质量。

总而言之，教师的本职工作就是教书育人，不仅教授学生基础的学科理论知识，还需要引导学生形成正确的道德修养。因此教师必须结合当前时代的发展趋势，以及学生日益活跃的学习思维，不断学习先进的教学理念，提高自身的专业教学水平。

参考文献：

[1]麻蕊,康巍巍.基于微课的高校英语教师继续教育方式研究[J].校园英语,2020(36):2.

[2]谢浩洋.高校音乐教师职后继续教育策略探析[J].中国成人教育,2020(5):82.